高二英語說課評(píng)課及反思

高二英語說課評(píng)課及反思在日常生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編為大家收集的高二英語說課評(píng)課及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。一、這節(jié)課是圍繞高二Unit4Reading中的Languagepoints展開的。首先是創(chuàng)設(shè)情境部分，我選擇了Reading中十個(gè)新單詞來引入，目的有兩個(gè)：第一，回顧上次課的所學(xué)詞匯；第二，這些單詞中有些拼寫比較難，有些是易混詞，有些用法特殊，通過幾分鐘的回顧，可以讓學(xué)生印象深刻，激活思維。二、第二個(gè)環(huán)節(jié)是互動(dòng)解疑。對(duì)于這個(gè)部分的講解，我利用了我們《學(xué)與導(dǎo)》增補(bǔ)本上的Languagepoints學(xué)案。由于對(duì)語言點(diǎn)的設(shè)計(jì)是按照段落順序來的，學(xué)生也養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，所以上課解決起來就顯得比較流利。在分別解決的過程中，我采取了請(qǐng)每個(gè)小組派組員起來發(fā)言的方法，逐一完成；因?yàn)閷W(xué)生是剛剛讀完了Reading這部分后完全的自學(xué)行為，所以對(duì)語言點(diǎn)的準(zhǔn)確把握存在一些問題，甚至有少量題目不知道如何下手。這時(shí)，我就要起一個(gè)穿針引線的作用了。對(duì)于學(xué)生都感到迷茫的地方就盡可能多的抽不同小組來發(fā)言，或者讓學(xué)生點(diǎn)學(xué)生這樣一個(gè)方式來獲得大多數(shù)學(xué)生的理解。這樣也便于我自己對(duì)學(xué)生哪些方面存在問題的程度有了比較好的把握，這樣也能夠確定拓展的多少深淺等等。三、最后一個(gè)是歸納拓展延伸環(huán)節(jié)。其實(shí)針對(duì)英語學(xué)科特點(diǎn)，我們不能機(jī)械地理解為歸納拓展就一定要在一節(jié)課的后半部分進(jìn)行，像對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的處理就可以貫穿在互動(dòng)解疑的過程中。因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)語言點(diǎn)僅僅會(huì)停留在知識(shí)點(diǎn)本身，不會(huì)去聯(lián)想很多相關(guān)的知識(shí)，所以老師就一定要在這中間不斷加入一些教師生成問題，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和討論，我在備課時(shí)已經(jīng)把我準(zhǔn)備生成的問題作了標(biāo)記，在學(xué)生易出現(xiàn)問題的地方作了預(yù)測，這樣就可以充分考慮到學(xué)生的學(xué)情。評(píng)課反饋：1、教師專業(yè)素質(zhì)較好，上課很有激情，能夠很好調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。2、學(xué)生課堂氣氛活躍，發(fā)言踴躍，參與度比較高，能夠認(rèn)真地作好筆記和使用紅筆改錯(cuò)。3、課堂設(shè)計(jì)合理完整，符合三段式有效教學(xué)模式的基本要求。4、在互動(dòng)解疑的過程中，采用了學(xué)生點(diǎn)學(xué)生的方式，比較新穎實(shí)用，能夠調(diào)動(dòng)很大部分學(xué)生的參與意識(shí)。5、在講到動(dòng)詞過去分詞作狀語時(shí)，拓展部分選擇的講解和習(xí)題較好，尤其是三組進(jìn)行對(duì)比的句子，選得很具有代表性。是學(xué)生易混的知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)部分的設(shè)計(jì)能夠很好地讓學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞分別作狀語時(shí)的不同用法。6、創(chuàng)境外設(shè)問部分形式較好，比較貼近學(xué)生，但是否可以一邊說的'時(shí)候讓一名學(xué)生一邊在黑板上書寫，這樣就可能不會(huì)像說過之后容易忘記。這個(gè)地方值得仔細(xì)考慮一下。7、在處理《學(xué)與導(dǎo)》習(xí)題時(shí)，有個(gè)是關(guān)于with的復(fù)合結(jié)構(gòu)，答案應(yīng)該選擇todo，但是有些小組同學(xué)選擇done的還不少，教師在這上面忽視了關(guān)注全體學(xué)生，沒有停下來講解，而是一帶而過。這是個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)，以后應(yīng)該多加注意。8、在讓學(xué)生展示問題答案時(shí)，尤其是翻譯習(xí)題時(shí)，是否可以讓學(xué)生分別在黑板上板書一些，因?yàn)橛行┗A(chǔ)較差的學(xué)生和動(dòng)作較慢的學(xué)生跟上說的速度可能有點(diǎn)困難。教學(xué)反思：通過這堂課，我得出了一些啟示和感悟。1、學(xué)生對(duì)于同樣知識(shí)的理解可能不同，大部分并不能代表全部，應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全方位關(guān)注力度。2、在創(chuàng)設(shè)情境上我個(gè)人還要多下功夫思考，盡可能地做到實(shí)用，新穎不枯燥，靈活多變，真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住他們的注意力。3、對(duì)做得較