公差配合與測(cè)量技術(shù)電子教學(xué)文件-教案部分

《公差配合與測(cè)量技術(shù)》（第3版）電子教學(xué)文件教案部分 （55學(xué)時(shí)）章節(jié)目錄教學(xué)目的及需掌握的程度（了解，明確，掌握，熟悉），重點(diǎn)、難點(diǎn)、使用圖號(hào)及教學(xué)提示計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)/次緒論第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)技術(shù)要求與機(jī)械圖互換性、公差與高質(zhì)量產(chǎn)品互換性生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)本課程的任務(wù)教學(xué)目的：明確本課程在生產(chǎn)中的重要性教學(xué)重點(diǎn)：互換性、公差、平均盈隙使用圖號(hào)：圖0—0?0—1教學(xué)提示：先放映齒輪液壓泵三維動(dòng)畫(huà)幻燈片，再簡(jiǎn)要介紹齒輪液壓泵裝配圖中各部分構(gòu)件的連接形式2第一章第一節(jié)本概念光滑圓柱的公差與配合光滑圓柱的公差與配合的基教學(xué)目的：掌握公差配合的基本知識(shí)；熟悉公差帶圖繪制及尺寸偏差在圖上的標(biāo)注方法與查表教學(xué)重點(diǎn)：極限偏差、過(guò)盈與間隙、配合公差教學(xué)難點(diǎn)：尺寸公差帶圖的繪制使用圖號(hào)：圖1—1?圖1—11教學(xué)提示：1.講授尺寸公差帶圖的繪制時(shí)，先由圖1—3分別引入尺寸公差帶圖的概念，再過(guò)渡到圖1—4講清楚使用尺寸公差帶圖的原因（公稱(chēng)尺寸與公差帶不能按同一比例繪出）2.講授三類(lèi)配合時(shí)，要讓學(xué)生掌握能根據(jù)軸、孔尺寸公差帶的相對(duì)位置，正確判斷在同一公稱(chēng)尺寸下的不同配合性質(zhì)（間隙、過(guò)盈、過(guò)渡）2第二節(jié)介公差配合標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容簡(jiǎn)教學(xué)目的：熟悉國(guó)家公差與配合標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，掌握軸、孔極限偏差的計(jì)算、查表與公差配合在圖樣上的標(biāo)注教學(xué)重點(diǎn)： 基準(zhǔn)制、公差等級(jí)與標(biāo)準(zhǔn)公差、基本偏差概念、尺寸公差與配合在圖樣上的標(biāo)注教學(xué)難點(diǎn)：基本偏差的確定、計(jì)算與查表使用圖號(hào)：圖1—12?圖1—16教學(xué)提示：1.利用倒影關(guān)系，講清楚圖1—14孔、軸基本偏差系列的特點(diǎn)2.一般公差即末注公差，只簡(jiǎn)單提一下，不專(zhuān)門(mén)講授，布置學(xué)生自學(xué)了解2第三節(jié)公差配合選擇教學(xué)目的：掌握基孔制與基軸制的選擇方法；能采用類(lèi)比法正確選擇，熟悉各類(lèi)配合特點(diǎn)并能參考資料選擇配合教學(xué)重點(diǎn)：基準(zhǔn)制、公差等級(jí)、各類(lèi)配合特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：類(lèi)比法選擇配合2

使用圖號(hào)：圖1—17?圖1—23教學(xué)提示：1.本堂課內(nèi)容較多，講課前，建議預(yù)先布置學(xué)生自學(xué)2.本節(jié)”公差配合選擇綜合實(shí)例”只作簡(jiǎn)單介紹，可布置學(xué)生課后自學(xué)第二章測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)第一節(jié)概述第二節(jié)生產(chǎn)中常用的長(zhǎng)度量具與量?jī)x教學(xué)目的：建立測(cè)量與量值傳遞系統(tǒng)的概念；掌握量塊的分級(jí)與分等；了解基本計(jì)量參數(shù)；熟悉生產(chǎn)中常用各種量具與量?jī)x的結(jié)構(gòu)原理與應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)：各種量具量?jī)x的結(jié)構(gòu)原理與應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：莫爾條紋的特性使用圖號(hào)：圖2-1?圖2-27教學(xué)提示：1.本堂課共分為四小節(jié)，采取集中形式，在講練室或?qū)嶒?yàn)室內(nèi)進(jìn)行.