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課題:解決問(wèn)題·逆向求和備課人執(zhí)教者備課日期總第節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)在具體的情境認(rèn)識(shí)“逆向求和”的問(wèn)題,并能運(yùn)用整體部分的數(shù)量關(guān)系解決這類問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步形成思考問(wèn)題的模型。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)讀題、畫圖的方式理解題目的含義;在學(xué)生交流互動(dòng)過(guò)程中,掌握解決“逆向求和”的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀梳理解決問(wèn)題的過(guò)程,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)建立解決“逆向求和”問(wèn)題的模型。教學(xué)難點(diǎn)采用畫圖的策略分析“逆向”求和的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)備或教輔工具PPT、作業(yè)紙學(xué)生課前準(zhǔn)備文具教學(xué)活動(dòng)過(guò)程課前預(yù)學(xué),點(diǎn)燃希望一分鐘口算游戲?qū)?.課件出示游戲規(guī)則老師這里有一個(gè)漂亮的魔法盒,里面裝著很多的糖果,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從盒子里拿出幾個(gè)糖果,另一個(gè)同學(xué)再數(shù)一數(shù)盒子里還剩下幾個(gè)糖果,最后請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,原來(lái)盒子里一共有幾個(gè)糖果?2.玩一玩3.回顧與反思每一次求原來(lái)盒子里一共有幾個(gè)糖果,都用共同的方法:拿走的個(gè)數(shù)加上剩下的個(gè)數(shù),等于盒子里原來(lái)有多少個(gè)糖果。4.揭示課題。這類現(xiàn)象在生活中常見(jiàn),今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。質(zhì)疑解疑,鍛煉能力(一)引導(dǎo)觀察,提取信息。課件出示p98例6:求原來(lái)有多少個(gè)口哨?1.從圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說(shuō)嗎?2.要求的問(wèn)題是什么?二次備課:教學(xué)活動(dòng)過(guò)程3.你能完整地把這幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)嗎?(二)畫圖理解,自主探究(1)用畫圖方式表達(dá)你對(duì)題目的理解。(2)獨(dú)立思考后獨(dú)立畫圖(3)展示學(xué)生作品,分享解讀。(4)尋找不同作品的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。小結(jié):大家畫的圖雖然不一樣,但是都畫出了拿走的口哨個(gè)數(shù)與剩下的口哨個(gè)數(shù)。(三)列式解答,構(gòu)建方法(1)怎樣求原來(lái)一共有多少個(gè)口哨呢?列式是:7+5=12(個(gè))(2)怎樣計(jì)算7+5呢?(湊十法)(3)明明是拿走了其中的7個(gè)口哨,為什么要用加法來(lái)解決呢?求原來(lái)一共有多少個(gè)口哨是整體,拿走的口哨是其中的部分,剩下的口哨是另一部分,把它們合并起來(lái),就可以求出原來(lái)一共有多少個(gè)口哨,所以要用加法計(jì)算。(四)回顧反思,提升方法回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在做題的過(guò)程中,我們都做了哪些工作呢?總結(jié):求原來(lái)一共的個(gè)數(shù),就把拿走的個(gè)數(shù)與剩下的個(gè)數(shù)合并起來(lái)。練習(xí)展示,轉(zhuǎn)化能力1. 對(duì)比練習(xí)(1) 吃了8個(gè)雞蛋,還剩6個(gè)雞蛋,原來(lái)有多少個(gè)雞蛋?(2) 原來(lái)有10個(gè)雞蛋,吃了8個(gè)雞蛋,還剩多少個(gè)?師:題目中都有吃了8個(gè)雞蛋這條信息,為什么兩個(gè)題目用到的
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