《金錢的魔力》名師教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

《金錢的魔力》名師教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

1.熟悉4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、薄情、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、講究、妙不行言、十全十美”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

依據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)預(yù)備

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

1.孩子們，前段時(shí)間教師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸實(shí)的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向效勞員詢問時(shí)，卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，從前那家商店的效勞員看到后瞠目結(jié)舌，不懊悔莫及。

聽了這件事后，你們有什么想法?

2.嗯，剛剛孩子們說得很好，今日我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反響，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?

二、初讀課文，整體感知

1.孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事?

2.讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。(蹩腳、薄情、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不行言、十全十美)

3.依據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中消失了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

1.出示自學(xué)提示:

(1)在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同?

(2)老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?

(3)從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?

學(xué)生分組爭論學(xué)習(xí)

2.匯報(bào)爭論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。

(1)“啊，是嗎?哼，固然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?這話說得很薄情，布滿了卑視與輕視?！傲系搅四銢]有帶零錢只會(huì)帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、挖苦至極。透過這句話，一個(gè)輕視窮人，在窮人面前高傲無禮的形象躍然紙上。)

(2)“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！?作家用夸大和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝聚起來，像一片一片的熔巖。這“凝聚起來的笑容里”有尷尬，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。)

馬克吐溫先生不愧為語言大師，簡潔幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

(3)“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見?！?此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。)

3.請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?

四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮亮?

(語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比照，刻畫人物形象的方法)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.看《百萬英磅》全文。

2.照課文的寫作方法進(jìn)展一次人物描寫。

《金錢的魔力》名師教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批判和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3.熟悉課文中的4個(gè)生字，積存有關(guān)語言。

課前預(yù)備

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1.談話:感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國聞名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2.了解故事梗概

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為試驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，引起了他生活方式的”突變

3.揭題:24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會(huì)

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。(在書上作批注。)

2.溝通閱讀感受。

(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組溝通，談?wù)剬蓚€(gè)人物的評價(jià)。推選代表預(yù)備全班溝通。

(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例:

老板:見錢眼開、金錢的奴隸

托德:以貌取人、薄情、世故

3.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的溝通，相機(jī)指導(dǎo):

◆關(guān)于“托德”:

(1)入木三分的語言描寫:

那個(gè)家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說道:“啊，是嗎?哼，固然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”──(抓住:“薄情的嘴臉”讀出“薄情的語氣”。)

他一聽這些話，態(tài)度略微改了一點(diǎn)兒，但是他照舊有點(diǎn)兒擺著架子答復(fù)我:“我并沒有惡意恰恰相反，我們換得開!”──(抓住“照舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

(2)細(xì)致入微的神情刻畫:

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

(點(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”──“凝聚”、“毫無光榮”;通過表情朗讀體會(huì)比方的妙用。)

◆關(guān)于“老板”:

(1)動(dòng)作描寫:

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕承受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)始終很地說著話，似乎在自言自語似的:

(引導(dǎo)抓住:“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)

(2)生動(dòng)傳神的語言描寫:(課文12~18自然段。)

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。(較快的語速，表達(dá)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)

4.小結(jié)、提煉:讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

三、拓展延長，引發(fā)閱讀興趣

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為試驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，引起了他生活方式的突變想知道故事的原文嗎?(這段最好放在前面，介紹背景，幫忙孩子更好地理解課文)

1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中到處可尋找到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

(發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。)

2.了解──馬克吐溫

馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界聞名的短篇小說大師。他經(jīng)受了美國從“自由”