因內(nèi)容較多，教師課前應(yīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí).前三小節(jié)主要采用多媒體進(jìn)行講授，最后一個(gè)小節(jié)結(jié)合實(shí)物（量具、量?jī)x）講授4第三節(jié)測(cè)量誤差第四節(jié)光滑工件尺寸的檢驗(yàn)教學(xué)目的：建立測(cè)量誤差概念；了解三類(lèi)測(cè)量誤差特點(diǎn)；熟悉隨機(jī)誤差分布規(guī)律與評(píng)定指標(biāo)；掌握等精度直接測(cè)量的數(shù)據(jù)處理；能正確選擇計(jì)量器具教學(xué)重點(diǎn)：隨機(jī)誤差、安全裕度與驗(yàn)收極限教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量列的算術(shù)平均值與標(biāo)準(zhǔn)偏差、單次與多次測(cè)量使用圖號(hào)：圖2-28?圖2-36教學(xué)提示：1.講授標(biāo)準(zhǔn)偏差時(shí)，注意下面兩個(gè)概念的處理：①標(biāo)準(zhǔn)偏差不是具體的誤差值，它是隨機(jī)誤差的統(tǒng)計(jì)平均值，是隨機(jī)誤差分散性的表征量，它能表征測(cè)量值或測(cè)量方法的精密程度②單次與多次，單次測(cè)量不是指只測(cè)一次，因?yàn)閷?duì)某一量只測(cè)一次其結(jié)果是不確定的，這里所說(shuō)的單次測(cè)量是指用測(cè)量列中（n次測(cè)量）的某一次測(cè)量值作為表示值.本堂課可采用連堂講課形式.因?qū)W生在高中數(shù)學(xué)中已學(xué)過(guò)概率的基礎(chǔ)知識(shí)，考慮本堂課內(nèi)容較多，可布置學(xué)生課前先閱讀4第三章光滑極限量規(guī)第一節(jié)光滑極限量規(guī)概述第二節(jié)工作量規(guī)的設(shè)計(jì)教學(xué)目的：掌握光滑極限量規(guī)的檢驗(yàn)原理；能正確設(shè)計(jì)工作量規(guī)教學(xué)重點(diǎn)：極限尺寸判斷原則；標(biāo)注量規(guī)工作尺寸的“入體原則”教學(xué)難點(diǎn)：量規(guī)公差的分布原理、標(biāo)注量規(guī)工作尺寸的“入體原則”2

使用圖號(hào)：圖3—4?圖3—11教學(xué)提示：1.應(yīng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生產(chǎn)中使用量規(guī)如何體現(xiàn)“極限尺寸判斷原則”.要指出為了保證零件的加工質(zhì)量，量規(guī)公差只能布置在工件最大與最小實(shí)體尺寸界限之內(nèi).簡(jiǎn)要說(shuō)明檢驗(yàn)人員與操作工人所使用的量規(guī)的區(qū)別第四章幾何公差及檢測(cè)第一節(jié)概述第二節(jié)形狀公差和形狀誤差檢測(cè)教學(xué)目的：熟悉幾何公差的各個(gè)項(xiàng)目符號(hào)、正確標(biāo)注方法以及幾何誤差的檢測(cè)原則；初步掌握直線度、平面度、圓度與圓柱度、線輪廓度與面輪廓度公差帶的概念以及在圖樣上的標(biāo)注方法和各種形狀誤差的檢測(cè)方法教學(xué)重點(diǎn)：幾何公差標(biāo)注的一般規(guī)定；直線度、平面度、圓度與圓柱度、線輪廓度與面輪廓度的公差帶、標(biāo)注與檢測(cè)教學(xué)難點(diǎn)：最小條件與最小區(qū)域；測(cè)量直線度與平面度誤差的常用數(shù)據(jù)處理方法使用圖號(hào)：圖4—1?圖4—47教學(xué)提示：1.為保證教學(xué)的連貫性和效果，本次課宜采用連堂課講課安排.因內(nèi)容較多，可布置學(xué)生課前先閱讀；課堂講授直線度、平面度、圓度與圓柱度、線輪廓度和面輪廓度時(shí)，重點(diǎn)講清楚公差帶、標(biāo)注與檢測(cè)，因直線度為常見(jiàn)，可重點(diǎn)講作圖法與計(jì)算法，平面度的旋轉(zhuǎn)法可以不講，布置學(xué)生自學(xué).教材中的各項(xiàng)目的應(yīng)用說(shuō)明，僅供教師參考4第三節(jié)位置公差和位置誤差的檢測(cè)教學(xué)目的：初步掌握平行度、垂直度、傾斜度、同軸度（同心度）、對(duì)稱(chēng)度、位置度、徑向、軸向及斜向圓跳動(dòng)和全跳動(dòng)公差帶的概念以及公差在圖樣上的標(biāo)注方法與各種位置誤差的檢測(cè)方法教學(xué)重點(diǎn)：各項(xiàng)目的公差帶、標(biāo)注及檢測(cè)方法教學(xué)難點(diǎn)：公差帶的給定方向、正確理論尺寸與正確理論角度的體現(xiàn)使用圖號(hào)：圖4—48?圖4—84教學(xué)提示：1.為保證教學(xué)的連貫性和效果，本次課宜采用連堂講課方式.因本次課內(nèi)容較多，可提出問(wèn)題安排學(xué)生課前預(yù)習(xí).講授時(shí)，可以項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)一公差帶一檢測(cè)為序進(jìn)行講授，便于鞏固項(xiàng)目及公差帶概念4

