久治中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析1

久治中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【下載版】1：學(xué)校派張老師參與省里的骨干老師培訓(xùn)，但扣其績效工資五百元。這種做法（）

單項(xiàng)選擇題：

A、侵害了老師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

B、加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理

C、體現(xiàn)了按勞取酬

D、節(jié)省了辦學(xué)成本

2：我國歷史上，把老師納入“天、地、君、親”的序列的人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、老子

3：奧蘇伯爾認(rèn)為以下哪種因素在學(xué)習(xí)遷移中起作用（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、任務(wù)的相像性

B、概括化的閱歷或原理

C、原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D、對事物關(guān)系的理解

4：用“量杯”試驗(yàn)說明定勢的消極影響的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、賈德

B、苛勒

C、里德

D、盧欽斯

5：教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，形成于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、奴隸社會

B、封建社會

C、資本主義社會

D、原始社會

6：“千萬個雷鋒活躍在祖國大地上?！边@句話使用的修辭手法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、借代

B、比方

C、夸張

D、頂針

7：（）借用古希臘神話中的典故，把老師期望對同學(xué)學(xué)業(yè)的影響稱作皮格馬利翁效應(yīng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、布朗

B、福勒

C、羅森塔爾

D、維納

8：現(xiàn)代師生關(guān)系的特點(diǎn)不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)上的授受關(guān)系

B、人格上的公平關(guān)系

C、課堂上的商家與客戶關(guān)系

D、社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系

9：檢查同學(xué)對事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系把握程度的提問是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、回憶提問

B、理解提問

C、應(yīng)用提問

D、綜合提問

10：依據(jù)世界保健機(jī)構(gòu)對智能不足兒童的分類，智商在25～39之間的兒童屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、輕度智能不足兒童

B、中度智能不足兒童

C、重度智能不足兒童

D、深度智能不足兒童

11：同學(xué)在解題過程中對題目掃瞄、測查、完成狀況的監(jiān)視及對速度的把握主要采納了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、管理策略

D、復(fù)述策略

12：老師的勞動價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個人價(jià)值和社會價(jià)值

B、主體價(jià)值

C、制造價(jià)值

D、教育價(jià)值

13：泰勒的課程編制原理主要強(qiáng)調(diào)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課程目標(biāo)的主導(dǎo)作用

B、老師對課程的再開發(fā)

C、管理者對課程的監(jiān)控

D、同學(xué)對課程的評價(jià)

14：甲、乙、丙、丁四位球迷有一段對話。甲說：“Y球隊(duì)能進(jìn)入決賽?！币艺f：“假如X球隊(duì)能進(jìn)入決賽，那么Y球隊(duì)也能進(jìn)入決賽?！北f：“我看Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽，但x球隊(duì)能進(jìn)入決賽?！倍≌f：“X球隊(duì)不能進(jìn)入決賽?！奔偃缢娜酥兄挥幸蝗耸菍Φ?，那么可以推出（）

單項(xiàng)選擇題：

A、X和Y球隊(duì)都能進(jìn)入決賽

B、X球隊(duì)不能進(jìn)入決賽，Y球隊(duì)能進(jìn)入決賽

C、X和Y球隊(duì)都不能進(jìn)入決賽

D、X球隊(duì)能進(jìn)入決賽，Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽

15：美國有用主義教育家杜威關(guān)于同學(xué)在教學(xué)中的地位的主見，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、白板說

B、做中學(xué)

C、兒童中心主義

D、實(shí)質(zhì)教育派

16：政治與教育內(nèi)容的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治打算一切教育內(nèi)容

B、政治打算與勞動力量有關(guān)的教育內(nèi)容

C、政治與教育內(nèi)容無關(guān)

D、政治打算與思想意識有關(guān)的教育內(nèi)容

17：品德的心理結(jié)構(gòu)包括的主要成分有（）

多項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德標(biāo)準(zhǔn)

D、道德品質(zhì)

E、道德行為

18：老師要擔(dān)當(dāng)“人類靈魂工程師角色”應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)履行的職責(zé)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、打算人的人生方向問題

B、打算同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

C、校本討論

D、對同學(xué)有樂觀的教育期盼

E、對同學(xué)的思想灌輸和改造

19：在世界教育史上被公認(rèn)是“現(xiàn)代教育之父”的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、康德

