課題21.分子和原子

課分和子B案【學(xué)標(biāo)1.通過(guò)生活中的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)物質(zhì)由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和自制分子型，認(rèn)識(shí)分子、原子的特性，培養(yǎng)動(dòng)手能力。3.通過(guò)討論交流，分子模型化學(xué)化過(guò)程的演示，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)。【學(xué)、點(diǎn)分子特性的探究【驗(yàn)備大、小土豆、牙簽、西紅柿、試、蒸餾水、濃鹽酸、氣球、注射器、棉花、鐵、酚酞、品紅、黃豆、砂、濃氨水【時(shí)排一課時(shí)【學(xué)程師：請(qǐng)同學(xué)們分小組實(shí)驗(yàn)，加熱發(fā)10毫，然后交流各自的感受與體會(huì)。生：水變成水蒸氣，屬于物理化。生：水沸騰前有氣泡從水中冒。生：試管中的水能慢慢地變少，試管口有水珠。師：很好，通過(guò)水蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)，有什么疑惑呢？生：我想知道水為什么會(huì)減少水為什么會(huì)變成水蒸氣？生：我想知道水是如何變?yōu)樗畾獾?。師：看?lái)同學(xué)們的問(wèn)題可真不少要弄清你們的問(wèn)題，就必須走進(jìn)微觀的世界，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)微觀世界時(shí)，需發(fā)揮同學(xué)們的想力?，F(xiàn)在同學(xué)們就通過(guò)自己的想象、各小組的討論、猜想水少的原因。生：水具有揮發(fā)性，加熱后水發(fā)掉了一部分。生：水是由微小的粒子組成的加熱后，微小的粒子跑掉一部分。生：水是由微小的粒子組成的這些微小的粒子本身就是運(yùn)動(dòng)的，只不過(guò)加熱后運(yùn)動(dòng)得快一些。師：同學(xué)們的想象力太豐富了，錯(cuò)，水確實(shí)是由微小的粒子組成的，我們所見(jiàn)的其它物質(zhì)都是由微小的粒子構(gòu)成的，這微小粒子是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看書分子的有關(guān)內(nèi)容。【評(píng)】

……教師首先從水蒸發(fā)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)入學(xué)生操作觀調(diào)生的感性認(rèn)識(shí)和原有的知識(shí)積累基礎(chǔ)出提出第一個(gè)探性問(wèn)題猜水變少的原因思入微觀世界激發(fā)學(xué)生的想象欲望。在學(xué)生思充滿疑問(wèn)與好奇心的基礎(chǔ)上，再來(lái)看書，這種學(xué)習(xí)的效果是想而知的。師：通過(guò)看書，我們知道了物質(zhì)由微小的粒子構(gòu)成的，這些微小粒子有的是分子，而有的則是原子示一瓶濃鹽酸小心地打開瓶蓋）我這里有瓶濃鹽酸，現(xiàn)在將它打開后，你看了什么現(xiàn)象呢？（在瓶口產(chǎn)生了霧霧由鹽中化氫分子運(yùn)動(dòng)到空氣中，與空氣中用肉眼看不見(jiàn)的的水分子結(jié)在一起，又變成鹽酸小液滴所形成的現(xiàn)象。師以上事實(shí)說(shuō)明了空氣中有水子存在而分子真實(shí)地存在學(xué)還能通過(guò)哪些事例說(shuō)明分子的存在？生：路過(guò)酒廠、化肥廠都可以到酒香和臭味。生：打開液化氣瓶可以聞到濃的液化氣中的臭味。還可以嗅到汽油的氣味。汽油瓶不蓋蓋放在家中，過(guò)一段時(shí)間就沒(méi)了。