第四節(jié)公差原則及其應(yīng)用第五節(jié)幾何公差的選擇教學(xué)目的：建立公差要求的基本概念；了解獨(dú)立原則與包容要求的區(qū)別及如何標(biāo)注；掌握最大實(shí)體要求的標(biāo)注、解釋與控制邊界；了解最小實(shí)體要求的標(biāo)注、解釋與應(yīng)用；了解可逆要求的含義及標(biāo)注；初步掌握用類(lèi)比法選擇幾何公差教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立原則、最大實(shí)體要求、包容要求教學(xué)難點(diǎn)：最大實(shí)體實(shí)效邊界、控制邊界使用圖號(hào)：圖4—85?圖4-101教學(xué)提示：1.為保證教學(xué)的連貫性和效果，本次課宜采用連堂課講課形式.本次課由于內(nèi)容較多，可提出問(wèn)題安排學(xué)生課前預(yù)習(xí).在講授獨(dú)立原則、包容要求、最大實(shí)體要求標(biāo)注時(shí)，應(yīng)緊緊抓住“控制邊界”說(shuō)明它們之間的區(qū)別.用類(lèi)比法選擇幾何公差，著重以教材中的兩個(gè)實(shí)例加以說(shuō)明.對(duì)“最小實(shí)體要求”與“可逆要求”因?qū)W時(shí)受限，可以不講，而布置學(xué)生課后自學(xué)4第五章滾動(dòng)軸承的公差與配合第一節(jié)滾動(dòng)軸承的公差第二節(jié)滾動(dòng)軸承配合的選擇教學(xué)目的：了解滾動(dòng)軸承內(nèi)徑、外徑公差帶的特點(diǎn)，能正確查表確定滾動(dòng)軸承的配合，并能在圖樣上正確進(jìn)行標(biāo)注教學(xué)重點(diǎn)：滾動(dòng)軸承配合的選擇與在圖樣上的標(biāo)注教學(xué)難點(diǎn)：定向負(fù)荷、旋轉(zhuǎn)負(fù)荷、擺動(dòng)負(fù)荷的判別使用圖號(hào)：圖5—1?圖5—6教學(xué)提示：1.講授時(shí)注意講清楚軸承內(nèi)圈公差帶分布的特點(diǎn)2.講擺動(dòng)負(fù)荷時(shí)，應(yīng)用課件圖5—5所顯示的動(dòng)畫(huà)效果，有助于更直觀地講清概念2第六章表面粗糙度及其檢測(cè)第一節(jié)概述第三節(jié)表面粗糙度評(píng)定參數(shù)及數(shù)值的選擇第四節(jié)表面粗糙度的符號(hào)和代號(hào)及其標(biāo)注第五節(jié)表面粗糙度的檢測(cè)教學(xué)目的：掌握表面粗糙度評(píng)定參數(shù)Ra與RZ的含義及數(shù)值的選擇；熟悉表面粗糙度符號(hào)和代號(hào)在圖樣上的標(biāo)注；了解比較法、干涉法、輪廓法各種量?jī)x測(cè)量表面粗糙度教學(xué)重點(diǎn)：評(píng)定參數(shù)、表面粗糙度符號(hào)和代號(hào)的標(biāo)注、光切法與輪廓法的測(cè)量教學(xué)難點(diǎn)：Ra與RZ的區(qū)別及應(yīng)用使用圖號(hào)：圖6—1?圖6—22教學(xué)提示：1.本次課宜采用連排講課形式.本次課可在講練室或?qū)嶒?yàn)室內(nèi)采用多媒體進(jìn)行教學(xué).最后一節(jié)課時(shí)將學(xué)生進(jìn)行分組，演示雙管顯微鏡、干涉顯微鏡、表面粗糙度輪廓儀如何測(cè)量零件的表面粗糙度，以增強(qiáng)實(shí)感4