20：教育目的制約的對象有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育政策的制定

B、教育制度的建立

C、教育內(nèi)容的確立

D、教育方法的選擇

E、教育效果的評價(jià)

21：（）提出了一個老師成長公式：閱歷+反思=成長。

單項(xiàng)選擇題：

A、科頓

B、波斯納

C、布魯納

D、布魯巴奇

22：1623年，（）首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的學(xué)科提了出來。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、培根

D、洛克

23：在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問的教學(xué)的教學(xué)策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、合作學(xué)習(xí)

B、情境教學(xué)

C、發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

24：對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持懲處為主、教育為輔的原則。（）

推斷題

對

錯

25：依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》的規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和（）應(yīng)當(dāng)對未成年人進(jìn)行抱負(fù)教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、父母

B、家庭

C、監(jiān)護(hù)人

D、社會團(tuán)體

26：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、分化與泛化

27：同學(xué)通過學(xué)習(xí)書本學(xué)問去熟悉客觀世界，這反映教學(xué)過程的哪一特點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育性

B、指導(dǎo)性

C、間接性

D、交往性

28：由特定團(tuán)體的相對標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)

B、常模參照測驗(yàn)

C、描述性測驗(yàn)

D、團(tuán)體測驗(yàn)

29：維納認(rèn)為，同學(xué)學(xué)習(xí)成敗的主要因素不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、任務(wù)難易

B、力量

C、心態(tài)

D、運(yùn)氣

30：按造就焦慮的根源來劃分，焦慮包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)實(shí)性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

31：《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》中，關(guān)于進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女公平接受義務(wù)教育的實(shí)施方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以生源地政府管理為主，以全日制公辦中學(xué)校為主

B、以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中學(xué)校為主

C、以生源地政府管理為主，以全日制民辦中學(xué)校為主

D、以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中學(xué)校為主

32：在教育這種特定環(huán)境下。作為教育對象的同學(xué)是學(xué)習(xí)者，也是受教育者。()

推斷題

對

錯

33：小強(qiáng)想嫻熟地在因特網(wǎng)上查找資料，他應(yīng)當(dāng)學(xué)會使用（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、搜尋引擎

B、網(wǎng)頁制作

C、電子郵件

D、MSN

34：制約德育方法的個體因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力與科技進(jìn)展水平

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、同學(xué)品德形成進(jìn)展規(guī)律

D、社會意識形態(tài)

35：各層次的教育目的中，既由特定社會領(lǐng)域和特定社會層次的需要所打算，也因受教育者所處的學(xué)校級別而變化的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、課程目標(biāo)

C、培育目標(biāo)

D、教育目標(biāo)

36：如何完成各種活動的技能屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陳述性學(xué)問

B、程序性學(xué)問

C、技能性學(xué)問

D、策略性學(xué)問

37：心智技能形成過程中各階段挨次是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原型操作．原型定向．原型內(nèi)化

B、原型操作．原型內(nèi)化．原型定向

C、原型內(nèi)化．原型定向．原型操作

D、原型定向．原型操作．原型內(nèi)化

38：“建安七子”中，以書檄擅名當(dāng)時(shí)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、劉楨、阮瑀

B、陳琳、徐干

C、劉楨、徐干

D、陳琳、阮瑀

39：從說課的功能角度劃分，說課的類型主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)性說課

B、示范性說課

C、檢查性說課

D、評比性說課

E、討論性說課

40：北宋時(shí)期，（）創(chuàng)造了活字印刷術(shù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、畢昇

B、蔡倫

C、沈括

D、郭守敬

41：當(dāng)老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是老師成長過程中的哪一階段特征?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注進(jìn)展階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注生存階段

42：體罰同學(xué)是違法的，但對于淘氣搗蛋的同學(xué)適當(dāng)?shù)捏w罰是可以的。

推斷題

對

錯

43：一般博物學(xué)家常以外部環(huán)境如氣候、食物等作為唯一可能引起變異的緣由。就某一狹隘的意義上來說，這可以算是正確的，這點(diǎn)以后當(dāng)再爭論到，但是假如把啄木鳥的構(gòu)造，它的足、尾、嘴、舌如此奇妙地適應(yīng)于捉取樹皮里面的昆蟲，僅僅歸因于外界的條件是不合理的。對文中加橫線的兩個“這”理解正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、兩個“這”指代一樣，都指變異的緣由

