一年級下冊《誰住頂樓》教案

一年級下冊《誰住頂樓》教案

一年級下冊《誰住頂樓》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“住、頂、房、方、便、體、響、守、爬、垂、分、各、戶”十三個生字，會寫“戶、分、住、共、休、各、體、爺”八個生字。學(xué)習(xí)三個新部首“八字頭”“牛字頭”“父字頭”。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地、分角色朗讀課文，感悟理解小動物們?yōu)槭裁匆獱幹№敇恰＝虒W(xué)預(yù)備：生字詞語卡片、課件。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1.故事引入。教師：“在一座漂亮的大森林中，有一座美麗的樓房。今日教師給大家?guī)砹藥讉€小動物，他們今日要搬進(jìn)新居去住，誰住頂樓呢?我們大家?guī)鸵粠退麄兒脝?”“瞧，多美麗啊!小動物們可快樂了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰?”(出示課件：依次消失小馬、小兔、小狗、小猴)學(xué)生：暢所欲言，七嘴八舌爭論起來。

2.教師：“可這時有一個問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?”(出示課件：誰住頂樓)

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們知道什么是頂樓嗎?假如是你，你情愿住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

二、初讀課文，整體感知。

1、是啊，你們都是從自己的角度動身來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢?請小朋友們聽教師讀課文，比比誰聽得最仔細(xì)。邊聽邊想，你了解了什么?(教師范讀課文)

2、聽過課文，你了解了什么?生：我了解了小動物們都想住頂樓。生：我了解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。生：我了解了大家最終打算讓小猴住頂樓。

3、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)覺也來讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不熟悉的字，你可以請拼音寶寶幫助，或是問問同伴，固然也可以問問教師。信任你們肯定有方法解決的。

三、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、小朋友們讀得很仔細(xì)!看到你們精彩的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)

2、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。)4、調(diào)皮的字寶寶就愛和我們開玩笑。快看，他們搖身一變成了詞娃娃。(指名讀詞語)

四、精讀課文，讀中感悟。

1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，幾個小動物也迫不及待地要熟悉你們呢!還等什么，趕快仔細(xì)讀讀課文，找出你喜愛的小動物說的話多讀幾遍?？凑l讀得最快樂!

2、你喜愛這些小動物嗎?為什么?

生：喜愛!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。

師：他們都搶著住頂樓，用一個字概括就是“爭”。

(板書：爭)過渡：小動物們?yōu)槭裁匆獱?

他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!

3、學(xué)習(xí)其次自然段。

(1)指名讀其次自然段。

(2)爭論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。

誰第一個站出來要求住頂樓的?

(課件出示：小馬的話)哪個小朋友情愿主動第一個站出來讀讀小馬的話?(個別讀)你真是一匹英勇的小馬，“自告奮勇”第一個朗讀。哪個小朋友能結(jié)合他剛剛的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”?

(自告奮勇：主動要求擔(dān)當(dāng)艱難的任務(wù)。)

(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有共性地朗讀第三自然段。)

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?

(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(學(xué)生做動作)通過做動作幫忙學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。

(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動作特點(diǎn)。)

(3)現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的得意樣。(引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。)

6、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)?小兔為什么不適合住頂樓?

(2)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生仿照“又又”的構(gòu)詞方法，積存詞語。

7、學(xué)習(xí)第六自然段。

(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?

(2)喜愛小猴的小朋友請起立，用自己喜愛的方式，加上動作讀讀看。(指導(dǎo)共性化朗讀)

8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會中心。原來小猴才是住頂樓的最正確人選。聽了小動物們的對話，老牛爺爺會怎么說?(鼓舞學(xué)生大膽想像，參加角色，與文本對話，訓(xùn)練語言表達(dá)力量)師：你們真是為他人著想的好孩子。

9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?用喜愛的方式讀最終一自然段。從哪些地方看出小猴的確很適合住頂樓。

五、深化中心，點(diǎn)明主題。

1、小動物們?yōu)槭裁礌幹№敇牵悻F(xiàn)在找到答案了嗎?小動物們的爭，是愛心的表達(dá)，這“爭”實(shí)際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是便利?？梢娝麄兌荚跒樗酥搿，F(xiàn)在這些小動物在我們眼中顯得更得意了。

帶著你對他們的寵愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員相互評一評，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。

2、生活中，我們什么時候該爭?什么時候該讓?(跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷來談一談，從而學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。)

六、總結(jié)升華。

其實(shí)爭和讓并不沖突，生活中，我們要爭著把困難留給自己，把便利讓給別人。究竟是爭還是讓，心中多思考。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!