第七章圓錐的公差配合與檢測(cè)第一節(jié)概述第二節(jié)圓錐的公差與配合第三節(jié)圓錐的檢測(cè)教學(xué)目的：了解圓錐的幾何參數(shù)；熟悉圓錐尺寸的標(biāo)注；掌握?qǐng)A錐公差標(biāo)注方法（包容法與獨(dú)立法）及公差值的確定；了解圓錐的兩類(lèi)配合（結(jié)構(gòu)型與位移型）的特點(diǎn)與應(yīng)用；了解圓錐的幾種常用測(cè)量方法教學(xué)重點(diǎn)：包容法與獨(dú)立法標(biāo)注圓錐公差；兩類(lèi)圓錐配合特點(diǎn)；使用圓錐量規(guī)與坐標(biāo)法測(cè)量圓錐角度教學(xué)難點(diǎn)：圓錐公差的標(biāo)注與公差帶使用圖號(hào)：圖7—1?圖7-18教學(xué)提示：1.本次課宜采用連排講課形式.運(yùn)用幾何公差中的獨(dú)立原則與包容要求，分析圓錐兩種公差規(guī)定的特點(diǎn).介紹在實(shí)際生產(chǎn)中圓錐過(guò)盈配合的特例（大錐度一不能自鎖與小錐度一可以自鎖）4第八章平鍵、花鍵聯(lián)接的公差與檢測(cè)第一節(jié)平鍵聯(lián)接的公差與檢測(cè)教學(xué)目的：掌握平鍵聯(lián)接公差的確定方法及如何標(biāo)注、檢測(cè)教學(xué)重點(diǎn)：鍵寬與鍵槽寬的公差帶規(guī)定與標(biāo)注；鍵槽對(duì)稱(chēng)度的檢測(cè)方法教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)稱(chēng)度的檢測(cè)使用圖號(hào)：圖8-4?圖8-7教學(xué)提示：利用課件插圖讓學(xué)生掌握鍵槽對(duì)稱(chēng)度的檢測(cè)方法1第二節(jié)矩形花鍵聯(lián)接的公差與檢測(cè)教學(xué)目的：了解矩形花鍵聯(lián)接的定心方式、公差與配合在圖樣上的標(biāo)注、查表與檢測(cè)方法教學(xué)重點(diǎn)：矩形花鍵的尺寸公差帶、花鍵公差與配合的標(biāo)注教學(xué)難點(diǎn)：花鍵的綜合測(cè)量使用圖號(hào)：圖8-1?圖8-7教學(xué)提示：講花鍵的綜合測(cè)量時(shí)，應(yīng)與公差原則中的控制邊界內(nèi)容結(jié)合起來(lái)2第九章普通螺紋結(jié)合的公差與配合第一節(jié)概述第二節(jié)普通螺紋的公差與配合第三節(jié)機(jī)床絲杠、螺母公差簡(jiǎn)介第四節(jié)螺紋的檢測(cè)教學(xué)目的：建立螺紋互換性的概念；影響螺紋互換性的主要幾何參數(shù)；熟悉普通螺紋公差帶的規(guī)定；螺紋配合的選用及在圖樣上的標(biāo)注；使用螺紋量規(guī)、三針?lè)ā⒐ぞ唢@微鏡檢測(cè)螺紋教學(xué)重點(diǎn)：螺紋公差帶、內(nèi)外螺紋基本偏差；螺紋精度與標(biāo)注；螺紋的綜合檢驗(yàn)與單項(xiàng)檢驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)：作用中徑與螺紋的綜合檢驗(yàn)所控制的邊界使用圖號(hào)：圖9-1?圖9-17教學(xué)提示：1.螺紋中徑只作定性分析2.教材中“機(jī)床絲杠、螺母公差簡(jiǎn)介”如因課時(shí)較緊，可不作介紹，布置學(xué)生課后自學(xué)4

3.本次課采用連排講課形式，在講練室內(nèi)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，結(jié)束前可安排10?20分鐘，給學(xué)生演示各種量具與量?jī)x第十章漸開(kāi)線直齒圓柱齒輪的公差與檢測(cè)第一節(jié)概述教學(xué)目的：掌握單個(gè)齒輪同側(cè)齒面的偏差：?jiǎn)蝹€(gè)齒4第二節(jié)單個(gè)齒輪同側(cè)齒面的各項(xiàng)偏距偏差與齒距累積總偏差、徑向綜合總偏差與一齒差的檢測(cè)及分類(lèi)徑向綜合偏差、切向綜合總偏差與一齒切向綜合偏差、齒圈徑向跳動(dòng)、齒廊偏差的含義及檢測(cè)方法和對(duì)齒輪傳動(dòng)精度的影響教學(xué)重點(diǎn)：各項(xiàng)偏差對(duì)齒輪傳動(dòng)精度的影響及檢測(cè)教學(xué)難點(diǎn)：各項(xiàng)偏差的區(qū)別；齒廊偏差與螺旋線偏差的理解；齒厚偏差與公法線的關(guān)系及確定使用圖號(hào)：圖10—1?圖10-16教學(xué)提示：1.本次課采用連排講課形式2.建議可安排在講練室內(nèi)或?qū)嶒?yàn)室內(nèi)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合測(cè)量工具與儀器進(jìn)行演示。因齒輪各項(xiàng)參數(shù)比較難懂，不能采取講完全部理論后再進(jìn)行演示，應(yīng)講完一個(gè)參數(shù)或指標(biāo)后立即演示所用的檢測(cè)方法，這樣有助于鞏固所講知識(shí)第三節(jié)齒輪副影響傳動(dòng)質(zhì)量的偏差分析教學(xué)目的：掌握齒輪副影響傳動(dòng)質(zhì)量的主要評(píng)定參數(shù)-一接觸班點(diǎn)、齒輪副中心距偏差、齒輪副軸線平行度偏差、齒輪副的側(cè)隙及其評(píng)定教學(xué)重點(diǎn)：側(cè)隙及其評(píng)定教學(xué)難點(diǎn)：側(cè)隙的計(jì)算使用圖號(hào)：圖10-17?