B、兩個“這”指代一樣，都指一般博物學(xué)家的看法

C、兩個“這”指代不一樣，第一個“這”指代變異的緣由，其次個“這”指代“以外部環(huán)境如氣候、食物等作為唯一可以引起變異的緣由”

D、兩個“這”指代不一樣，第一個“這”指代一般博物學(xué)家對變異緣由的看法，其次個“這”指代“就某一狹隘的意義上來說，這可以算：是正確的”

44：當(dāng)前各國所采納的主要教學(xué)組織形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個別教學(xué)

B、開放課堂

C、小隊(duì)教學(xué)

D、班級上課制

45：（）的頒布，標(biāo)志著我國開頭進(jìn)入全面依法治教的新時(shí)期。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國憲法》

B、《中華人民共和國教育法》

C、《中華人民共和國老師法》

D、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

46：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織教學(xué)

B、檢查學(xué)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

47：班級授課制的特征可以用（）概括。

單項(xiàng)選擇題：

A、班、課、室

B、師、生、課

C、師、生、時(shí)

D、班、課、時(shí)

48：班級目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、國家的教育方針政策

B、學(xué)校的培育目標(biāo)

C、同學(xué)的共性特征

D、班級群體的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展水平

E、班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式

49：皮亞杰將個體的熟悉進(jìn)展劃分的階段包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

E、抽象運(yùn)算階段

50：人們對于自己是否能夠勝利地從事某一成就行為的主觀推斷是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、成就動機(jī)

B、自我強(qiáng)化

C、自我效能感

D、學(xué)習(xí)驅(qū)力

51：教育目的可以發(fā)揮__________功能。（）

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向

B、調(diào)控

C、宣揚(yáng)

D、評價(jià)

E、激勵

52：奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)理論

B、社會學(xué)習(xí)理淪

C、觀看學(xué)習(xí)理論

D、認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論

53：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、詞匯學(xué)習(xí)

54：《老師資格條例》屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

55：智力技能形成的最高階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

56：皮亞杰認(rèn)為，人從其生物方面繼承了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織和適應(yīng)的特性

B、思維和行動的特性

C、操作和處理的特性

D、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性

57：在同學(xué)的成長中，作為校外之校的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社區(qū)文化

B、同伴

C、家庭環(huán)境

D、大眾媒介

58：在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)消失，且后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化，這種教材編排方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直線式

B、螺旋式

C、分科式

D、綜合式

59：家庭教育影響在一個人的成長過程中起著某種定勢作用，影響著人以后的進(jìn)展，這說明家庭教育具有什么樣的特點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先主性

B、多維性

C、親密性

D、統(tǒng)一性

60：遲老師編寫的校本教材消失了不少錯誤，遭到同事的質(zhì)疑，遲老師說：“這不過是一本校本教材而已，沒必要那么仔細(xì)?！边t老師的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不合理，違反了終身教育的師德規(guī)范

B、不合理，違反了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范

C、合理，細(xì)心用于校本教材編寫不值得

D、合理，老師的主要任務(wù)是把課上好

查看答案

1：答案A

解析老師有參與當(dāng)?shù)亟逃姓块T或?qū)W校列入方案的各種形式的進(jìn)修和其他培訓(xùn)的權(quán)利。

2：答案C

解析：

3：答案C

解析：

4：答案D

解析陸欽斯通過一個用量杯量水的試驗(yàn)，發(fā)覺試驗(yàn)組大部分人都受到從前所學(xué)習(xí)方法的影響。從而說明白定勢的消極影響。（資料來源《一般心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案C

解析：

6：答案A

解析借代是指不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有親密關(guān)系的名稱來替代?！袄卒h”以詳細(xì)的形象代抽象的“共產(chǎn)主義思想”。

7：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

8：答案C

解析現(xiàn)代辯證統(tǒng)一的師生關(guān)系主要體現(xiàn)在三個方面：教學(xué)上的授受關(guān)系、人格上的公平關(guān)系、社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。

