04-10河南教師資格證真題

04-10河南教師資格證真題LtDPAGEPAGE4河南省2004年教師職業(yè)素質和技能考試試卷（A）（使用范圍．高級中學教師資格）單項選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）1．教育活動的出發(fā)點和歸宿是 （C）A．教育內容

B．教育質量 C．教育目的

D．教育方針2．“產婆術”這一啟發(fā)性教學方法的創(chuàng)造者是 （B）A．亞里士多德 B．蘇格拉底 C．柏拉圖

D．昆體良3．主張教學的任務在于訓練學生的官能，訓練學生思維形式的教育理論，被稱為 （D）A．傳統(tǒng)教育論 B．現(xiàn)代教育論 C．失職教育論 D．形式教育論4．教育心理學的研究對象是 （C）A．學生和教師的基本心理規(guī)律 B．學習過程和教學過程的基本心理規(guī)律C．學校情境中學與教的基本心理規(guī)律D．學校情境中學生學習過程和教師教學過程的基本心理規(guī)律5．個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為A．探究的方法 B．活動的方法 C．直觀的方法 D．講授的方法18．教學設計中最先要考慮的問題是 （B）A．教學內容 B．教學目標 C．教學環(huán)境 D．教學策略19．采用頻繁的反饋和根據(jù)每個學生的需要因人而異地進行評價，這屬于 （C）A．診斷性評價 B．總結性評價 C．形成性評價 D．絕對性評價20．根據(jù)教學大綱的要求在校內外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的教學方法叫（A）A．實習法 B．參觀法 C．演示法 D．讀書指導法多項選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）1．學生思想道德的心理結構要素有 （ABCD）A．道德認識 B．道德行為 C．道德情感D．道德意識 E．德育內容2．心智技能與操作技能相比，具有以下特點 （BCDE）對象具有觀念性A．對象具有客觀性

B．執(zhí)行具有內潛性

C．內容具有復雜性D．方式具有多樣性 E．結構具有簡縮性3．依法執(zhí)教的基本道德要求是 （ABCDE）A．堅定正確的政治方向 B．擁護黨的基本路線和綱領C．貫徹黨和國家的方針政策 D．增強法律法規(guī)意識E．自覺提高個人素養(yǎng)4．教育法律關系構成的要素有 （ABE）A．教育法律關系的內容 B．教育法律關系的客體 C．教育的權利能力D．教育的行為能力 E．教育法律關系的主體5．教學技能作為一種教學行為方式，具有以下特點 （ABE）A．熟練性 B．習慣性 C．機械性D．完善性 E．自動性6．教師教學技能水平低下的主要表現(xiàn)有 （BCDE）A．傳授知識的錯誤 B．精神過度緊張 C．遇事驚慌失措D．多余的動作存在 E．操作不夠熟練7．中學共青團活動的特點是 （ACD）A．嚴肅性 B．鮮明性 C．靈活性D．創(chuàng)新性 E．自愿性8．下列行為中屬于品行性問題行為的有 （BCD）A．不遵守紀律 B．欺侮同學 C．考試作弊D．偷竊 E．孤僻9．教學方法選擇的依據(jù)主要有 （ABCDE）A．教學目的和教學任務

B．教學內容的性質和特點C．教師自身的特點 D．學生的可接受性E．每節(jié)課的重點、難點和關鍵10．為推進素質教育，我國教育部發(fā)文倡導的新的教學方法主要包括 （BCDE）A．程序教學法 B．愉快學習法 C．情境教學法D．嘗試教學法 E．成功教學法判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）1．人的實踐活動對人的發(fā)展起著決定性作用。 （√）2．上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，對其他環(huán)節(jié)具有支配和決定性作用。 （√）3．課外活動是課堂教學的延伸和繼續(xù)。 （√）4．社會上學校德育的基本方法就是榜樣教育法。 （√）5．將新材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為組織策略?！揪毤庸げ呗浴? （×）6．研究者認為，發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的核心，它具有新穎性（流暢性）、變通性和獨創(chuàng)性三個主要特征。 （×）7．能讓學生以自己的速度和水平自學以特定順和小步子安排的材料的個別化教學方法稱為程序教學。 （√）8．除了鉆研業(yè)務，提高教學水平。教師更需要以高尚的師德來感染學生。 （√）9．教師職業(yè)勞動的實質就是教書育人。 （√）10．教育法律關系產生變更和消滅的根據(jù)是法律制度的存在。 （√）11．教育單行法律是根據(jù)憲法和教育基本法制定和調整教育事業(yè)的某方面或某一部分教育關系的法律。 （×）12．