科學(xué)電子備課教案(五年級(jí))

科學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)教師唐昱課題-、生物與環(huán)境5.食物鏈和食物網(wǎng)

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第1課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總1課時(shí)

「薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)2.通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

3.形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。

建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的?個(gè)整體”的

難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法觀察法。

教具準(zhǔn)備校園常見動(dòng)植物樣本或圖片，自制課件。

教學(xué)過程批注或調(diào)整

一、談話導(dǎo)入：

1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。

2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互

依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。

二、誰吃誰：

1、教師出示校園常見動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在

一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蜥蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小

鳥等。

2、問：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)

系呢？

3、學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草

—蜘蟲一瓢蟲——小鳥；落葉一蚯蚓小鳥；薔薇一毛毛蟲——小鳥）

4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能

自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)

者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者?并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈

都是從植物開始的。

6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說兒條食物鏈。

三、水田的食物網(wǎng)：

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下?（書

13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、

青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食

物鏈。

3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一

下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，

生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

5,說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個(gè)食物網(wǎng)。

科學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)教師唐昱課題一、生物與環(huán)境6.做一個(gè)生態(tài)瓶

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第2課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總2課時(shí)

1.生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。

教學(xué)目標(biāo)2.根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

3.認(rèn)識(shí)到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。

重點(diǎn)能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

難點(diǎn)根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

教學(xué)方法觀察，討論，總結(jié)。

教具準(zhǔn)備大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。

教學(xué)過程批注或調(diào)整

一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：

1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類

如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存條件？

（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？

（4）動(dòng)物為植物生長做了哪些貢獻(xiàn)？

（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非

生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成

一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成?個(gè)生態(tài)群落.一片樹林，一塊草地，

一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：

1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問題提示：

（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？

（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？

（3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來源是什么？

（4）除了加生物外，還需要其他些東西嗎？

（5）生物放入的順序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？

（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）

4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和

非生物的種類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

1、說明制作步驟：

（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候

放）。

（2）裝入半瓶自然水域的水。

（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

（4）再放入小動(dòng)物。

（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理利觀察記錄。（16面

的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

科學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)教師唐昱課題一、生物與環(huán)境7.改變生態(tài)瓶

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第3課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總3課時(shí)

1.減少水和添加動(dòng)物、11物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。

教學(xué)目標(biāo)2.嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

3.認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。

重點(diǎn)嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

難點(diǎn)在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

教學(xué)方法觀察，討論，總結(jié)。

教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。

教學(xué)過程批注或調(diào)整

一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

2,展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。

3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的

生物是改變生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）

1,實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，

另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分

鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減

少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。

三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，

另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚

浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。

4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)

更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對(duì)光

的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。

四、總結(jié)拓展：

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。

科學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)教師唐昱課題一、生物與環(huán)境8.維護(hù)生態(tài)平衡

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第4課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總4課時(shí)

1.自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。

教學(xué)目標(biāo)2.應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

3.認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

難點(diǎn)應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

教學(xué)方法觀察，討論，總結(jié)。

教具準(zhǔn)備收集有關(guān)沙塵暴的資料。

教學(xué)過程批注或調(diào)整

一、回顧知識(shí)，引入新課：

1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系

統(tǒng)。

3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣

呢？

二、草原的生態(tài)平衡：

1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的

生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽兀浚▽W(xué)生畫出）

2、設(shè)想一下：

（1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

（2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

（3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā)表意見。

3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可

啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。）

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：

（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？

（2）這些行為的后果是什么？

（3）最終結(jié)果是什么？

3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著

大自然的生態(tài)平衡。

4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡，

我們可以做些什么。

科學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)教師唐昱課題二、光1、光和影

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第1課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總5課時(shí)

「學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2.明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

3.物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與

教學(xué)目標(biāo)

物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān).

