小學體育-原地高低運球教學設計學情分析教材分析課后反思

《小籃球原地高低運球》教學設計一、設計思想小學體育新課程標準突出強調(diào)要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。二、教材分析籃球運動的趣味性，使學生在和諧平等友愛的運動環(huán)境中，感受到體育活動能減緩學習壓力，消除不良情緒，帶來情感的愉悅。本課教學內(nèi)容是人教版《小學體育》水平二（四年級）小籃球單元學習內(nèi)容，小籃球運動是小學階段球類教材學習中重要的組成部分。針對水平二的學生的身心特點，本課旨在讓學生通過游戲嘗試小籃球的多種玩法，來達到激發(fā)學生興趣的目的，提高學生對小籃球的興趣，從而真正掌握小籃球的基本技術，懂得一點比賽規(guī)則，培養(yǎng)籃球運動興趣，引導學生積極參與，主動學練。四年級運球教學單元計劃共4課時，本課次在單元計劃中是第2課次。三、學情分析四年級學生活潑好動，喜歡上體育課，運動能力有了一定的發(fā)展，想象創(chuàng)造力豐富，學習興趣易激發(fā)，運動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差。對體育運動具有良好的參與意識，并且對教師明確提出的學練要求能夠主動完成，同時，他們對動作的認識具有了初步地自我分析、理解能力，對動作的完成質(zhì)量有了初步的評價與量化標準。但長時間、大運動量的練習容易產(chǎn)生疲勞感，易產(chǎn)生消極情緒。技能的形成過程較低年級快，對粗略動作的掌握較快，但細致程度不夠，在學練的過程中，動作容易變型，走樣，形成各種錯誤的技術動作。因此在教學內(nèi)容和教學方法上都應與低年級有所區(qū)別。學生的體育運動技能雖然有差異，但學生的總體身體素質(zhì)比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有較強的思維能力，創(chuàng)造能力。四、教學目標1.通過教師的引導式教學，使學生學會原地高低運球的動作方法，熟悉球性，在玩中體驗體育鍛煉的樂趣，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性。2.通過創(chuàng)設活躍、歡樂的課堂氣氛，使學生在自主、合作的游戲活動中參與體育鍛煉。3.激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生的動作運用能力，培養(yǎng)學生團結互助的精神和科學安全鍛煉的意識。五、重點難點1.教學重點：原地高運球和原地低運球的方法。2.教學難點：手按壓球的部位和落點的控制。六、教學策略與手段本課從導入新課開始就利用各種球類活動提升學生興趣，抓住學生的心，引導學生自主選擇，主動發(fā)展。在學練過程中采用分解演示、完整演示結合，讓學生充分理解動作，考慮學生的性別、體質(zhì)、生理等方面的差異，積極引導學生參與各種練習，盡可能的完成課堂任務，重視學生的全員參與和提高，合理安排運動負荷?！痘@球原地高低運球》教學設計課題1．籃球原地高低運球2．素質(zhì)練習教學目標1.通過教師的引導式教學，使學生學會籃球原地高低運球的動作方法，熟悉球性，在玩中體驗體育鍛煉的樂趣，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性。2.通過創(chuàng)設活躍、歡樂的課堂氣氛，使學生在自主、合作的游戲活動中參與體育鍛煉。3.激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生的動作運用能力，培養(yǎng)學生團結互助的精神和科學安全鍛煉的意識。教學重點原地高運球和原地低運球的方法。