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幼兒園中班教課設(shè)計(jì)《我不肯孤單》含反省中班教課設(shè)計(jì)《我不肯孤單》含反省合用于中班的語言主題教課活動(dòng)中間,讓幼兒試試主動(dòng)溝通,感覺踴躍主動(dòng)交往的意義,知道同事和朋友在一同不會(huì)感覺孤單,和朋友在一同就會(huì)盡興,借助圖文并茂,以圖為主的形式,培育兒童認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣,快來看看幼兒園中班《我不肯孤單》含反省教課設(shè)計(jì)吧?;顒?dòng)目標(biāo)知道和朋友在一同不會(huì)感覺絕不會(huì)孤單,和朋友在一同就會(huì)高興。試試主動(dòng)溝通,感覺踴躍主動(dòng)交往的意義。借助圖文并茂,以圖為主的形式,培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。培育幼兒新奇講話,說完好話的好習(xí)慣?;顒?dòng)重難點(diǎn)要點(diǎn):能看圖敘述故事。難點(diǎn):在故事中感覺踴躍主動(dòng)交往意義?;顒?dòng)準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備:故事PPT。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道什么是孤單?;顒?dòng)過程:(一)什么是孤單.幼兒有序賞識(shí)PPT《我不肯意孤單》,教師完好敘述。.指引重生兒再次閱讀PPT1-4頁,理解孤單的含義。.戴眼鏡的男孩說,什么時(shí)候會(huì)感覺孤單?(沒有小朋友拉住自己的手;沒有朋友一同玩,一同說話).小男孩喜愛孤單嗎?你從哪里看出來他不快樂?依據(jù)幼兒的議論,教師總結(jié):孤單時(shí)沒有和朋友在一同,不過自己一個(gè)人。孤單就像一只風(fēng)箏,只有空無一人自己空蕩蕩地飄在天上。(二)如何才能不孤單.指引幼兒第三度賞識(shí)PPT第5-7頁,小男孩不熱中于孤單,他想出哪些方法?他是怎么做的?.幼兒察看畫面中的細(xì)節(jié)。穿衣服的男孩去找戴眼鏡朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一同說話;取出玩具和朋友一塊兒玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板,戴眼鏡的男孩也過去一同玩).依據(jù)幼兒議論和畫面體現(xiàn)的爭(zhēng)辯情形,教師總結(jié):假如你不喜愛孤單,那就主動(dòng)找朋友握握手,友好地和朋友談?wù)勗?,找到親友摯友一同玩就不會(huì)孤單。(三)我們不孤單.假如你看到孤單的朋友,會(huì)主動(dòng)去和他拉手嗎?.教師飾演“孤單的孩子”,幼兒自已來拉老師的手,談?wù)勗?,或是拿玩具一同玩?!肮聠蔚暮⒆印睆谋瘋娇鞓?,最后大家擁抱在一同說:“和朋友在一同真好!”.教師總結(jié):孤單會(huì)讓人悲傷,我們要讓每一個(gè)即使人小朋友都不孤單,不悲傷。再次完好閱讀《我不肯意孤單》。大家拉擬訂方案一同出去你玩玩吧?;顒?dòng)反省:《我不肯意孤單》,是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩到達(dá)新的班級(jí),面對(duì)新的環(huán)境,無法小朋友一同玩,沒有朋友和自己說話,覺的自己很孤單,孤單就像是天上的風(fēng)箏,只有自己一個(gè)人玩。他不喜愛孤單,于是就從頭考慮決定去找小朋友一同愛玩,他獲取了快樂,博得了朋友。老師的情緒很特別重要,不要急,仍是要控制好自己平易的態(tài)度,不要急于求成。我想,此后假如孩子在一個(gè)講堂中不可以達(dá)到老師中才的要求,不要強(qiáng)壓,仍是要在過后再以設(shè)計(jì)一個(gè)能讓幼兒感興趣的活動(dòng),從中填補(bǔ)。小百科:孤單是一種主觀自覺與別人或社會(huì)阻絕廣泛性與
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