4.從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

5.做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄；根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光

源、遮擋物、影之間的關(guān)系。

6.認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的；在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、

細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

重點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)。

難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)。

教學(xué)方法觀察法。

1.教師演示：有窗簾的教室。

教具準(zhǔn)備

2.分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子。

教學(xué)過程批注或調(diào)整

一、引入

1.談話：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么？

還想知道些什么？

2.導(dǎo)入：我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

二、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1.誰玩過影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?/p>

2.想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？

3.在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、

擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

三、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1.影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3.得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

四、影子的特點(diǎn)

1.在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？

2.我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密,現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，

看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。

3.教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

4.分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方

5.分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

五、回顧和總結(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2.再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

六、板書設(shè)計(jì)

二、光1.光和影

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光

影子的特點(diǎn)：

影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

科學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)教師|唐昱|課題|二、光2.陽光下的影子

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第2課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總6課時(shí)

「陽光下物體影子的方向隨著太陽方1句的改變而改變，影子總是和太陽的方向相

反。

2.陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位

置最高時(shí)影子最短，太陽位置最低時(shí)，影子最長；人們很早就知道利用陽光下物體影

子的變化規(guī)律來測(cè)定時(shí)間。

3.推測(cè)陽光下物體影子怎樣變化，利用簡易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽光下物體的影

教學(xué)目標(biāo)

子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

4.?天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時(shí)間變化的柱狀圖，根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)

陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律；運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)?/p>

什么能用影子計(jì)時(shí)。

5.認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的；能夠

按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理。

重點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)。

難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)。

教學(xué)方法觀察，討論，總結(jié)。

1.教師演示：日孱的圖片或課件。

教具準(zhǔn)備

2.分組實(shí)驗(yàn)：簡易的日影觀測(cè)儀、指南針。

教學(xué)過程批注或調(diào)整

一、復(fù)習(xí)引入

1.上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？

2.陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

3.看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹的影子在一天中

發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。

二、觀察陽光下影子的變化

1.讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來驗(yàn)證我們的想法

2.學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法

3.以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果

三、整理我們的記錄

1.各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)

2.教師講解如何把影長隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，

橫軸表示時(shí)間

3.每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

4.分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長？什么

時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

5.關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說明

四、日影觀測(cè)儀

1.播放日影觀測(cè)儀課件。

2.古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說說其中的道理嗎？

六、板書設(shè)計(jì)

二、光2.陽光下的影子

鉛筆影子的變化

觀察時(shí)間

太陽位置和方向

影長

影子變化柱狀圖：

科學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)教師唐昱課題二、光3.光是怎樣傳播的

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第3課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總7課時(shí)

1.光是直線傳播的。

2.有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑，設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。

3.通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的，利用光的傳播規(guī)律解釋為什

教學(xué)目標(biāo)

么會(huì)有影子。

4.培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力，知道推測(cè)要有依據(jù)。

5.在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。

重點(diǎn)會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。

難點(diǎn)會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。

教學(xué)方法觀察，討論，總結(jié)。

1.教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。

教具準(zhǔn)備

2.分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙、屏、空心彎管和直管。

教學(xué)過程批注或調(diào)整

一、引入

1.清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前

面的路。

2.當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體

上的？

二、光是怎樣照到物體上的

1.讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說出推測(cè)的依據(jù)

書上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過的陽光

2啟.發(fā)：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和

被照物體的側(cè)面一致。

三、驗(yàn)證光的傳播路線

1.學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28—29頁，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)

生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）

2.二人一組自行操作。

3.解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

四、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線

1.提示注意用眼。

2.書上資料的介紹。

五、板書設(shè)計(jì)

二、光3.光是怎樣傳播的

我的推測(cè)：直線傳播

我的依據(jù)：

驗(yàn)證光的傳播路線

科學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)教師唐昱課題二、光4.光的反射

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第4課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總8課時(shí)

1.光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象。

2.反射光也是直線傳播的。

教學(xué)目標(biāo)3.人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。

4.按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，制作簡易潛望鏡。

5.認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的，人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用。