生：加熱一壺水可以被燒干。師：同學(xué)們通過(guò)生活中許多的現(xiàn)，說(shuō)明了分子是真實(shí)存在的。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)分子的世界：ject/chemi）師：剛才大家觀看了有關(guān)分子的件，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)分子的了解有哪些？生：我看到科學(xué)家們用隧道顯鏡觀察到的苯分子的圖像、水分子的圖像、二氧化碳分子的圖像，知道分子存在的事實(shí)。它構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。生2子很小，我們?nèi)庋劭床弧Ｉ?子不是靜止的，是運(yùn)動(dòng)。生4子有不同的顏色，它不最小的，像水分子就是由兩種不同顏色的粒子組成的。生5子有不同的形狀。同學(xué)們涌躍發(fā)言，各抒已見(jiàn)。師：很好！剛才同學(xué)們把各自對(duì)子的了解進(jìn)行了描述，現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位，大膽地來(lái)進(jìn)行探究，進(jìn)一步用你們掌握的性知識(shí)和理性知識(shí)來(lái)驗(yàn)證你的觀點(diǎn)，然后分組交流。【評(píng)】教師引導(dǎo)學(xué)生看書以后不就論來(lái)述材容要生再次用生活中的事例和掌握的部分理論知識(shí)來(lái)對(duì)分子識(shí)的認(rèn)識(shí)，這樣就形成了學(xué)生的復(fù)合思維，這種引導(dǎo)方法既意讓學(xué)生應(yīng)用在前一次探究中感的方法，而且對(duì)方法的要求又更高，如要求學(xué)生用“感性知與理論知識(shí)”雙重復(fù)合方法。學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探。生：我們小組是將少量的品紅入裝有冷水和熱水的燒杯中，可以看到水中有紅色絲狀物在游動(dòng)，且在熱水中游動(dòng)得快一些我們驗(yàn)證了分子是運(yùn)動(dòng)的，分子的運(yùn)動(dòng)受溫度影響，溫度越，運(yùn)動(dòng)越快。生2我小組先聞了水和酒精氣味將和酒在了一起道水分子和酒精的氣味不一樣，不同物質(zhì)不同分子構(gòu)成，不同分子有不同性質(zhì)。酒精和水混合后總體小了，明分子間有距離生3們小組猜想分子是運(yùn)動(dòng)，然后用對(duì)比的方法，進(jìn)行了驗(yàn)證，先將酚酞溶液滴幾滴在裝有濃氨水的試管中，溶液變?yōu)樯Ｕf(shuō)明氨水分子與酚酞分子接觸后溶液變成了紅色。對(duì)比驗(yàn)有一條濾紙上不同的位置滴幾酚酞試液然后將濾紙放在試管中，管口用木塞塞住，我們發(fā)紙條上滴有酚酞的地方從管口到部依次變紅，證明我們的猜想是正確的。生：我們組用注射器先抽取了定的空氣，然后把注射器封住可向內(nèi)推動(dòng)活塞，驗(yàn)證了分子間有間隙。師：很好！同學(xué)們親自探究出了子的一些特征，但很遺憾的是分子太小，我們不能親眼目睹它，你們能想象出來(lái)它嗎？（能生：不同的物質(zhì)由不同分子構(gòu)，不同的分子有不同的性質(zhì)。像用警犬能緝毒追蹤。生：分子是運(yùn)動(dòng)的，我們可以到花的香味。生：分子間有間隙，就像鐵釘釘入木頭中而不能釘入鐵塊中一樣。生：1ml黃與1ml沙混合，體積一定小于2ml?；钪熊囕喼谐涔嗫諝饽鼙粔嚎s，氣球可以擠壓變形。生：分子的運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，食鹽、白糖在熱水中溶化快一些，濕衣服在夏天比冬天容易干一些。師：很好，同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際通過(guò)生活中的現(xiàn)象，將微觀的分子活生生地呈現(xiàn)在了大家的

面前?，F(xiàn)在，老師也有一個(gè)模型請(qǐng)大家欣賞（老師展示一個(gè)用土豆、胡蘿卜做的水分子模型同學(xué)們猜一猜，這是什么呢？生1是一個(gè)水分子的模型，它由二部分組成的，呈V字形，說(shuō)明分子不是最小的，是由比它更小的粒子組成。師：這位同學(xué)回答的問(wèn)題有創(chuàng)造點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們分成兩個(gè)小組研究教材P頁(yè)3—12—13，兩個(gè)圖象什么？（下面第一小組的同學(xué)對(duì)圖3—12的述，第二小組同學(xué)對(duì)圖——13的描）生1個(gè)圖象乒乓球、象桔子象湯圓、象眼睛；生2的兩個(gè)圖象金魚的身一組圖象我們上體育課中分進(jìn)行單項(xiàng)活動(dòng)；生：象米老鼠，人類太不友善，他們用極端手段先把米老鼠的耳朵與頭肢解，再分門別類的擺在貨架上買……生4一個(gè)

象一個(gè)新爸爸帶著兩個(gè)小孩個(gè)