教學難點手按壓球的部位和落點的控制。教學過程教學內(nèi)容教師活動練習分量學生活動時間次數(shù)開始準備部分10′課堂常規(guī)1.教師提前到場，準備場地器材。2.體育委員整隊，師生問好。3.宣布本課的內(nèi)容和任務：同學們，今天我們一起學習籃球原地高低運球，并進行身體素質(zhì)練習。3′11.提前將器材拿至場地擺放好。2.體育委員整隊。隊形：××××××××××××○○○○○○○○○○○○▲3.要求同學們認真聽講，積極練習。準備活動1．隊列基本練習。2.慢跑熱身。繞籃球場慢跑熱身，并認識籃球場地。3.籃球操。教師領做，學生跟做。7′11.教師指揮，學生練習。2.組織形式：一路縱隊慢跑，然后切換成齊步走，每人對應一個籃球站立。3.認真觀察，努力模仿。基本部分27′學習技能技能掌握與提高一．教學籃球原地高低運球的方法：1.用喜歡的方式拍籃球，體驗球性。2.教師示范講解原地低運球。3.學生根據(jù)動作要領練習低運球。4.教師點評并找學生示范，抬頭看老師手勢報數(shù)練習低運球。5.師生探究左右手互換的低運球方法并練習。6.教師示范講解原地高運球。7.學生練習原地高運球。8.師生研究左右手互換的高運球方法并練習。9.聽哨聲進行原地高低運球切換練習。10.男女生分組進行練習。11.師生互動總結練習情況。二．拓展練習：海底撈月。1.方法：①頭上胯下傳球：②頭上傳球：③胯下傳球：2.規(guī)則：①聽到哨聲才能開始傳球。②必須頭上胯下循環(huán)進行。③表現(xiàn)好的隊伍獎勵10個深蹲起，其他隊只能做8個深蹲起。17~19′7~9′2~312~32~32~312~32~32~32~311~2組織形式：××××××××××××○○○○○○○○○○○○△2.按教師語言提示進行原地運球練習。3.學生認真聽講，掌握動作要領。4.用心練習，隊友間互相指正動作。5.積極探索，用心體會。6.根據(jù)動作要領認真練習，著重體會運球的感覺。7.注意高運球和低運球的切換。1.組織形式：××××××××××××○○○○○○○○○○○○2.必須按規(guī)定方式傳球，隊內(nèi)互相監(jiān)督,教師隨時指正。3.服從指揮，注意安全，深蹲起動作到位。結束部分3′1.放松：教師引導學生放松。2.小結：鼓勵學生說感受和收獲，分享快樂。3.宣布下課。3′11.身心全面放松。2.師生互動總結。3.師生再見，回收器材。場地器材籃球場，球筐一個，小籃球41個，U盤、播放器一個?！缎』@球原地高低運球》學情分析四年級學生活潑好動，喜歡上體育課，運動能力有了一定的發(fā)展，想象創(chuàng)造力豐富，學習興趣易激發(fā)，運動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差。對體育運動具有良好的參與意識，并且對教師明確提出的學練要求能夠主動完成，同時，他們對動作的認識具有了初步地自我分析、理解能力，對動作的完成質(zhì)量有了初步的評價與量化標準。但長時間、大運動量的練習容易產(chǎn)生疲勞感，易產(chǎn)生消極情緒。技能的形成過程較低年級快，對粗略動作的掌握較快，但細致程度不夠，在學練的過程中，動作容易變型，走樣，形成各種錯誤的技術動作。因此在教學內(nèi)容和教學方法上都應與低年級有所區(qū)別。學生的體育運動技能雖然有差異，但學生的總體身體素質(zhì)比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有較強的思維能力，創(chuàng)造能力?！