英語詞匯教學(xué)的探討

英語詞匯教學(xué)的探討一、現(xiàn)狀與問題在英語學(xué)習(xí)的過程中，我們都知道詞匯有多重要。詞匯的掌握直接關(guān)系到英語成績的好壞。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在七年級(jí)起始階段對學(xué)習(xí)英語還是抱有很大的興趣，然而隨著內(nèi)容的增加，詞匯量的增大，很多學(xué)生開始慢慢掉隊(duì)。其中重要的原因之一就是單詞不過關(guān)。新學(xué)的單詞不能及時(shí)的消化，而之前學(xué)過的單詞又沒有得到鞏固。私下里學(xué)生經(jīng)常抱怨背單詞不僅枯燥無味，而且特別傷神費(fèi)力，總是背了忘，大大的打擊了學(xué)習(xí)英語的積極性。然而在日常的教學(xué)中，教師對于詞匯的教學(xué)方法比較單一。基本上就是教師領(lǐng)讀，要求學(xué)生記下關(guān)于詞的一些用法，然后就是要求學(xué)生自己去記憶背誦，再來默寫聽寫來檢查效果。由于老師只是集中領(lǐng)讀了幾次，很多學(xué)生對于音標(biāo)并不是很了解，為了記住單詞在旁邊標(biāo)注中文諧音。因此，我覺得作為老師我應(yīng)該反思一下自己的教學(xué)，而不是一味的責(zé)怪學(xué)生不按照老師的標(biāo)準(zhǔn)來學(xué)習(xí)。二、探索與改進(jìn)對策1.注意教學(xué)方法的更新學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣與英語老師的教學(xué)方法有密切的關(guān)系，所以，在英語教學(xué)過程中，首先要改進(jìn)和探索詞匯教學(xué)的方法。在詞匯教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)不同的課程內(nèi)容采用不同的方法開展詞匯教學(xué)活動(dòng)。一是利用實(shí)物、圖片等方式來幫助學(xué)生記憶單詞，這遠(yuǎn)比單純地教讀這些單詞要好得多，學(xué)生更容易被實(shí)物以及圖片吸引，以此使學(xué)生直觀形象的了解新詞匯，同時(shí)掌握新詞匯。另外，利用小游戲來記憶新詞也是很好的一個(gè)方法。游戲是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。把游戲引進(jìn)課堂，能創(chuàng)造逼真的交際性的語言環(huán)境。多種多樣的游戲可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們學(xué)習(xí)單詞是為了能夠使用，所以將單詞教學(xué)融入句子學(xué)習(xí)中也是一個(gè)很好的方法。在教學(xué)時(shí)，把單詞放入句中，這不但可以幫助學(xué)生理解單詞的含義，還有利于培養(yǎng)他們的語感。2.幫助學(xué)生掌握讀音規(guī)則，準(zhǔn)確拼讀，記憶單詞正確認(rèn)讀是迅速有效掌握單詞的前提。英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。學(xué)了近一年英語，班上還有很多同學(xué)無法自己根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，所以大部分學(xué)生背單詞主要還是靠死記硬背，既耗時(shí)多效果持續(xù)時(shí)間又短暫，所以在講授單詞的過程中，要教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)讀音標(biāo)。除了要準(zhǔn)確掌握其發(fā)音要領(lǐng)外，還要使學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音和重音的一般規(guī)律。學(xué)生們一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，他們就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而其效果持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成功感。為以后學(xué)英語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)記憶單詞的方法背單詞時(shí)大聲的反復(fù)出聲讀單詞幾遍，并一邊讀一邊寫，這樣聲音和形象同時(shí)傳到大腦中，記憶就清晰多了。然后要注意利用好記憶單詞的方法。1）分類記憶法。利用分類的方法來幫助學(xué)生理解記憶所學(xué)單詞，比如，按學(xué)習(xí)用品、食物、交通工具等分類；把一周的名稱、月份的名稱以及其他表示時(shí)間的名詞歸在一起。

在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，將它歸入前面所學(xué)某一類事物的詞中，聯(lián)系起來比較容易記住。2）圖表記憶法。圖表記憶可用于結(jié)構(gòu)規(guī)則的記憶，在教學(xué)中，應(yīng)常指導(dǎo)學(xué)生將名詞的復(fù)數(shù)變化，動(dòng)詞的第三人稱變化規(guī)則列在一起；形容詞和副詞的規(guī)則的比較級(jí)和不規(guī)則的形式均制成一張表；動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞的變化規(guī)則也列成一份簡表，這些圖表便于學(xué)生查找對照，一些易混淆的詞尾變化就一目了然，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又強(qiáng)化了對詞匯的記憶。3）根據(jù)同義詞、近義詞、反義詞等記憶單詞。在初中階段學(xué)生所學(xué)的詞匯量中，有很多同義、近義的詞匯，我們可把它們一起歸納起來進(jìn)行區(qū)分和記憶。把這些詞歸納在一起進(jìn)行講解、對比，學(xué)生就很容易記住了。從詞義的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)意思相對應(yīng)的詞匯是認(rèn)識(shí)單詞，擴(kuò)大詞匯量的有效方法。4）比較記憶法。英語中，很多單詞在意思上雖然沒有多大的聯(lián)系，但拼寫形式卻極其相似。如果我們注意區(qū)別，認(rèn)真比較，就能幫助我們復(fù)習(xí)記憶很多單詞。另外英語中還有很多同音詞，在教授單詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，增加積累，這也是擴(kuò)大詞匯量的好方法。4.多次對詞匯進(jìn)行重現(xiàn)在語言學(xué)習(xí)過程中，邊學(xué)邊忘是一個(gè)正?，F(xiàn)象。所以，反復(fù)復(fù)現(xiàn)是一個(gè)重要的方法。詞匯學(xué)習(xí)也不例外，對于所學(xué)的新詞匯，必須通過多次重現(xiàn)才能使學(xué)生達(dá)到真正掌握。因此，教師在課堂上及課后都應(yīng)該科學(xué)安排，采用多種方法對詞匯進(jìn)行重現(xiàn)，及時(shí)幫助學(xué)生不斷鞏固，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率?？傊?，要過好單詞這一關(guān)，除了幫助學(xué)生掌握各種記憶的方法之外，還要提醒學(xué)生注意及時(shí)背誦與復(fù)習(xí)。記