機智地對學生的正確行為給與肯定，對學生的錯誤行為給予否定，都屬于強化的技能的運用。 （×）13．教師在課堂上的情感表現(xiàn)不是做出來的，而是自然地流露。 （√）14．班主任必須適應學生個性，而不能讓學生適應自己的個性。 （×）15．過程中應少講道德的“享用”功能。 （×）16．教學方法是教師為完成教學任務而采取的方法。 （√）17．選擇談話法和自學法的前提是學生必須有一定的基礎。 （√）18．一般來說，各種教學法既有啟發(fā)性質，是一把“雙刃劍”。 （√）19．發(fā)現(xiàn)教學法就是讓學生尋求人類尚未知曉的事情。 （×）20．教學評價的指導思想就是選拔適合教學的學生。 （×）簡答題（本題共6題，每小題6分，共36分）1．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包含的內容是什么？具有先進的教育理念：具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。2．怎樣貫徹循序漸進的教學原則？循序漸進的原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生的認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進原則的基本要求是：①按教材的系統(tǒng)性進行教學。②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。③由淺入深、由易到難、由簡到繁。3．動機的涵義及功能。動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部驅力。動機有以下三個功能：①激活功能，即動機會促使人產生某種活動；②指向功能，即在動機的作用下，人的行為將指向某一目標；③強化功能，即當活動產生以后，動機可以維持和調整活動。4．什么是遷移？影響遷移的主要因素有哪些？學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響或習得的經(jīng)驗對完成其它活動的影響。影響遷移的主要因素：①相似性②原有的認知結構③學習的心向與定勢。5．什么是體態(tài)語言？它有什么特點？體態(tài)語言是通過手勢、身姿、眼色和面部表情來進行信息傳遞、思想溝通、感情交流的活動方式。它的特點有：輔助性、連續(xù)性、表情性、動作性、情境性。6．德育管理應注意哪些問題？了解當前學校德育工作的背景是做好德育工作的前提。建立良好的德育管理機制是德育管理的組織證。構建德育網(wǎng)絡是德育管理的必要手段。五、案例分析題（本題共2題，每小題8分，共16分）1．小王大學畢業(yè)就職于一所高級中學，工作踏實肯干，但是不久他發(fā)現(xiàn)同事和學生都自覺不自覺地疏遠他，他感到很苦惱。后來他才明白原來是由于自己不修邊幅，個人衛(wèi)生方面也不太注意，常常被同事和同學視為另類。他感到十分迷惑：“我把課講完講好不就行了，吃什么穿什么這不是我個人的私事么？”試從老師職業(yè)道德的角度對小王的做法和想法進行分析。小王的做法和想法是錯誤的。小王違背為人師表這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。教師是學生的榜樣，教師的言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢、面部表情、服飾儀容等方面都對學生起著潛移默化的作用。因此，要求教師在風度方面的基本要求要做到：語言文明、舉止端莊、禮貌待人、儀容整潔大方。2．某中學的學生李某，在課堂上隨意講話，干擾了課堂秩序。任課教師劉某將其攆出課堂。下課后劉老師又罰李某“下蹲起立”動作200次，由于李某體力不支，栽倒在地，頭部磕傷，后到醫(yī)院花了300余元。李某家長指導學校，要求校方處分劉某，并賠償全部醫(yī)療費。請根據(jù)教育法規(guī)對劉某的行為和家長的要求給予分析。教師有對課堂管理的權利，但是沒有把學生攆出教室的權利，這違反了義務教育法。劉某的做法侵犯了李某的受教育權。教師劉某又體罰學生，違反了義務教育法。家長的要求是正確的，校方應該對劉某給予相應的懲罰。六、論述題（本題共3題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）試述“尊重學生與要求學生相結合”這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對題目的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。貫徹這一原則的基本要求：

