我國(guó)化學(xué)教育的發(fā)展史課件

我國(guó)化學(xué)教育的開展史學(xué)習(xí)蘇聯(lián)階段全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的背景20世紀(jì)50年代的中國(guó)開展與蘇聯(lián)關(guān)系十分密切，就新中國(guó)教育界而言，沒(méi)有任何一種教育能像蘇聯(lián)對(duì)中國(guó)教育影響這樣深遠(yuǎn)。在當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)下，中國(guó)教育界普遍認(rèn)為蘇聯(lián)理論在科學(xué)性方面是最進(jìn)步的。在各種因素影響下，蘇聯(lián)教育理論在中國(guó)的傳播成了一種必然。學(xué)習(xí)蘇聯(lián)階段時(shí)間和標(biāo)志★時(shí)間為：1952年—1957年★標(biāo)志：1952年4月，教育部發(fā)布了建國(guó)后第一個(gè)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)草案，又于同年12月以當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的教學(xué)大綱為藍(lán)本制定、頒發(fā)了中學(xué)化學(xué)的教學(xué)大綱，從而宣告了我國(guó)的教育全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)階段的開始。學(xué)習(xí)蘇聯(lián)階段的化學(xué)教育特點(diǎn)主要表達(dá)在三個(gè)方面：1、注重課程知識(shí)的系統(tǒng)性，理論加深、概念加強(qiáng)，培養(yǎng)出的學(xué)生具有比較扎實(shí)的知識(shí)根底。2、化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密，突出科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，但由此帶來(lái)的缺乏是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活和日常經(jīng)驗(yàn)相距甚遠(yuǎn)，再加上內(nèi)容難度較高，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、在學(xué)習(xí)傳播蘇聯(lián)的教育、教學(xué)理論和教學(xué)方法的同時(shí)，對(duì)西方的教學(xué)理論一概采取全盤否認(rèn)的態(tài)度，致使化學(xué)教育界陷入一種仿效外國(guó)的封閉模式中。對(duì)該階段的反思1957年?化學(xué)教學(xué)法講義?，比較系統(tǒng)的介紹了化學(xué)教育法的原理、專題研究和實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。1956年?化學(xué)通報(bào)?發(fā)起“啟發(fā)學(xué)生積極思維、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力〞；1957年?人民教育?刊出“介紹劉景昆先生的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)〞等文章，反映了我國(guó)中學(xué)化學(xué)教育工作者結(jié)合我國(guó)實(shí)際，總結(jié)我國(guó)多年來(lái)行之有效的好方法、好經(jīng)驗(yàn)，這也是對(duì)當(dāng)時(shí)不能一分為二地、有分析