圖10-19教學(xué)提示：1.應(yīng)使學(xué)生了解為什么齒輪副影響傳動(dòng)質(zhì)量可用齒厚偏差的大小來(lái)衡量2.齒厚偏差與公法線平均長(zhǎng)度偏差的關(guān)系和檢測(cè)應(yīng)作為重點(diǎn)介紹2第四節(jié)圓柱齒輪精度標(biāo)準(zhǔn)及其應(yīng)用教學(xué)目的：掌握?qǐng)A柱齒輪新國(guó)標(biāo)精度等級(jí)的劃分、齒輪偏差項(xiàng)目及公差值的查表；熟悉齒輪精度等級(jí)的選擇與應(yīng)用及檢驗(yàn)項(xiàng)目的選擇；了解齒坯精度與表面粗糙度的選擇；通過(guò)實(shí)例掌握齒輪精度的查表驗(yàn)算與計(jì)算方法教學(xué)重點(diǎn)：齒輪精度的查表與計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：5級(jí)精度齒輪各項(xiàng)目允許值或極限偏差值的計(jì)算公式的作用及理解使用圖號(hào)：圖10—20?圖10-25教學(xué)提示：講授時(shí)，通過(guò)所舉的兩個(gè)實(shí)例，應(yīng)讓學(xué)生掌握齒輪精度查表驗(yàn)算與計(jì)算的方法以及在圖樣上如何進(jìn)行標(biāo)注2《公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”》說(shuō)課稿各位評(píng)委、各位老師：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人大版八年級(jí)下冊(cè)第四單元第九課的第一個(gè)框題《公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”》。一、說(shuō)教材1、說(shuō)教材說(shuō)教材的地位和作用《公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”》是人教版教材八年級(jí)下冊(cè)第四單元第九課的第一個(gè)框題。通過(guò)前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們初步了解了權(quán)利與義務(wù)的基本內(nèi)涵，本單元重在樹(shù)立學(xué)生公平意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正義感，所以這一單元既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的的自然延伸和合理提升。同時(shí)又上本冊(cè)書(shū)的落腳點(diǎn)，從本課內(nèi)容上看，它解決什么是公平'為什么要維護(hù)社會(huì)公平，為下一課怎么樣維護(hù)公平奠定基礎(chǔ)。2、說(shuō)教材內(nèi)容：本框題由''眾說(shuō)紛紜話(huà)公平小社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平〃兩目組成。第一目主要說(shuō)明了公平是社會(huì)生活中的一個(gè)重要主題，公平的含義。第二目主要從正反兩個(gè)方面分析了社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定、發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的重要性。3、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)的要求和教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公平問(wèn)題以及公平與社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。能力目標(biāo)：對(duì)公平與不公平的現(xiàn)象能獨(dú)立判斷，能理解公平是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的公平，能在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，概括地表達(dá)和說(shuō)明什么是公平。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于同他人合作的意識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：努力培養(yǎng)合理真切的社會(huì)公平感和對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感。