①愛護、尊重和信賴學生。愛護、尊重與信賴學生是一個優(yōu)秀教師的基本品德，也是教育孩子、獲得所期望效果的一個重要條件。②嚴格要求學生。教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度，以利于學生健康成長；教育者對學生提出的要求，要認真執(zhí)行，堅定不移的貫徹到底，督促學生切實做到。聯(lián)系教學實際談一談教師應如何運用記憶規(guī)律，促進學生的知識掌握。深度加工材料；有效運用記憶術；進行組塊化編碼；適當過度學習；合理進行復習。人們贊美教師職業(yè)，時常形容教師是“人類靈魂的工程師”，教師是“人梯”，教師是“紅燭”。結合上述觀點，談談你對教師職業(yè)的看法，你認為作為一名合格的人民教師應該具備哪些專業(yè)素質。《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師概念進行了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。這一界定包含了兩個方面的內容：①教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。②教師是教育者，教師職工是促進個體社會化的職業(yè)。教師應具備的專業(yè)素質：教師應具有廣博的專業(yè)學科及相關學科知識。教師要掌握相關的教育學理論知識和實施一定心理教育的能力。教師要掌握一定的現(xiàn)代教育技術手段。教師必須具備教學反思的能力。河南省2004年教師職業(yè)素質和技能考試試卷（B）（使用范圍：高級中學教師資格）單項選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）1．中國制定并頒布實施的第一個現(xiàn)代學制是 （C）A．壬寅學制 B．壬子學制 C．癸卯學制 D．壬戌學制2．關于兒童發(fā)展的動力問題，存在著不同的理論和觀點。其中，中國古代“內法論”的典型代表人物是 （A）A．孟子（弗洛伊德、威爾遜） B．孔子 C．墨子 D．荀子（外鑠論）（洛克“白板說”、華生）3．教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在 （D）A．進行科學發(fā)現(xiàn) B．進行技術發(fā)明C．對未知領域的探索 D．創(chuàng)造性的運用教育規(guī)律4．人格部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是 （D）A．自我調節(jié)B．自我認識 C．自我體驗 D．自我意識5．對客觀事物作判斷時不易受外來的因素影響和干擾的認知方式屬于 （B）A．自主型 B．場獨立型 C．場依存型 D．沉思型6．通過綜合歸納獲得意義的學習稱為 （B）A．概念學習 B．上位學習 C．下位學習 D．并列結合學習7．以學生為中心的教學策略是 （C）A．程序教學 B．合作學習 C．指導學習 D．掌握學習8．教師職業(yè)道德的首要準則是 （B）A．恪盡職守 B．依法執(zhí)教 C．廉潔從教 D．熱愛學生9．社會主義師德體系的靈魂是 （A）A．愛崗敬業(yè) B．熱愛學生 C．嚴謹治學 D．銳意創(chuàng)新10．教育法律責任作為一種社會責任，其區(qū)別于其他社會責任最突出的特點在于它的 （B）A．規(guī)范性 B．強制性 C．導向性 D．有序性11．教師申訴制度建立的直接法律依據(jù)是 （C）A．《憲法》 B．《教學法》 C．《教師法》 D．《義務教育法》12．從技能分類上看，教學技能應屬于 （A）A．心智技能 B．動作技能 C．言語技能 D．交際能力13．下列各組上課技能屬于不直接傳授知識，而是為傳授知識服務的技能的一組是 （C）A．導人的技能、演示的技能、結束的技能 B．組織教學的技能、強化的技能、板書的技能C．導人的技能、強化的技能、變化的技能 D．演示的技能、結束的技能、板書的技能14．素質教育中，處于核心地位的是 （A）A．德育教育 B．智育教育 C．體育教育 D．美育管理15．衡量一個班級是不是一個良好的集體，關鍵要看 （C）A．有沒有濃厚的學習氣氛 B．班干部隊伍是否建立起來C．有沒有共同的奮斗目標 D．班主任與任課教師是否團結合作16．“教必有法”，但“教無定法”講的是教學方法的運用必須 （B）A．堅持以啟發(fā)式為指導思想 B．做到原則性與靈活性相結合C．做到最佳選擇 D．做到優(yōu)化組合17．整個教學方法體系中運用最多、最廣泛的一種方法是 （A）A．講授法 B．實驗法 C．討論法 D．參觀法18．以培養(yǎng)學生的探索精神和自學能力為主要目標的教學方法是 （D）A．愉快教學法B．成功教學法 C．情境教學法 D．嘗試教學法19．匯集學生作品的樣本，展示學生的學習和進步狀況的教學評價方法叫 （C）A．測驗法 B．專題作業(yè)法 C．檔案袋評定法 D．實驗法20．根據(jù)教學目的和任務，教師組織學生進行實地觀察、研究，從而使學生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的教學方法是 （B）A．實驗法 B．參觀法 C．演示法 D．練習法二、多項選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）1．