9：答案B

解析：

10：答案C

解析智商25的是深度智能不足兒童，智商在25-39之間的是重度智能不足兒童，智商在40—54的是中度智能不足兒童，智商在55～69之間的是輕度智能不足兒童。

11：答案B

解析：

12：答案A

解析老師勞動的價(jià)值是社會價(jià)值與個人價(jià)值的統(tǒng)一。

13：答案A

解析：

14：答案D

解析乙和丙沖突，必有一真。甲錯，可知Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽。丁錯，可知X球隊(duì)能進(jìn)入決賽，故選D項(xiàng)。

15：答案C

解析杜威主見兒童是教學(xué)過程的中心。

16：答案D

解析：

17：答案A,B,E

解析：

18：答案A,E

解析：

19：答案C

解析：

20：答案A,B,C,D,E

解析凡是與教育活動有關(guān)的內(nèi)容都受教育目的的制約。

21：答案B

解析波斯納提出了一個老師成長公式：閱歷+反思=成長。

22：答案C

解析：

23：答案B

解析情境教學(xué)指在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問的教學(xué)的一種教學(xué)策略。

24：答案錯誤

解析《預(yù)防未成年人犯罪法》第44條規(guī)定：“對犯罪的未成年人追究刑事責(zé)任，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲處為輔的原則?！?/p>

25：答案B

解析依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》第四條規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭對未成年人進(jìn)行抱負(fù)教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育，進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義的教育，提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的公德，反對資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕。

26：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個。

27：答案C

解析教學(xué)過程的間接性表現(xiàn)在同學(xué)通過學(xué)習(xí)書本學(xué)問去熟悉客觀世界上。

28：答案B

解析常模參照測驗(yàn)是通過測量團(tuán)隊(duì)的平均值，根據(jù)個體在團(tuán)隊(duì)中所處的位置來最終打算成果的。

29：答案C

解析：

30：答案A,B,D

解析按造就焦慮的根源來劃分，焦慮包括現(xiàn)實(shí)性焦慮、神經(jīng)性焦慮和道德焦慮。(本解析由張恩凱供應(yīng))

31：答案B

解析《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》中提出“堅(jiān)持以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中學(xué)校為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女公平接受義務(wù)教育”。

32：答案正確

解析：

33：答案A

解析搜尋引擎是指依據(jù)肯定的策略、運(yùn)用特定的計(jì)算機(jī)程序從互聯(lián)網(wǎng)上搜集信息，在對信息進(jìn)行組織和處理后，為用戶供應(yīng)檢索服務(wù)，將用戶檢索相關(guān)的信息展現(xiàn)給用戶的系統(tǒng)。它主要是用于檢索網(wǎng)站、網(wǎng)址、文獻(xiàn)信息等內(nèi)容。

34：答案C

解析制約德育方法的個體因素是同學(xué)品德形成進(jìn)展規(guī)律，其他三項(xiàng)都是社會因素。

35：答案C

解析：

36：答案B

解析：

37：答案D

解析：

38：答案D

解析“建安七子”指孔融、王粲、陳琳、徐干、阮璃、應(yīng)場、劉楨七人，其中陳琳、阮璃以書檄擅名當(dāng)時(shí)。

39：答案B,C,D,E

解析：

40：答案A

解析畢界創(chuàng)造了膠泥活字印刷術(shù)，被認(rèn)為是世界上最早的活字印刷技術(shù)。沈括所著的《夢溪筆談》記載了畢昇的活字印刷術(shù)。

41：答案D

解析當(dāng)老師處于關(guān)注生存階段時(shí)，特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)憂的問題是：“同學(xué)喜愛我嗎?”“同事如何看我?”等等。

42：答案錯誤

解析體罰同學(xué)是違法的，無論對于什么類型的同學(xué)的體罰都是違法的。對于淘氣搗蛋的同學(xué)要加強(qiáng)勸說教育，并協(xié)作嚴(yán)格要求，使其逐步取得進(jìn)步。(本解析由張恩凱供應(yīng))

43：答案D

解析要搞清代詞所指代的對象，首先要看清它在句中的位置，指示代詞“這”一般指代與其距離最近的內(nèi)容，因此第一個“這