教學(xué)設(shè)計“力教學(xué)設(shè)計”

教學(xué)設(shè)計基本信息名稱《力》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者李顯東課時1所屬教材目錄人教版八年級下冊教材分析本節(jié)是力學(xué)的入門章節(jié)，對理解力是什么打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生對力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于力的“前概念”和常識，生活中也有大量與力相關(guān)的詞語，學(xué)生似乎對力是很”熟悉”的?！澳吧眲t是強(qiáng)調(diào)力是一個基本的物理概念，它有特定的內(nèi)涵和科學(xué)的介定，有豐富的物理內(nèi)容，這方面對學(xué)生而言又是陌生的；也缺乏對力的相互性的認(rèn)識，如一般認(rèn)為：磁鐵對鐵有吸引力，鐵對磁鐵則沒有吸引力。所以教學(xué)從“熟悉”入手，充分關(guān)注和利用學(xué)生的經(jīng)驗，讓學(xué)生不逐步斷觀察、實驗、分析、歸納，經(jīng)歷一些科學(xué)探究過程，感悟一些科學(xué)方法，把學(xué)生引進(jìn)科學(xué)的力世界，把“陌生”變?yōu)榭茖W(xué)意義的“熟悉”。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)（1）了解力的概念；（2）認(rèn)識力的相互性；（3）認(rèn)識力的效果。過程與方法目標(biāo)（1）掌握對各種不同的現(xiàn)象進(jìn)一步觀察、比較、分析，找出它們的相關(guān)性和共性進(jìn)行科學(xué)概括、歸納的基本方法；（2）由單一的傳授知識和接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生主動探究、親身體驗和分析、交流與合作，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，掌握科學(xué)探究的方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)由單一的傳授知識和接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生主動探究、親身體驗和分析歸納；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生樂于探究、勤于動手，以及培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的精神。教學(xué)重難點重點什么是力難點由力的作用認(rèn)識力教學(xué)策略與設(shè)計說明新〈〈課標(biāo)解讀〉〉指出：傳統(tǒng)的科學(xué)教育以傳授自然科學(xué)知識為主，即向?qū)W生講授自然科學(xué)的一般規(guī)律，把大量知識灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)代科學(xué)教育觀則認(rèn)為，科學(xué)教育除了科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練外，還應(yīng)重視對學(xué)生探索興趣及能力、良好思維習(xí)慣與創(chuàng)新意識等的培養(yǎng)，使其樹立正確的科學(xué)觀，即從強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識內(nèi)容獲取向理解科學(xué)過程轉(zhuǎn)變，從強(qiáng)調(diào)單純積累知識向探求知識轉(zhuǎn)變的科學(xué)觀。在這些基本理念的基礎(chǔ)上，新課程制定三維培養(yǎng)目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。由此可明確，本節(jié)課應(yīng)達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、新課引入上一章我們了解了光的傳播現(xiàn)象和規(guī)律，除了聲、光現(xiàn)象以外，力、電也是我們生活中常碰到的現(xiàn)象，今天我們就先來了解“力”。[演示]：a、提起一桶水；b、請同學(xué)拉健身彈簧。[提問]：平時我們說“努力學(xué)習(xí)”、“用力提水”這兩句話，哪句是描述力的現(xiàn)象呢？[啟發(fā)]：我們能否舉出一些力的現(xiàn)象？回答問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識力2、力的產(chǎn)生[引入]：(記錄同學(xué)舉出的例子)列表：人對球

踢

馬對車

拉

[啟發(fā)]：有生命的物體能出力，沒有生命的物體是否也能出力？(記錄同學(xué)舉出的例子)

車對地

壓

磁鐵對磁鐵

吸引、排斥[小結(jié)]：

物體對物體

作用力是物體對物體的作用。

[加深理解提問]：相接觸的物體間有力的作用，不接觸的物體間能否有力的作用？[演示]：a、大U形磁鐵吸引一堆大頭針；b、通電導(dǎo)線相吸引/排斥（用錫薄做導(dǎo)體）。體會各種力將生活現(xiàn)象和物理知識聯(lián)系起來3、力的相互性[引入]：下面我們進(jìn)一步探討：形形色色的力，在物體對物體作用的時候，有什么共同規(guī)律？

[啟發(fā)]：兩食指相扣，有什么感覺？如果松開其中一個，會怎樣？[學(xué)生活動]……[引導(dǎo)]：手指鉤手指，感覺力是相互的；一個手指不出力另一個也沒法出力。[實驗探究]：（后附分組實驗提示）

[提供儀器]：彈簧測力計兩個、水槽一個、泡沫塊兩個（在其中一塊泡沫的兩頭固定兩顆螺母、在另一塊的兩頭固定兩小磁鐵，然后把外觀包裝成一模一樣）。

[學(xué)生活動與交流]：……學(xué)生借助實物投影儀上講臺介紹自己設(shè)計的實驗，總結(jié)結(jié)論……

[引導(dǎo)]：a、使用兩把彈簧測力計，說明力的作用是相互的，等大的，且同時變化；b、浮在水面的泡沫小船，能判斷出哪條是帶磁鐵嗎？不行：若兩個同時放手，則向中間靠攏；若固定一個，另一個將被吸引過來；說明磁鐵吸引螺母的同時，螺母也吸引磁鐵。[小結(jié)]：力的作用是相互的，即一個物體對另一個物體作用的同時，另一個物體也對它作用；我們把其中一個物體稱為施力物，另一個叫受力物；但要注意其實它們既是施力，同時也受力，只是研究時側(cè)重點不同。感受力的作用進(jìn)一步深入認(rèn)識力4、力的作用效果[引入]：怎樣才知道物體間發(fā)生相互作用？[實驗演示]：磁鐵改變鋼球運動方向、彈簧掛重物后發(fā)生形變[學(xué)生實驗]：體驗力的作用效果：[提供儀器]：大玻璃板一塊、象棋子三只、一膠袋水[學(xué)生活動]：a、彈棋子b、把水袋放在不同接觸面上，觀察接觸面的形變[小結(jié)]：力能改變物體運動方向和使物體發(fā)生形變。力的作用有什么，依據(jù)生活實踐回答聯(lián)系生活課堂小結(jié)2分鐘1，什么是力2，力的作用效果布置作業(yè)1分鐘課后作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)反思一、本節(jié)課實驗豐富，學(xué)生在大量感性認(rèn)識基礎(chǔ)上建立抽象的力的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，收到很好的教學(xué)效果，為后繼課程打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課由學(xué)生熟悉的生活體驗切入，在民主活潑的氛圍中，學(xué)生通過豐富多彩的實驗活動學(xué)習(xí)力的知識，“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”等教學(xué)目標(biāo)較好地滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。另外，分組活動、參與式交流等探究教學(xué)方式的運用，學(xué)生的手、眼、腦全方位活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，收到很好的教學(xué)效果。二、物體間力的作用是相互的，學(xué)生對力的相互性是較難深刻理解的，所以它是本節(jié)課的難點。教師要讓學(xué)生親自去