難點(diǎn)認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用。

教學(xué)方法觀察，討論，總結(jié)。

1.教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型。

教具準(zhǔn)備

2.分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料。

教學(xué)過程批注或調(diào)整

一、導(dǎo)入

1.請(qǐng)同學(xué)們觀察：實(shí)驗(yàn)室的日光燈管。

2.實(shí)驗(yàn)室的日光燈管上面為什么要裝燈罩呢？

二、照亮目標(biāo)

1.書上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線

2.學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

3.什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

三、運(yùn)用光的反射

1.汽車反光鏡（凸鏡）

2.醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）

3.試著畫出光的路線圖

4.不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

四、做一個(gè)潛望鏡

1.自學(xué)書上的制作要求

2.每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作

3.利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等

五、反光帶給我們的不便

1.玻璃幕堵光的污染

2.瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱

六、板書設(shè)計(jì)

二、光4.光的反射

光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射

汽車反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡

光的路線圖光的路線圖

潛望鏡的制作

科學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)教師唐昱課題二、光5.光與熱

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第5課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總9課時(shí)

1.許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽給我們帶來光明的同時(shí)，也給我們帶來

了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源。

2.光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低。

教學(xué)目標(biāo)

3.對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)，通過用多面鏡子和面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系。

4.認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的：人們掌握了自

然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱。

難點(diǎn)認(rèn)識(shí)陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱。

教學(xué)方法觀察，討論，總結(jié)。

教具準(zhǔn)備1.教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片。

2.分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡。

教學(xué)過程批注或調(diào)整

一、導(dǎo)入

1.許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時(shí)，也給我們

帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？

2.學(xué)生自由說說自己的看法

3.師補(bǔ)充：光源的兩大類，熱光源與冷光源

二、光的強(qiáng)弱與溫度

1.讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來驗(yàn)證我們的想法

師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有

什么不同呢？

2.師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟

觀察一,面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中

3各.個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖

4.結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)

三、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1.學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說

放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列

2.條件許可教師最好演示

四、板書設(shè)計(jì)

二、光5.光與熱

假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

驗(yàn)證：

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度

記錄我們的數(shù)據(jù)：

科學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)教師唐昱課題二光6怎樣得到更多的光和熱

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第6課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總10課時(shí)

1.太陽是地球最大的光源和熱源。

2.物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊。

3.物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快。

4.做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；做探究物體吸熱與陽光直射、斜

教學(xué)目標(biāo)

射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖。

5.在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)到自

然事物的變化之間是有聯(lián)系的，認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自

然規(guī)律地觀點(diǎn)。

重點(diǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系：物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系。

難點(diǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系：物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系。

教學(xué)方法觀察，對(duì)比，總結(jié)。

1.教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片。

教具準(zhǔn)備2.分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，

度溫計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)。

教學(xué)過程批注或調(diào)整

一、導(dǎo)入

1.太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少?部分，

還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們

還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？

2.學(xué)生自由發(fā)表意見

二、物體的顏色與吸熱

1.物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書上的要求

2.師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡

量保持一致

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

三、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

1.學(xué)生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方案

2.學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄

四、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表

1.教師講解繪制的方法。橫、縱坐標(biāo)各表示什么，刻度值是多少，點(diǎn)和線

的顏色要按照教科書的要求來畫。

2.分析

(1)為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？

(2)鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較??？

五、總結(jié)歸納

回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理。

七、板書設(shè)計(jì)

二、光6.怎樣得到更多的光和熱

對(duì)比實(shí)驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱

對(duì)比實(shí)驗(yàn)二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系

折線圖

科學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)教師|唐昱|課題|二、光7.做個(gè)太陽能熱水器

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第7課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總11課時(shí)

1.太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)。

2.太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)。

3.產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如

教學(xué)目標(biāo)

何方便、實(shí)用。

4.能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)，按?定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方

案，在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理。

5.樂于合作、交流、反思和改進(jìn)，體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣；體會(huì)到

任何種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù)：認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使