一年級下冊《誰住頂樓》教案篇2

【教材簡析】

這篇課文寫了新樓房蓋好了，小動物為了把便利讓給別人都爭著住頂樓，課文詳細(xì)描寫小馬、小兔、小狗、小猴之間的對話，相應(yīng)配有四幅生動的插圖，從中表達(dá)了新樓房里的居民彼此之間相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)。

【設(shè)計理念】

本文設(shè)計依據(jù)童話故事的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)興趣;開展多種形式的朗讀、說話訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在樂中讀，在讀中感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉13個生字，會寫8個字，學(xué)習(xí)“八字頭、牛字頭、父字頭”3個新部首。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、體會新樓房里的居民彼此之間相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)，懂得要為別人著想，要給別人以便利。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

熟悉生字新詞，理解為什么大家都要爭著住頂樓。

【課前預(yù)備】

教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片、多媒體課件。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

一、動畫激趣，導(dǎo)入新課

1、播放課件：新樓房蓋好了老牛、小馬、小兔、小猴、小狗可快樂了，大家都預(yù)備搬新家?？墒钦l住頂樓呢、大家開頭爭論。

2、板書課題，讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊把生字畫出來。

2、同桌一起認(rèn)讀生字，相互訂正不正確的讀音。

3、分別找出前、后鼻韻母、翹舌聲母的生字，開火車認(rèn)讀，教師對讀不準(zhǔn)的字音準(zhǔn)時訂正。

4、熟悉多音字“重、分”，讓學(xué)生知道它們有兩種讀音。

5、再讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想：課文寫了一件什么事、

三、讀文質(zhì)疑，讀議解疑

1、自由讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么、還有什么不懂的問題、

2、小組合作學(xué)習(xí)，把自己讀懂的內(nèi)容告知小伙伴，提出不懂的問題小組爭論解決。

3、學(xué)習(xí)小組匯報展現(xiàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：

1)老牛爺爺年歲大了，不能住頂樓。教師引導(dǎo)學(xué)生理解，住頂樓要爬很長的一段樓梯，很不便利。

2)小馬愛跑步，身體好，想住頂樓，但腳步重，小兔不讓它住。請學(xué)生自告奮勇起來讀出小馬、小兔的對話，在這詳細(xì)情景中引導(dǎo)學(xué)生理解“自告奮勇”，讓學(xué)生表演“連蹦帶跳”，用“連蹦帶跳”說句子。

3)小兔腳步輕，想住頂樓，但小猴擔(dān)憂他會摔跟斗，不讓它住。

4)小狗想住頂樓，但大家要它在一樓看門。

5)小猴能爬高，膽子大，大家同意它住頂樓。讓學(xué)生從文中找出一個形容小猴子上下樓快的詞。

6)播放課件：小猴子快速地上下樓，并為鄰居捎信報。

7)提出不懂的問題……

4、小結(jié)：這新樓的仆人都能為他人著想，都爭著住頂樓。請學(xué)生從課文中找出一個詞來形容它們怎樣相處。(和諧相處)

5、分角色朗讀。

(1)一名學(xué)生讀表達(dá)的話，其余的學(xué)生選擇喜愛的角色進(jìn)展對話。

(2)找出六名學(xué)生，分角色朗讀，其他同學(xué)當(dāng)評委，評比誰朗讀得精確、流利、有感情。

四、總結(jié)課文，拓展思維

1、通過學(xué)習(xí)《誰住頂樓》這篇課文，你覺得這一群得意的動物，它們是怎樣相處的、

2、向小動物們學(xué)習(xí)，說說生活中你該怎樣做，把哪些便利讓給別人，關(guān)懷別人，和別人和諧相處。

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課學(xué)習(xí)了《誰住頂樓》這篇課文，知道小動物們?yōu)榱税驯憷尳o別人，都怎么做，你能用一個什么詞來形容他們嗎？

