英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種新穎的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)代教育的重要特征，也是我國(guó)課程改革發(fā)展方向重要目標(biāo)之一。合作學(xué)習(xí)它強(qiáng)調(diào)在積極自主參與的條件下，通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)、互補(bǔ)、互助，合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文就筆者多年的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明合作學(xué)習(xí)方式能有效提高大班教學(xué)質(zhì)量。

一.合作學(xué)習(xí)的概念

我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)存在“費(fèi)時(shí)低效”的狀況，在諸多原因中，大班授課是其主要原因之一。由于班級(jí)學(xué)生數(shù)較多（一般都在50—60人），盡管在知識(shí)點(diǎn)傳授方面有容量大，教學(xué)面廣，時(shí)間經(jīng)濟(jì)等優(yōu)點(diǎn)，但制約學(xué)生在課堂上語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的全面開(kāi)展，影響學(xué)生的積極參與，影響學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。另外單一的大班授課也無(wú)法照顧到學(xué)生之間的能力差異，極易造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化，至使不少學(xué)生最終失去對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。據(jù)我們對(duì)所教班級(jí)（56人）的調(diào)查，在大班上課時(shí)，學(xué)生能有機(jī)會(huì)參與發(fā)言活動(dòng)為18—25人/45分鐘，學(xué)生的發(fā)言活動(dòng)時(shí)間僅占課堂時(shí)間的30%左右。這種狀況顯然不能適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的需要。因此自上世紀(jì)九十年代初以來(lái)，我們?cè)谶M(jìn)行的“大班導(dǎo)學(xué)、小組議學(xué)、個(gè)別輔學(xué)”教學(xué)方式研究與實(shí)驗(yàn)中，在小組議學(xué)這一環(huán)節(jié)我們特別吸收采用一種較能面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)全面開(kāi)展的教學(xué)方式——小組合作學(xué)習(xí)，有效提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施

在課內(nèi)外開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式很多，根據(jù)不同的課型采用不同的方式，下面介紹幾種外語(yǔ)教學(xué)中可操作的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)及實(shí)施策略。

1、合作預(yù)習(xí)新課

教師事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組同學(xué)根據(jù)要求查閱生詞、預(yù)習(xí)對(duì)話(huà)或課文及語(yǔ)法要點(diǎn)，經(jīng)小組討論，將組內(nèi)無(wú)法解決的疑難問(wèn)題做成一份組內(nèi)筆記。然后就可以有的放矢地聽(tīng)老師在課堂上講評(píng)，逐一解決疑點(diǎn)。由于是小組合作，教師有時(shí)還可以提出難度稍高的預(yù)習(xí)要求。例如，在教學(xué)Shallwegotothezoo？這一單元時(shí)，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)做到：①準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物圖片，查閱動(dòng)物的英文名稱(chēng)，并用英語(yǔ)描述其中兩種動(dòng)物的外形及習(xí)性等；②預(yù)習(xí)課文、查閱生詞、理解文章意思，并將疑難點(diǎn)做一份筆記；③討論回答Doyouthinkitisgoodforanimalstostayincages?Whyorwhynot?幾乎每個(gè)小組都準(zhǔn)備了圖片，并寫(xiě)出了較為完整的動(dòng)物介紹，對(duì)動(dòng)物住在籠子里是好是壞提出了自己的見(jiàn)解。這樣，不僅課上得輕松，學(xué)生參與的熱情也高。而且能學(xué)到許多書(shū)本以外的知識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

2.合作表演對(duì)話(huà)。

學(xué)生學(xué)完一段對(duì)話(huà)后，一般要求他們角色表演。如果單純地照本宣讀，易使人感到乏味。教師可組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽。進(jìn)行這一活動(dòng)的關(guān)鍵是教師不能布置任務(wù)后馬上進(jìn)行，應(yīng)讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備，最后從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話(huà)是否有感情、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。為了小組的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都不甘落后。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生都樂(lè)于承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每個(gè)組員都能在小組活動(dòng)中充分鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后教師比較各組的表演，表?yè)P(yáng)表演得好的，對(duì)較為典型的問(wèn)題做適當(dāng)評(píng)析，并幫助表演有欠缺的小組分析原因，引導(dǎo)他們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取下次演得更好。

3.合作歸納知識(shí)

在導(dǎo)入對(duì)話(huà)或課文后，本人經(jīng)常讓學(xué)生分組歸納總結(jié)某一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的功能或用法。如在教學(xué)“Makingsuggestions”這一日常交際用語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生歸納總結(jié)提出建議的句子及其回答方法。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考并小組討論后發(fā)現(xiàn)有許多不同的表達(dá)方式。它們的回答也有很多種。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)句型中動(dòng)詞的形式。學(xué)生對(duì)于經(jīng)過(guò)自己思考?xì)w納出的知識(shí)印象更深，記憶更牢。

4、小組合作完成課外作業(yè)

活動(dòng)步驟如下：

⑴各自獨(dú)立完成作業(yè)

⑵小組成員相互檢查作業(yè)完成情況

⑶對(duì)不能獨(dú)立完成的部份，可在小組共同討論，由完成較好的同學(xué)進(jìn)行解答、輔導(dǎo)、直至共同全部完成作業(yè)。

⑷對(duì)于經(jīng)過(guò)小組討論仍不能完成的作業(yè)，可認(rèn)真聽(tīng)老師講評(píng)，然后小組對(duì)做答不出來(lái)的原因進(jìn)行分析。