我國的教學組織形式有 （ABE）A．班級授課制 B．個別教學 C．道爾頓制 D．現(xiàn)場教學 E．復式教學2．下列對遷移的描述正確的有 （ABCDE）A．是習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響 B．是一種學習對另一種學習的影響C．也稱訓練遷移 D．廣泛存在于各種行為規(guī)范和態(tài)度的學習中E．廣泛存在于各種知識和技能的學習中3．熱愛學生的基本道德是 （ABE）A．關心愛護學生 B．平等公正對待學生，搞好師生關系C．保證學生的合法權益 D．盡量不諷刺挖苦學生E．對學生嚴格要求，耐心教導4．按照教育法律規(guī)則內容確定性程度不同，教育法律規(guī)則可以分為 （ABC）A．確定性規(guī)則 B．委托性規(guī)則 C．準用性規(guī)則 D．構成性規(guī)則 E．調整性規(guī)則5．課堂教學演示技能由以下互相緊密聯(lián)系的幾個部分構成 （ABCDE）A．準備教具的技能 B．演示操作的技能 C．指導觀察的技能 D．啟發(fā)思維的技能 E．理論概括的技能6．課科教學目標體系按層次劃分，可以分為 （ABCDE）A．學科教學目標 B．單元教學目標 C．章節(jié)教學目標 D．課堂教學目標 E．每個知識點的教學目標7．現(xiàn)代學生管理的主要內容包括 （ABC）A．德育教育 B．學習指導 C．常規(guī)管理 學生學籍的管理D．常能訓練 E．環(huán)境管理8．下列行為中屬于人格性問題行為的有 （AB）A．暴躁 B．孤僻 C．起哄 D．說謊 E．罵人9．在中學數(shù)學、物理、化學、生物等理科課程中經(jīng)常運用的教學方法主要有 （BCDE）A．講讀法 B．演示法 C．實驗法 D．談話法 E．閱讀指導法10．教學研究常用的方法主要有 （ABCDE）A．觀察法 B．調查法 C．實驗法 D．資料研究法 E．經(jīng)驗總結法三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）1．因材施教的實質就是根據(jù)國家規(guī)定的教材向學生施教。 （×）2．教育的相對獨立性，是指教育獨立于其他社會活動的特性。 （×）3．教學大綱就是由學校制定并頒布的，對某門學科的教學做出統(tǒng)一要求的重要文件。 （×）4．現(xiàn)在生產力的諸要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質來說，教育就是生產力。（√）5．學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。 （√）6．一般認為，態(tài)度和品德形成過程必須經(jīng)歷認知、依從和內化三個階段。 （√）7．以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為焦慮癥。 （×）8．教師職業(yè)道德建設在教師隊伍建設中具有首要和基礎作用。 （√）9．教師和學生的地位是不平等的，因為教師享有管理學生的權利。 （×）10．教育法律關系變更和消亡的根據(jù)是法律規(guī)范的存在。 （×）11．狹義的教育司法，是指國家機關依照法定職權和程序處理教育違法案件或裁決教育糾紛的專門活動。 （×）12．熟練掌握教學技能可以減少教師精力的消耗，延緩疲勞的產生，節(jié)約教學時間，提高教學效率。 （√）13．人們的苦笑、冷笑，是由于缺乏內心體驗所造成的。 （×）14．尊重學生文化，就是允許學生文化自由發(fā)展。 （×）15．班主任必須適應學生的個性，而不能讓學生適應自己的個性。 （×）16．任何一種教學方法都是為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務服務的。 （√）17．隨著科學技術的不斷發(fā)展，用現(xiàn)代的教學方法取代傳統(tǒng)的教學方法是歷史的必然選擇。

（√）18．直觀的方法是教學的手段，而不是教學的目的，教學中不能為直觀而直觀。 （√）19．診斷性評價只局限于在學科教學開始的時候進行。 （×）20．運用練習法就是讓學生多做各種類型的習題。 （×）四、簡答題（本題共6題，每小題6分，共36分）1．中小學教學的一般任務是什么？傳授系統(tǒng)之科學基礎知識和基本技能；發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造能力；培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生之科學世界觀基礎；關注學生個性發(fā)展。2．簡述教育對科學技術發(fā)展的促進作用。教育能完成科學知識的再生產；教育推進科學的體制化；教育具有科學研究的功能；教育具有推進科學技術研究的功能。3．什么是心理發(fā)展？學生心理發(fā)展有哪些基本特征？心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列的心理變化。