教學設計 《盤古開天地》教案

《盤古開天地》教學設計段蘆頭中心小學張洪偉教材分析：《盤古開天地》是三年級上冊第五單元的第二篇課文。這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。故事非常富有想象力，文字敘述具體生動。課文的脈絡清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。本單元的學習，要對學生進行“中華傳統(tǒng)文化”的教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導學生初步把握文章的主要內容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學生質疑問難的意識與習慣，落實年級段的教學目標。學情分析：三年級的學生已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能自學字詞，讀通課文。學生在課外閱讀中涉獵過如《大禹治水》、《精衛(wèi)填海》以及中外有關創(chuàng)世紀的神話故事，則比較容易讀懂這篇課文；神話傳說故事也是很吸引學生的，因而在學習過程中，學生的閱讀興趣是可以被激發(fā)的。教學目標：1、認識10個生字，讀準“混沌、肌膚、四肢、滋潤、血液、逐漸、緩緩、一丈、遼闊”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，理解字詞在語言環(huán)境中的意思。教學重點、難點：讀懂課文內容，理解字詞在語言環(huán)境中的意思。課時安排：二課時教學流程：談話導入，揭示課題→識字教學→初讀課文第一課時教學過程：一、談話導入，揭示課題師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的神話故事，你知道什么是神話嗎？說一說你知道的神話故事？生：我知道的神話故事有《女媧補天》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》等同學們知道的可真多呀！這節(jié)課，我們再來學習一篇神話故事《盤古開天地》。伸手，和老師一起寫課題。誰來讀課題？齊讀課題。二、識字教學1請大家打開書第71頁，請同學們自由朗讀課文，多讀幾遍。讀完后請標上自然段的序號。2.指名分自然段朗讀課文。3.相信這些詞語你們也一定能讀正確。猛烈、緩緩、逐漸、祖宗、宇宙、上升、氣息、奔流不息、茂盛、混沌、掄起、劈開、渾濁、蹬地4再來看看這些詞語：黑暗、下降、一丈、四肢、肌膚、遼闊、血液、滋潤、創(chuàng)造，自己讀一讀，你有什么好辦法記住它們。5.指導寫字。（1）認讀生字并給生字組詞。（2）生字書寫指導。(“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生仔細觀察;“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生重視間架結構。)三、初讀課文1.把這些字詞送入到課文中，相信你們會讀得更好。邊讀邊想，課文講了一個什么故事？能不能用課文中的一句話來概括？（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙）2想一想，圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想提什么問題？學習第一自然段1請大家默讀第1自然段，思考：盤古為什么要創(chuàng)造宇宙？2“混沌”是什么意思？3誰能讀一讀，讀出這混沌的樣子。我們一起讀一讀。4那誰能用一個四字詞語概括這段話的意思？（昏天黑地）5在盤古沒有睡醒之前，這里昏天黑地，有一天，盤古醒了，改變了這個世界，讓世界發(fā)生了巨大的變化。盤古到底是怎樣創(chuàng)造這個美麗的宇宙的？學習第二自然段(1)師：請大家閉上眼睛，盤古醒來后，他看見周圍一片漆黑，他拿起斧頭準備……想象一下，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?(2)師：讀書就要這樣，請大家?guī)е胂蟪鰜淼漠嬅?，讀讀第2自然段。生自由讀第2自然段。(3)交流：讀了這段話，你知道了什么?(盤古用斧頭劈開了天和地。)教師送詞：開天辟地。指導朗讀：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。(重點指導“掄”、“猛劈”，可結合動作理解。)(3)研讀“輕而清的東西……變成了地”。①師生合作讀此句;男女生合作讀。②師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生找意思相反或相近的詞“輕、重”;“清、濁”;“上升、下降”?！熬従彙?、“慢慢”是一組近義詞。)師：請大家思考，這些詞的運用說明了什么?(天與地的不同)。③指導朗讀。師生、生生合作讀，重讀反義詞，加深印象。天地逐漸成形了，盤古為此也付出了巨大的代價，那他付出了怎樣的代價呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。板書設計：神話18、盤古開天地創(chuàng)造昏天黑地教學反思：我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“人類的老祖宗盤古創(chuàng)造的世界是什么樣子的？”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象，感受天地由混沌一片變?yōu)槊利?。領略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣?；貞浾谜n的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：1“以讀代講”“貫穿始終”，2結合文本，展開想象。