小組合作完成課外作業(yè)有利于提高作業(yè)完成的質(zhì)量。

三、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)發(fā)揮的作用。

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要把小組合作學(xué)習(xí)與班級(jí)授課，個(gè)人學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，合理地分配各部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。焦慮被看作是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中最大的情感障礙，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)互相支持與關(guān)心的活動(dòng)氛圍以消除學(xué)生的焦慮。學(xué)生只要在感到安全和受到鼓勵(lì)的環(huán)境中才會(huì)積極從事有效的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，接受和處理語(yǔ)言信息的渠道才能保持通暢，才能自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)言輸入和輸出。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、與學(xué)生實(shí)際生活較為貼近的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中發(fā)展思維，活學(xué)活用。教師要多用激勵(lì)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)要注意面向全體學(xué)生，做到難易結(jié)合，盡量使人人都有參與的機(jī)會(huì)。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)主動(dòng)巡視和監(jiān)控各小組的活動(dòng)情況，并給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。

四、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

1.合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向別人發(fā)問(wèn)，向別人闡述自己的看法。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，更可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以使他們接受不同的觀(guān)點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展。

2.合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率。在小組合作學(xué)習(xí)中，由于強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且每個(gè)成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見(jiàn)，人人都盡其所能，這樣問(wèn)題就變得容易解決。

3.合作學(xué)習(xí)能增進(jìn)學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識(shí)的過(guò)程，也是互愛(ài)互助，相互溝通感情的過(guò)程。在小組合作學(xué)習(xí)中，大家互相勉勵(lì)、互相鼓勵(lì)，增強(qiáng)克服困難的勇氣，同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何關(guān)懷和幫助他人、評(píng)價(jià)他人，即學(xué)會(huì)承認(rèn)他人的優(yōu)點(diǎn)，容忍他人的缺點(diǎn)，虛心向他人學(xué)習(xí)，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。它使每一成員都溶入集體中，增強(qiáng)了集體意識(shí)。

4．合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀(guān)者變?yōu)閰⑴c者。它主張那些已經(jīng)掌握某種知識(shí)和技能的學(xué)生把知識(shí)和技能教給其它成員。作為講授者的學(xué)生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對(duì)所學(xué)的材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和分析。其它學(xué)生也希望在課堂上表現(xiàn)出色，因此他們要做好充分的預(yù)習(xí)工作。認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，遇到不會(huì)的單詞主動(dòng)查字典，并查找資料中的有關(guān)注解。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自學(xué)能力也提高了。

5.合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。在組織對(duì)話(huà)和操練中，小組長(zhǎng)要根據(jù)實(shí)際情況安排誰(shuí)先誰(shuí)后、誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答，充分考慮對(duì)話(huà)的難易度和學(xué)生的水平。特別是在英語(yǔ)短劇的自編自演過(guò)程中，學(xué)生除了要選擇、組織對(duì)話(huà)內(nèi)容，認(rèn)真準(zhǔn)備道具，進(jìn)行角色安排，還要在排練中對(duì)效果和出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行修改，并不斷地總結(jié)，大大提高了學(xué)生的組織能力。

6.合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。它不僅將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，還將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，而且還將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。

五、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題與對(duì)策。

剛開(kāi)始進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)新鮮有趣，參與積極性較高。但這種靠淺層次興趣參加的合作學(xué)習(xí)很難維持較長(zhǎng)時(shí)間。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要使全體學(xué)生不僅學(xué)有所獲而且收獲較大，有成功感。這種深層次的興趣才能使小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)得以長(zhǎng)期維持下去，因此小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅要多樣化，就是活動(dòng)的空間、時(shí)間、內(nèi)容和方式的轉(zhuǎn)換，而且要嚴(yán)密組織好小組成員積極參與有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正達(dá)到互動(dòng)、互補(bǔ)、共同進(jìn)步和發(fā)展的目的。

有些學(xué)生由于平時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，有自卑怕錯(cuò)心理，在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中往往不主動(dòng)參與，袖手旁觀(guān)。針對(duì)這種情況首先要營(yíng)造一種輕松愉快的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。教師和小組中的優(yōu)等生應(yīng)給予差生多方面的關(guān)懷、鼓勵(lì)，逐步提高他們的自信心。其次要培養(yǎng)小組榮譽(yù)感，使小組成員知道如果組內(nèi)有人不積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅影響其本人學(xué)習(xí)成績(jī)，也將影響小組整體成績(jī)。這樣在老師及組內(nèi)其他同學(xué)的關(guān)懷和集體榮譽(yù)感驅(qū)動(dòng)下，這些學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性逐漸得到提高。

合作學(xué)習(xí)重要意義在于它創(chuàng)造性地應(yīng)用互動(dòng)理論，它特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交互作用，使學(xué)生之間的信息交流成為多向的、及時(shí)的。在學(xué)生互教、討論的過(guò)程中，差生獲得了“第二次學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)，錯(cuò)誤（缺漏）能得到及時(shí)的矯正（補(bǔ)救），以前不會(huì)的會(huì)了，不知的知了，不能的能了；過(guò)去那種被忽視、被冷落的孤獨(dú)感和焦慮感逐漸消除，使?jié)撛诘哪芰康靡园l(fā)揮出來(lái)；也為好生提供了用替換性解釋與應(yīng)用去幫助他人的機(jī)會(huì)，不僅可解決他人疑難而且也鞏固加深了對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，也使自己學(xué)到的知識(shí)條理化，語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力得到培養(yǎng)。這樣不同層次的學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中各展其能，各得其所，在不同的起點(diǎn)上都有新的發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)不僅學(xué)生之間得到互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，長(zhǎng)善救失，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也得到提高，智慧得到渲泄，情感得到共鳴和交流。他們?cè)诠蚕沓晒Φ南矏偼瑫r(shí)，增進(jìn)了團(tuán)結(jié)和友誼，提高了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的道德義務(wù)感。

合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的交