學生心理發(fā)展的基本特征：①連續(xù)性與階段性；②定向性與順序性；③不平衡性；④差異性。4．如何有效地進行知識概括？配合運用正例和反例；正確運用變式；科學地進行比較；啟發(fā)學生進行自覺概括。5．簡述教學技能訓練的一般程序。講解示范設計與練習表演評價6．中學共青團的思想教育應遵循哪些原則？灌輸教育和實踐教育相結合的原則。正面激勵和批評幫助相結合的原則。精神鼓勵和物質獎勵相結合的原則。重點教育和系統(tǒng)教育相結合的原則。榜樣引路和自我教育相結合的原則。團內教育和社會教育相結合的原則。五、案例分析題（本題共2題，每小題8分，共16分）1．高中班主任張某脾氣較為暴躁，對學生經(jīng)常采取罰款、不許進教室，甚至罰站、罰跑步等方式來懲罰犯錯的學生，學生和家長對此意見很大，但是小張卻不以為然。從教室職業(yè)道德的角度如何看待張某的做法，試做分析。張老師的做法違反了依法執(zhí)教這一職業(yè)道德基本規(guī)范。義務教育法明確規(guī)定，教師不能體罰和變相體罰學生。結合實際略作分析即可。2．某中學初一班主任李某，一天在上課時發(fā)現(xiàn)一女學生燙了頭發(fā)而且抹了很濃的化妝品，便責令其當著所有學生的面洗臉，該學生沒有服從，李某就把她的書包扔到走廊里，并說：“今天你別上課了，你什么時候把頭發(fā)剪掉，什么時候再來上學?！敝率乖撋鷥商鞗]來上課。教師李某的做法對嗎？請結合教育法規(guī)予以分析?！读x務教育法》規(guī)定教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰，變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法利益。案例中李某責令學生當著所有學生的面洗臉，并把她的書包扔進走廊致使其停課兩天，這違反了《義務教育法》。六、論述題（本題共3題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）1．試用“掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一”的教學規(guī)律，簡評“形式教育論”和“實質教育論”。在教學過程中傳授知識與發(fā)展智力是相互統(tǒng)一和相互促進的，知識是發(fā)展智力的基礎，發(fā)展智力是掌握知識的重要條件。形式教育論是在教學過程中只強調訓練學生的官能和思維形式，忽視知識的傳授，為了發(fā)展智力而進行單純的訓練。實質教育論者是只向學生傳與實際生活有用的知識而忽視對學生認知能力的訓練，是為了傳授知識而教學。在實際教學中，兩種極端都是錯誤的，只有把二者有機地結合起，才能提高教學質量。2．聯(lián)系實際談一談教師應如何提高學生的問題解決能力。提高學生知識儲備的數(shù)量與質量；教授與訓練解決問題的方法與策略；提供多種練習機會；培養(yǎng)思考問題的習慣。3．人們贊美教師職業(yè)，時常形容教師是“人類靈魂的工程師”，教師是“人梯”，教師是“紅燭”。結合上述觀點，談談你對教師職業(yè)的看法，在新的教育改革形勢下，你認為作為一名合格的人民教師應該具備哪些現(xiàn)代觀念?！吨腥A人民共和國教師法》第一章第三條對教師概念進行了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。作為一名合格的教師應該具備現(xiàn)代教學觀、現(xiàn)代學生觀、現(xiàn)代教師觀和創(chuàng)新觀。（詳述略）河南省2005年教師職業(yè)素質和技能考試試卷(A)（使用范圍：．高級中學教師資格）一、單項選擇題（本題共20個小題，每小題1分，共20分）1、學校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是 (D)A．班主任工作 B．教學管理 C．思想品德教育 D．各科教學2、根據(jù)一節(jié)課完成的任務數(shù)量，課的類型可分為 (A)A．單一課和綜合課B．新授課與鞏固課 C．講授課和練習課 D．理論課和實踐課3、德育過程的基本矛盾是 (D)A．教育者與受教育者的矛盾 B．教育者與德育內容方法的矛盾C．受教育者與德育內容方法的矛盾 D．道德要求與學生已有品德水平的矛盾4、信息加工學習理論的主要代表人物是 (D)A．奧蘇泊爾 B．斯金納 C．布魯斯 D．加涅5、用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為 (C)A．感性知識 B．理性知識 C．程序性知識 D．陳述性知識6、遺忘曲線表明，遺忘的進程是 (A)A．先快后慢 B．先慢后快 C．前后一樣快 D．沒有規(guī)律7、將新材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層次加工策略是 (C)A．調節(jié)策略 B．復述策略 C．精心加工策略 D．組織策略8、教師職業(yè)道德的靈魂和核心是 (C)A．