《信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)探究-以英語(yǔ)教學(xué)為例》學(xué)習(xí)心得+教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思

通過(guò)學(xué)習(xí)《信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)探究——以英語(yǔ)教學(xué)為例》,受益匪淺。(一)信息技術(shù)支持下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)策略一是課前可以通過(guò)匿名方式開(kāi)展線上討論和協(xié)作，以此消除二是課中采用協(xié)作解決問(wèn)題的策略，促使學(xué)生有效完成研究三是課后采取互相評(píng)價(jià)的策略激發(fā)學(xué)生的研究興趣，提高教時(shí)的研究，在研究中創(chuàng)建有意義的連接”是混合式教學(xué)的關(guān)鍵策(二)信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)原則關(guān)于混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，具體包括以下4點(diǎn)：1.主體性原則2.可行性原則3.系統(tǒng)化原則4.個(gè)性化研究原則在開(kāi)展混合式教學(xué)之前，應(yīng)首先確保教師具備一定的信息素養(yǎng)。對(duì)于教師而言為保證混合式教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行及成效，需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和資源、教學(xué)對(duì)象和學(xué)情、教材和教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)環(huán)境和資源分析2.教學(xué)對(duì)象及學(xué)情份析3.教材及教學(xué)內(nèi)容分析4.心理因素分析(三)混合式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)《丁香結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)曲周第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉曉娜一、導(dǎo)入談話：同學(xué)們，許多花草都被我國(guó)的文人賦于某種品格，牡丹象征富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，梅花代表高潔。那么丁香，又有什么樣的品格呢?你聽(tīng)到過(guò)關(guān)于丁香的詩(shī)句或歌曲嗎?讓我們一起請(qǐng)大家獨(dú)自有感情的朗讀課文。完成自學(xué)任務(wù)：1、把課文讀通順、讀流利，并試著讀出情感。2、積累描寫(xiě)丁香顏色的語(yǔ)句。3、試著概括作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了丁香花?提問(wèn)展示，指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)糾正字音，最喜歡的句子。(比如：綴、襟。比如：雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。比如：兩片雪白、半樹(shù)銀妝、瀟灑、積雪、瑩白等)教師明確：作者從丁香生長(zhǎng)的環(huán)境、開(kāi)放的姿態(tài)、氣味、形狀、顏色、花蕾等方面描寫(xiě)。三、合作請(qǐng)大家小組合作，找出描寫(xiě)丁香結(jié)的語(yǔ)句細(xì)讀，展開(kāi)想象，討論交流：1、什么是丁香結(jié)?丁香結(jié)讓作者想到了什么?引發(fā)了作者怎樣的人生思考?2、本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。比如，在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確該和微雨連在一起。觀看插圖，反復(fù)讀這句話，想象一下畫(huà)面，小組內(nèi)說(shuō)一下。小組匯報(bào)，教師補(bǔ)充、歸納并強(qiáng)調(diào)。1、丁香結(jié)其實(shí)就是小花苞。想到了描寫(xiě)丁香的詩(shī)句、丁香象征愁怨、憂傷、不順心。生命中需要“結(jié)”,否則生命太平淡了。丁香花年年有，人生常有愁怨和不順心事，要豁達(dá)。2、比喻寫(xiě)法，雨中的丁香模糊、色彩美好。再次有感情讀課文。用100字，寫(xiě)一寫(xiě)你的學(xué)習(xí)收獲。同學(xué)們，校園月下，庭院窗前的丁香花，滋潤(rùn)著作者的生活。那半樹(shù)銀妝，那檐前積雪，那一片瑩白，那雨中嫵媚，那一柄花蕾，陪伴著作者經(jīng)歷著春光，給作者以力量。尤其是那一個(gè)個(gè)小小的結(jié)，讓作者領(lǐng)悟到人生中也需要有“結(jié)”,這樣的生命才更豐富多采。讓我們也像作者一樣養(yǎng)成細(xì)心