人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。

重點(diǎn)設(shè)計(jì)太陽能熱水器。

難點(diǎn)設(shè)計(jì)太陽能熱水器。

教學(xué)方法觀察，討論，總結(jié)。

教具準(zhǔn)備1.教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片。

2.分組實(shí)驗(yàn)：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的

塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）。

教學(xué)過程批注或調(diào)整

一、太陽能熱水器怎樣工作

1.太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造

怎樣？它是如何工作的？

2.學(xué)生匯報(bào)收集到的資料。

3.教師介紹（最好有課件、圖片）

（1）太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

（2）工作過程

（3）設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

二、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器

1.學(xué)生閱讀書上的提示與要求。

（1）思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？

（2）主要應(yīng)該包括哪兩部分？

（3）選用什么材料做？

2.閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì).

3.小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子。

三、完善我們的設(shè)計(jì)方案

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

制作太陽能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

五、板書設(shè)計(jì)

二、光7.做個(gè)太陽能熱水器

太陽能熱水器

集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)

簡圖：

我們的設(shè)計(jì)方案

科學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)教師唐昱課題二、光8.評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第8課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總12課時(shí)

1.太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能。

2.按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄。

3.總結(jié)、評(píng)價(jià)太陽能熱水器，體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)4.認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。科技產(chǎn)品融合了多方面的知識(shí)和技

能。

5.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級(jí)善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神，樹立開發(fā)利用太陽能有利于

保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念。

重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器的實(shí)際效果。

難點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器的實(shí)際效果。

教學(xué)方法觀察，討論，總結(jié)。

「教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場(chǎng)地，鐘表、冷水。

教具準(zhǔn)備

2.分組實(shí)驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器、溫度計(jì)。

教學(xué)過程批注或調(diào)整

一、展示我們的太陽能熱水器

1.讓學(xué)生到各組參觀。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)各組的自制的太陽能熱水器。

二、檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器

1.討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

裝水200毫升

在15分鐘內(nèi)，使水溫上升

2.學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書上的效能評(píng)價(jià)表

3.小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià)

4.教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng)

三、完善、改進(jìn)我們的太陽能熱水器

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽能熱水器

五、板書設(shè)計(jì)

二、光8.評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器

太陽能熱水器效能評(píng)價(jià)表

第（）小組檢測(cè)日期：年月日

開始時(shí)的

水溫

5分鐘時(shí)的水溫

10分鐘時(shí)的水溫

15分鐘時(shí)的水溫

20分鐘時(shí)的水溫

效果及原因

改進(jìn)措施及設(shè)計(jì)圖

科學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)教師1唐昱1課題

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)方法

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程批注或調(diào)整

科學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)教師1唐昱1課題

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)方法

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程批注或調(diào)整

科學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)教師1唐昱1課題

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)方法

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程批注或調(diào)整

科學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)教師1唐昱1課題

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)方法

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程批注或調(diào)整

科學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)教師1唐昱1課題

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)方法

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程批注或調(diào)整

科學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)教師1唐昱1課題

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)方法

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程批注或調(diào)整

科學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)教師1唐昱1課題

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)方法

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程批注或調(diào)整

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年級(jí)五年級(jí)教師1唐昱1課題

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)方法

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程批注或調(diào)整

科學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)教師1唐昱1課題

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)方法

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程批注或調(diào)整

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年級(jí)五年級(jí)教師1唐昱1課題

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)方法

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程批注或調(diào)整

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年級(jí)五年級(jí)教師1唐昱1課題

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)方法

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程批注或調(diào)整

科學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)教師1唐昱1課題

教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)方法

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程批注或調(diào)整

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教學(xué)時(shí)間(1)(2)(3)(4)(5)(6)

月總課時(shí)第課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)方法

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程批注或調(diào)整

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月總課時(shí)第課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)方法

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程批注或調(diào)整

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月總課時(shí)第課時(shí)學(xué)期總課時(shí)總課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)方法

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程批注或調(diào)整

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教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)方法

教具準(zhǔn)備

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教學(xué)方法

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教學(xué)目標(biāo)

重