教師職業(yè)道德的基本范疇 B．教師職業(yè)道德的基本規(guī)范C．教師職業(yè)道德的基本原則 D．教師職業(yè)道德的基本標準9、高中教師職業(yè)道德品質成熟的主要標志是 (A)A．職業(yè)道德信念 B．為人師表 C．班級升學率 D．依法執(zhí)教10、教師法律關系產生、變更和消滅的根據(jù)是 (B)A．法律規(guī)范 B．法律事實 C．法律權利 D．法律義務11、屬于教育行政法規(guī)的文件是 (D)A．學位條例 B．上海市學生傷害事故處理條例C．教學成果獎勵條例 D．教育行政處罰暫行實施辦法12、一份試卷的題量應使中等水平的學生 (C)A．在規(guī)定的時間內做完 B．在規(guī)定時間的90%內做完C．在規(guī)定時間的80%做完 D．在規(guī)定時間的70%內做完13、學科教學目標是指 (D)A．學科各章節(jié)教學目標的總和 B．學科各知識點教學目標的總和C．學科課堂教學目標的總和 D．學科教學的總目標14、以下表述中正確的是 (B)A．獎勵越多越有利于學生進步 B．獎勵應適度C．只應獎勵優(yōu)等生D．某一行為連續(xù)的獎勵有助于增強學生的內在學習動機15、轉化后進生，首先要做到 (A)A．幫助后進生樹立自信心 B．幫助后進生搞好學習C．做好家訪，爭取家長配合 D．幫助后進生改正缺點16、布魯納倡導的“發(fā)現(xiàn)教學法”是以 (B)A．行為主義心理學為基礎 B．認知心理學為基礎C．發(fā)展心理學為基礎 D．無意識心理學為基礎17、“跳一跳，摘桃子”是講教學目標的設計要 (A)A．難度適中 B．便于檢測C．集體目標與個人目標相結合 D．一般目標與具體目標相結合18、確保講授質量的首要條件是 (D)A．語言表述水平 B．層次分明 C．系統(tǒng)完整 D．內容的科學性與思想性19、對被評價對象做出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度。這屬于 (D)A．診斷性評價 B．形成性評價 C．總結性評價 D．相對性評價20、教學研究的第一步是 (B)A．研究方法的設計B．研究課題的選擇C．研究方案的實施D．論文報告的撰寫二、多項選擇題（本題共10個小題，每小題2分，共20分）1、我國德育基本方法中說服法包括 (ABCDE)A．講解 B．談話 C．報告D．討論 E．參觀2、下列屬于心智技能的是 (ACE)A．閱讀技能 B．體操技能 C．運算技能D．騎車技能 E．記憶技能3、教師職業(yè)道德與道德所共有的特征是 (BD)A．內容的統(tǒng)一性 B．相對的獨立性 C．本質的階級性D．歷史的繼承性 E．現(xiàn)象的一致性4、《未成年人保護法》中對未成年人的保護有 (BCDE)A．國家保護 B．社會保護 C．學校保護D．家庭保護 E．司法保護5、板書從書寫動機的角度可以分為 (ACE)A．超前板書 B．文字板書 C．并進板書D．圖標板書 E．滯后板書6、教學技能的運用要取得良好的效果必須 (ABCDE)A．適應教育對象的特點 B．體現(xiàn)教師的個性和風格C．尊重教育規(guī)律D．適應教學內容的特點 E．多種技能綜合運用7、所謂常能，是指 (ACE)A．抽象思維能力 B．外語會話能力 C．生活能力D．電腦操作能力 E．活動能力8、中學共青團活動的特點 (ABCDE)A．鮮明性 B．靈活性 C．時代性D．創(chuàng)新性 E．嚴肅性9、影響教學方法發(fā)展的直接因素有 (ABC)A．教學目的和任務 B．教學內容 C．時代要求D．學校環(huán)境 E．生產力的發(fā)展水平10、進行教學設計時，教學設計者應該綜合考慮基本要素主要有 (ABCE)A．教學目標 B．教學內容 C．教學策略和媒體D．教學評價 E．教學環(huán)境三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）1、對學生進行思想品德教育的最基本方法是榜樣示范。 (√)2、道德教育的認知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。 (×)3、班主任做好班級工作的前提和基礎是組織和培養(yǎng)班集體。 (√)4、根據(jù)課程任務，可將課程分為基礎型、拓展型和研究型三類。 (√)5、學與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學生和教師兩大要素。 (√)6、定勢對遷移的發(fā)生起著促進作用。 (×)7、以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為抑郁癥。 (√)8、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德體系中的重要組成部分，是對教師職業(yè)道德的基本原則和基本規(guī)范的具體貫徹。 (√)9、銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求老師要轉變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。 (√)10、教育法比教育政策更具有靈活性。 (×)11、所有法律規(guī)范都存在于法律條文中。 (×)12、教師課堂上的多余動作、過分緊張、思維遲滯都是教學技能不良的表現(xiàn)。 (√)13、教師在教學中必須向課堂注入教材以外的新信息。 (×)14、班主任應該公平地對待學生，但對后進生可以多偏愛一些。 (√)15、團支部與班委會的性質是一樣的，都是學生自我管理的組織。 (√)16、現(xiàn)代教學方法是在保留、改造和更新傳統(tǒng)教學方法的基礎上，使自身得以豐富和發(fā)展的。 (√)17、教學目標主要是對教師的教學行為的描述。 (×)18、目標教學方法是美國教育學家布盧姆提出的。 (√)19、檔案袋評價的精神實質就是把學生的作業(yè)收集起來放在一起。 (×)20、激勵性評價的關鍵在于評價者要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處和優(yōu)點。 (√)四、簡答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）1、簡述班級授課制的優(yōu)缺點。1)班級授課制有以下幾個優(yōu)點：①有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；②有利于發(fā)揮教師的主導作用；③有利于發(fā)揮學生集體的教育作用。2)班級授課制有以下幾個缺點：①不利于對學生因材施教，難以照顧學生的個別差異；②在一定程度上限制了學生的主體地位、獨立性和創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展；③以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內容的完整性；④缺乏真正的生生之間的合作。2、簡述課程實施的過程結構。1)安排課程表2)分析教學任務3)研究學生的學習特點4)選擇并確定教學模式5)規(guī)劃教學單元和課6)組織教學活動7)評價教學活動的過程和結果3、什么是心理發(fā)展？學生的心理發(fā)展有哪些基本特征？所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。學生的心理發(fā)展的基本特征：①連續(xù)性與階段性；②定向性與順序性；③不平衡性；④差異性。4、什么是創(chuàng)造性？如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？創(chuàng)造性是指個體產生獨特性成品的能力或特性。1)創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境。2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。3)開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。5、如何為學生選擇和設計作業(yè)任務？1)內容要精心選擇；2)難易要適度；3)數(shù)量要適當；4)題目要有啟發(fā)性；5)形式要靈活。6、德育手段創(chuàng)新應注意的問題有哪些？1)強化日常管理的創(chuàng)新。2)強化教育形式、方法的創(chuàng)新。3)強化德育領域的拓寬與創(chuàng)新。五、案例分析題（本題共2小題，每小題，8分，共16分）1、一位高級中學的校長在教師迎新會上語重心長地講了下面一段話：各位在座的都是我們高中的新生力量，希望大家在教好書育好人的同時，更加著重培養(yǎng)和增強自身的道德責任感和自我評價能力。因為它在選擇教育行為前起著“司令官”的作用；在教育行為實施的過程中，起著“檢察官”的作用；在教育行為完成后，起著“評判官”的作用。試從教師職業(yè)道德的角度對這位校長的講話進行分析。1)這位校長的講話是對的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。2)這位校長的講話體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)和嚴謹治學的教師職業(yè)基本道德規(guī)范。3)根據(jù)案例闡述愛崗敬業(yè)、嚴謹治學的內容。2、某縣一所完全中學對面的山坡上發(fā)生森林火災。校長要求全體師生上山滅火，搶救國家財產。有一個初三年級的班主任沒有帶領學生上山滅火。事后，校長在全體教工會上點名批評了該班主任。請問：校長的這種做法是否正確？請用相關的法律說明。1)校長的做法不對。森林發(fā)生火災應通知相關理部門，而不應該讓全體師生滅火，對師生有危險，影響學校的正常教學，違反了義務教育法。2)學生在正常上課的時間滅火，侵犯了學生的受教育權利。在全體教職工會上點名批評沒有帶領滅火的班主任，這樣的做法更是錯誤的。