增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)追求公平的現(xiàn)代人。4、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)：是關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值的引導(dǎo)，使學(xué)生懂得社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)體發(fā)展的重要性。難點(diǎn)：如何理解公平的相對(duì)性。依據(jù)：由于許多學(xué)生對(duì)公平及公平的重要性等問(wèn)題缺乏理性的思考和清晰的認(rèn)識(shí)，不利于樹(shù)立公平意識(shí)二、說(shuō)教法設(shè)想1、說(shuō)教學(xué)方法：按照新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，為樹(shù)立學(xué)生的公平合作意識(shí)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：（1）情景教學(xué)法：“興趣是孩子最好的老師”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，活躍課堂氣氛，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。（2）活動(dòng)探究法：俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”以學(xué)生為主體，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，并培養(yǎng)自學(xué)能力。2、說(shuō)教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)與情景及案例教學(xué)相結(jié)合，制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽(tīng)感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果。三、說(shuō)學(xué)情我在課前作了一個(gè)小的課前調(diào)查，讓學(xué)生們寫(xiě)一寫(xiě)身邊的公平與不公平，反映出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：1.學(xué)生對(duì)自己在學(xué)校生活、家庭生活所遇到過(guò)的不公平事情感受較深;2.學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的公平問(wèn)題有所了解，但缺乏全面認(rèn)識(shí);3.學(xué)生對(duì)如何正確對(duì)待公平與不公平現(xiàn)象很模糊，甚至存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。四、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法，教學(xué)應(yīng)''授人以漁〃，這堂課，我準(zhǔn)備在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)方面引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法：1、閱讀討論法：充分利用教材可讀性的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀----討論---歸納，提高學(xué)生的分析能力。教師只有給予學(xué)生充裕的自由討論時(shí)間，環(huán)環(huán)相扣，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和內(nèi)在潛力，這樣課堂上才有可能出現(xiàn)激烈的爭(zhēng)辯，引發(fā)精彩的奇思妙想2、參與學(xué)習(xí)法：正如陶行知先生所倡導(dǎo)的''教師要充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛〃我在教學(xué)中盡可能多制造參與機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在快樂(lè)、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)維權(quán)，學(xué)會(huì)做人。