二、再讀感悟

請情愿像小動物們一樣關(guān)懷別人，能和別人和諧相處的同學(xué)一起來朗讀課文。

三、自主識字

1、復(fù)習(xí)要求熟悉的生字：分男女小組競賽認(rèn)讀要求熟悉的詞語，比比誰念得精確。

2、記憶生字。說說自己用什么方法記住哪些生字。

3、認(rèn)讀要求會寫的生字。

4、指導(dǎo)書寫。

(1)熟悉新部首：八字頭、牛字頭、父字頭。

(2)了解生字的構(gòu)造、筆順，特殊指導(dǎo)寫年的筆順。

(3)比擬形近字：休、體。

(4)教師示范書寫，學(xué)生描紅練習(xí)。

5、穩(wěn)固生字：給生字組詞，并選幾個詞說句子。

四、積存詞語

1、小組長帶著認(rèn)讀詞語花籃里的詞語，并每人選一個詞說一句話。

2、從課文里選出喜愛的詞語，并用它說一句話。

一年級下冊《誰住頂樓》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：

1、自主熟悉10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、通過讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞，增加對課文的理解。

2、通過分角色朗讀課文，讀好人物的對話，來體會不同的語氣。情感態(tài)度價值觀：學(xué)會與人相處，多替別人著想，鄰里間和諧、友好。教育孩子做一個敬重老人、團(tuán)結(jié)友愛、相互幫忙的好孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.熟悉10個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>

教學(xué)預(yù)備：字卡、課件

一、激趣，導(dǎo)入新課

1、動物王國又建一座新樓房，小動物們快樂極了，都忙著搬新家了。看看都有誰啊?(課件出示)

2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢?引出課題《誰住頂樓》(板書課題學(xué)生書空)看了這個題目，你有什么問題要問?

二、初讀課文，熟悉生字課件出示：1)、2)、3)

1、1)、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

2)、遇到生字借助拼音多讀幾遍。也可以問同桌或教師。

3)分小組爭論溝通生字的識記方法。(小組溝通)

2、課件出示生字，誰來說一下這些生字你是用什么方法記住的?(指名答復(fù))誰站起來讀一讀?開火車讀、齊讀

3、出示詞語：你們生字認(rèn)得很好，這次字寶寶去掉了帽子還帶來了它們的朋友，看看你熟悉不熟悉?誰來讀一讀?領(lǐng)讀齊讀

三、精讀課文，讀中感悟。

1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，幾個小動物也迫不及待地要熟悉你們呢!還等什么，趕快仔細(xì)讀讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。(學(xué)生自由讀)

2、新樓蓋好了，最終誰住上頂樓呢?板書在文中找出對應(yīng)的句子。(指名答復(fù)，你能讀一讀嗎(1)、哪個孩子來給我們做一做“撓撓腮幫子”的動作，表演一下“想了想”的樣子?這里說明小猴子在想，在思索，那我們在讀的.時候，應(yīng)當(dāng)讀的語速快還是慢一些呢?

小猴想過之后，說話時語速應(yīng)當(dāng)比剛剛稍快些。我們應(yīng)當(dāng)讀出他膽大藝高、自信)你能讀一讀，做一個膽大藝高的猴子(生讀。)

(2)、提出疑問。為什么其他小動物沒有住上頂樓呢?