缎』@球原地高低運球》效果分析本課的課題是《籃球原地高低運球》，從整堂課的教學設計、實施的過程可以看出李老師能夠緊緊圍繞課的主體內(nèi)容，精心設計各個環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進的引導學生探索和研究，教學目標明確、要求具體，學生的參與積極性相當高，整個學習探究過程始終洋溢著熱情與奔放，淋漓盡致的體現(xiàn)了新課程理念中提倡的學生主體地位以及教師的主導地位，特別是課的內(nèi)容設計中穿插了學生間的自我探索和互相探究，較好的做到了把自主學習融入常態(tài)課，取得了理想的效果。教師本身的上課激情、教態(tài)語調(diào)的把握以及教法手段的嫻熟運用，充分調(diào)動了學生的練習積極性與參與主動性，使課堂氣氛和諧生動。《小籃球原地高低運球》教材分析籃球運動的趣味性，使學生在和諧平等友愛的運動環(huán)境中，感受到體育活動能減緩學習壓力，消除不良情緒，帶來情感的愉悅。本課教學內(nèi)容是人教版《小學體育》水平二（四年級）小籃球單元學習內(nèi)容，小籃球運動是小學階段球類教材學習中重要的組成部分。針對水平二的學生的身心特點，本課旨在讓學生通過游戲嘗試小籃球的多種玩法，來達到激發(fā)學生興趣的目的，提高學生對小籃球的興趣，從而真正掌握小籃球的基本技術，懂得一點比賽規(guī)則，培養(yǎng)籃球運動興趣，引導學生積極參與，主動學練。四年級運球教學單元計劃共4課時，本課次在單元計劃中是第2課次?！缎』@球原地高低運球》評測分析小籃球運動具有對抗性、集體性、綜合性和游戲性較強的特點，深受小學生喜歡。經(jīng)常參加小籃球與游戲活動，能促進身心素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)勇敢、頑強的意志品質(zhì)和團結合作的集體主義精神。本節(jié)課從準備部分球操開始，就引導學生運用手指、腕做各種的熟悉球性的練習，能增加學生手對球的肌肉的感覺，為學習傳、接、運、投等技能奠定基礎，很好地激發(fā)了學生的學習興趣。在課的主體部分，教師運用看手勢報數(shù)的運球練習方法，很好的糾正學生低頭運球的不良習慣，充分利用語言提示的方法，突破了重難點的學習掌握。課的最后，利用多種方法的傳球游戲，讓學生在游戲比賽中體驗到籃球運動的樂趣，培養(yǎng)競爭意識和參與積極性，促進學生的心理健康和社會適應能力的提高?！缎』@球原地高低運球》課后反思體育課在教給學生運動知識和技能的基礎上，還要保證學生在教與學的過程中平等地獲得良好的心理體驗，在潛移默化中對學生進行健全人格的教育。因此在教學中不僅要重視顯性的、客觀的目標的實現(xiàn)，還要重視隱性的、主觀的心理方面的教學效果。在《籃球原地高低運球》一課的設計中，我順應孩子的天性，整節(jié)課緊緊圍繞籃球這個中心，精心設計教學內(nèi)容和籃球游戲，牢牢吊住了學生們的胃口，讓他們始終在強烈求知欲的支配下主動地參與探索和學習。我還把本課的教學重點和難點不斷通過語言提示的方式展示給學生，引導學生在練習中自主的突出重點、突破難點，孩子們在開心的參與時，也正是注意力最集中時，這種情況下進行的探究性學習是最高效的。在此基礎上，我通過游戲和教學滲透規(guī)則教育，力爭以良好的課堂常規(guī)和規(guī)則意識指導學生的體育課堂，使整個教學過程在活潑之余又充滿秩序感，在無形之中也會消弭許多安全隱患。在放松總結階段，我利用平緩的音樂與學生一起在全面放松身心之余，心理上也獲得了成功體驗，增強了對體育課的興趣?！对馗叩瓦\球》課標分析在《體育與健康課程標準（2011）》水平二（3——4年級）運動技能學習目標3中，明確提出：“知道球類運動技術術語，如運球、傳球、投籃等，并能做出多項球類運動中的簡單組合動作……”；在人教版《體育與健康》教材中，也在第七章《小球類與游戲》第二節(jié)《小籃球與游戲》里，教學內(nèi)容有“耍球游戲、拍球游戲和投籃游戲”。教學重點以學習簡單的運動動作，提高身體基本活動能力為主，在游戲中和教學比賽中體驗到籃