3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法：本課教學(xué)中我將通過(guò)''問(wèn)題---探究〃教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到''問(wèn)題由學(xué)生提出，過(guò)程讓生參與，疑難由學(xué)生解決〃的目的，把學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。遵循''具體---抽象---具體〃的認(rèn)知程序，采用小組探究學(xué)習(xí)法，小品展示法等在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地理解運(yùn)用，知識(shí)解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三，積極培養(yǎng)發(fā)散思維和積極探索、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)設(shè)情境：有一群小朋友在外面玩而那個(gè)地方有兩條鐵軌，一條還在使用，一條已經(jīng)停用，只有一個(gè)小朋友選擇在停用的鐵軌上玩，其它的小朋友全都在仍在使用的鐵軌上玩，很不巧，火車(chē)來(lái)了（而且理所當(dāng)然的往上面有很多小孩的，仍在使用的鐵軌上行駛），而你正站在鐵軌的切換器旁，因此你能讓火車(chē)轉(zhuǎn)往停用的鐵軌，這樣的話(huà)你就可以救了大多數(shù)的小朋友;但是那名在停用鐵軌上的小朋友將被犧牲，你會(huì)怎么辦？2、情境展示：（一）眾說(shuō)紛紜話(huà)公平：請(qǐng)你用一句簡(jiǎn)單的話(huà)概括你認(rèn)為什么是公平？采用分組討論法：針對(duì)什么是公平的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，并對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工如做好筆錄，匯兌小組成員意見(jiàn)，組織發(fā)言等，促進(jìn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在討論的過(guò)程中，主要是暴露學(xué)生的思維過(guò)程，老師要做的重點(diǎn)是點(diǎn)撥，并對(duì)學(xué)生結(jié)論的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，對(duì)一些富有創(chuàng)新的結(jié)論，進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。并久而久之，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范文字表達(dá)的能力。（二）社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平，這一目是本課的重點(diǎn)（1）先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生在你身邊的公平或不公平的事，這是加強(qiáng)對(duì)不公平的情感體驗(yàn)，以及這種情緒的影響，如影響家庭和睦、同學(xué)團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)公平重要性的認(rèn)識(shí)。（2）通過(guò)案例分析法，分析書(shū)中《推銷(xiāo)員跳槽》一例，設(shè)置三個(gè)關(guān)口:A、最初員工為什么想跳槽？（分配方式不當(dāng)，多干不多拿）B、公司已經(jīng)制定了比較公平的分配制度。員工為什么還提出辭職？為什么會(huì)亂了套？C、要是你是公司領(lǐng)導(dǎo)人，你會(huì)怎么做？為什么？由學(xué)生身邊的事情拓展到公司的前景。再到社會(huì)的發(fā)展，由具體到抽象，從而水到渠成地'亮劍〃，亮公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的重要性，這里我在重視教材中的疑問(wèn)的同時(shí)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知