3、默讀2~7自然段，用“——”畫出小動物不能住頂樓的緣由。并用“由于……所以……”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。

4、匯報溝通。(1)誰來說一下小動物不能住頂樓的緣由(2)課件整體出示小動物沒住頂樓的緣由。師：誰來讀一讀小動物不能住頂樓的緣由。(齊讀)(3)下面用“由于……所以……”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。指名說(4)從“反正”這個詞看出什么?(關(guān)懷、敬重老人那讓我們帶著關(guān)懷的語氣來讀一讀

5、小動物不能住頂樓都是自己說出來的嗎?那么他們是如何推舉自己的?課件出示：在課文中找一找并用“~~~”畫出來。指名讀，把三句說完后。(1)在這三段話中這些紅色的詞語你理解那一個詞，來給大家說一說。指名說A“自告奮勇”(自告奮勇：主動要求擔(dān)當(dāng)艱難的任務(wù)。)那你能用“自告奮勇”說一句話誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。師：有喜愛這匹自告奮勇的小馬嗎?那就一起來讀一讀。B“連蹦帶跳”(表示兩個動作緊接著，差不多同時發(fā)生)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(學(xué)生做動作)現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔“連蹦帶跳”的得意樣。全體的女同學(xué)一起來讀一讀。C“輕快”的意思。師：說明心情怎樣?(快樂、開心)那你能帶著輕松開心的語氣讀一讀嗎?指名讀全體男同學(xué)來讀一讀。

6、從小動物的話中你感受到什么?住頂樓好不好嗎?爭得是什么?讓的又是什么?小動物們的爭，是愛心的表達(dá)，這“爭”實(shí)際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是便利。板書

7、正是由于他們都為別人著想才會消失：課件出示：課文最終一段，學(xué)生齊讀

8、這些得意的小動物得意嗎?那就讓我們帶著對小動物的敬意來分角色朗讀課文。(指名朗讀)讀完后師：從她們的讀中讓我感受到了小動物們的相互關(guān)懷，誰再來讀一讀(指名讀)師：聽出來了小動物和自己的鄰居都和諧相處，非常友好

四、拓展：

小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學(xué)了課文以后，大家說說今后怎樣與鄰居相處?

五、總結(jié)升華。

生活中，我們要學(xué)著幾個小動物爭著把困難留給自己，把便利讓給別人。同時也讓和諧、友好之花到處開放。最終送同學(xué)們幾句格言：齊讀1.人敬我一尺，我敬人一丈。2.人人為我，我為人人。

六、作業(yè)

1、把今日學(xué)的故事講給自己的朋友聽;2、收集為別人著想，和諧相處的故事或者格言。

板書：小猴誰住頂樓小馬為別人著想小兔小狗

一年級下冊《誰住頂樓》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉14個生字，自主識記字形;

2、分角色有感情地朗課文;

3、體會新樓房里的居民相互之間相互關(guān)懷、和諧相處的美妙情感，懂得要為他人著想，要給他人以便利。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，培育語感;

2、理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>

教具預(yù)備：多媒體課件、小動物頭飾、小動物圖片

教學(xué)過程：

一、動畫激趣，導(dǎo)入新課

1、(多媒體播放動畫)看，動物王國又建一座新樓房，瞧多美麗啊，小動物們快樂極了，都忙著搬新家了，看看者有誰啊!(生答：老牛、小猴、小兔、小馬)

2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢?這就是我們今日要學(xué)的第10課《誰住頂樓》(板書課題10誰住頂樓)

3、知道什么是頂樓嗎?說說你的理解，假設(shè)是你，你情愿住頂樓嗎?

二、初讀課文，整體感知，談共性化感受

那小動物是怎么解決的呢?

1、請同學(xué)們聽配樂朗讀，比比誰聽得最仔細(xì)并且邊聽邊想：你知道了什么?(師讀全文)

2、教師讀完了，你能說說你知道了什么嗎?想怎么說都行。

三、識記生字，談共性化識憶方法

1、從大家的談話中我已經(jīng)知道你們很喜愛這篇課文，教師有一個問題想問問你們，假設(shè)你在讀書時候遇到了困難，比方：有的字你不熟悉，怎么辦?(生答)

2、這些都是很好的識字方法，現(xiàn)在就請大家用自身喜愛的方式讀書，想怎么讀都行，開頭吧!(生讀書)

3、同學(xué)們讀得可真快樂呀!看我