象一個(gè)新媽媽帶著兩個(gè)小孩爸爸和新媽媽再婚以后大人到一去玩，兩家的小孩又到一起去玩。師：同學(xué)們的想象真豐富。是的分子不是最小的，它是由比它更小的原子構(gòu)成。原子是不是最小的呢？也不是，它只不過(guò)在學(xué)變化中不能再分，它是化學(xué)變化中最小的粒子。請(qǐng)同學(xué)閱書本P50的原子的有關(guān)知識(shí)，你對(duì)原子的理解與大家進(jìn)行交流。生：根據(jù)書中3—12水分的解意—13汞分子的分解示意圖”圖示，我們可知，原子在化學(xué)變化中不變，化變化實(shí)質(zhì)上是分子分成原子，原子又重新組合成新的分子。生：若分子是一座房子，則原就是建房子的磚。生：若分子是一個(gè)變形金剛，子就是拼圖的各個(gè)部件。生：若分子是一個(gè)英文單詞，子就是構(gòu)成每個(gè)單詞的字母。若分子是一個(gè)中文方塊字，則原子就是構(gòu)成方塊字的基本筆劃生原子是一個(gè)漢字分一句話句可有個(gè)字個(gè)可組成一句話?！瓗煟禾柿?，老師通過(guò)同學(xué)們描述，眼前好像看見(jiàn)了許許多多分子、原子，真想把它們捉住，上述兩組圖中的信息還發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？生1分破裂是化學(xué)變化的礎(chǔ)粒子只是形式上在變左右原子的總個(gè)數(shù)沒(méi)有改變，哪么總質(zhì)量也不會(huì)變，箭兩邊也只有兩種原子，原子的種類也沒(méi)變……生圖3——12還發(fā)現(xiàn)制取綠色能源——?dú)錃獾脑硭F(xiàn)在還沒(méi)有什么經(jīng)濟(jì)意義，但我要告訴科學(xué)家們改進(jìn)兩條思路，就是去找更好的催化劑，去找更廉價(jià)的能源代替能，就用太陽(yáng)能吧！師學(xué)們?cè)诖竽X中已經(jīng)建立了子與原子的模型否用生活中最常見(jiàn)最常用的物質(zhì)來(lái)建立分子和原子的模型？請(qǐng)各組用今天所學(xué)的知識(shí)，用西紅柿、土豆、牙簽等自己動(dòng)手做一分子模型，展示給同學(xué)們。同學(xué)們紛紛做分子和原子的模型相互交流，在這一活動(dòng)中學(xué)生個(gè)個(gè)喜氣洋洋?！驹u(píng)】教師為了讓學(xué)生理解分子、原子哪些特點(diǎn)，可謂煞費(fèi)苦心，這里有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、猜想、分析圖的意義、分析生活實(shí)際中的些熟知的實(shí)例和用蔬菜做分子和原子模型。從學(xué)生分析圖的義與規(guī)律環(huán)節(jié)看出，學(xué)生的思維氣折射出無(wú)窮的創(chuàng)造力。做模型的過(guò)程能讓學(xué)將宏觀知識(shí)形化，微觀知識(shí)表觀化。從教師在述各環(huán)節(jié)的引導(dǎo)技巧看出，只要教師留心，我們身邊有取之盡的“教學(xué)資源

師：我們欣賞了同學(xué)們自制的分模型?，F(xiàn)在，我們來(lái)輕松一下，做一個(gè)游戲，請(qǐng)本班一大個(gè)（A）和兩小個(gè)、C上臺(tái)，老師指令行動(dòng)，其他同學(xué)在下面猜一猜，他們做的是什么游戲。生手牽著生、生三人停轉(zhuǎn)。生：他們表演的是一個(gè)水分子生：生A代個(gè)氧原子生：生B、生C別代表一個(gè)原子生：若A抱、C像一些……師：謝謝剛才三位同學(xué)的精彩表，哪位同學(xué)還有更精彩的表演嗎？生：我們可以表演水分解的微過(guò)程。我們可以……【評(píng)】學(xué)生經(jīng)過(guò)幾次大型探究，大腦皮一定會(huì)有一些緊張，教師些時(shí)利用游戲形式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的整合，是一種積極的休息和調(diào)節(jié)師：游戲大家也看了，大家有什感悟呢？生：分子、原子的世界很美妙我真的想暢游在分子、原子的世界里。生：物質(zhì)的構(gòu)成太奧妙，我一要學(xué)好它，讓它更好地為人類服務(wù)。生：我想