3)校長應受到一定法律處分。六、論述題（本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）1、20世紀80年代以來，人類迎來了第三次信息技術革命，其對教育有根本性的影響。請問第三次信息技術革命將使教育發(fā)生哪些變革？1)信息技術智能化，可以根據(jù)學習者情況自動生成相應的教學進度，確定相應的個人評價標準，實現(xiàn)教育的個性化，使因材施教的理想真正成為現(xiàn)實。2)信息技術實現(xiàn)了人機互動模式，根據(jù)學習者的目標，選擇和努力程度等給予不同的反饋，給予象征性的獎勵和懲罰。3)信息技術將促進師生關系民主化。2、怎樣激發(fā)學生的學習動機？1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲4)利用爭強好勝心理，妥善組織學習競賽5)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力3、聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會的報告《學習一一財富蘊藏其中》提出新的教育理念：“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人?！闭埬銖呐囵B(yǎng)學生的角度談談對上述“四個學會”的理解。1)“四個學會”這種經(jīng)營理念是為適應21世紀社會政治經(jīng)濟科技的發(fā)展所提出的，它是學習社會的四大支柱，反應了素質教育的實質。教師在教書育人工作中應當始終遵循這種理念，使廣大青少年學生充分發(fā)揮自己的潛能，成為21世紀學習社會的主人。2)學會求知就是“學會學習”。教師應從知識傳播者向學習的激發(fā)者、組織者和引導者轉化。教師要教會學生學習的本領。3)學會做事就是“學會適應社會的綜合能力”。教師應從教會某種職業(yè)的實際技能轉向注重培養(yǎng)適應社會的綜合能力。4)學會共處就是要學會共同生活、學會與他人合作。這是建設和諧社會的基礎。教師要提供更多的機會，使學生學會共處能力。5)學會做人是建立在前三種學習基礎上的一種基本過程，是教育和學習的根本目標，是我們追求的教育目標和終身學習的最終目標。6)學會求知、學會做事、學會共處、學會做人是相互聯(lián)系、相互滲透，不可分割的整體。是新時教書育人工作始終應遵循的教育理念。河南省2005年教師職業(yè)素質和技能考試試卷(B)（使用范圍：高級中學教師資格）一、單項選擇題（本題共20個小題，每小題1分，共20分）1、屬于二級課程的是 (B)A．學校課程 B．地方課程 C．必修課程 D．選修課程2、制約學校課程的三大因素是 (C)A．社會、知識、教育制度 B．政治、經(jīng)濟、生產力水平C．社會、知識、兒童 D．社會、生產力、教育制度3、馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指 (D)A．知行統(tǒng)一原則 B．尊重信任與嚴格要求相結合原則C．教育影響的一致性和連貫性原則 D．集體教育與個別教育相結合原則4、青年初期的年齡階段指的是 (C)A．6,7~11,12歲 B．11,12~14,15歲 C．14,15~17,18歲 D．17,18~25歲5、將學業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于 (D)A．能力

B．努力 C．運氣 D．任務難度6、我們平時所說的“舉一反三”、“聞一知十”A．同化性遷移 B．重組性遷移 C．順應遷移 D．逆向遷移7、以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為 (C)A．強迫癥 B．焦慮癥 C．抑郁癥 D．恐怖癥8、不同社會教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標志是 (A)A．教師職業(yè)道德的基本原則 B．教師職業(yè)道德的基本標準C．教師職業(yè)道德的基本規(guī)范 D．教師職業(yè)道德的基本范疇9、教師堅持正確職業(yè)行為方向的保證是 (D)A．廉潔從教 B．熱愛學生 C．銳意創(chuàng)新 D．依法執(zhí)教10、教育行政復議的受理主體是 (B)A．監(jiān)察部門 B．權力部門 C．司法機關 D．教育主管部門11、屬于教育規(guī)章的文件 (D)A．學校體育工作條例 B．未成年入保護法C．中國教育改革和發(fā)展綱要 D．教育督導暫行規(guī)定12、一份試卷中包含的試題數(shù)量應該是 (D)A．不少于5種 B．4至5種 C．不多于4種 D．根據(jù)教學內容的特點靈活而定13、一切組織教學的措施都必須服務于 (B)A．維護課堂秩序B．實現(xiàn)教學目標 C．執(zhí)行課堂教學計劃D．提高學生學習效率14、對倔強學生可以采取的矯治方法是 (D)A．認知調整 B．行為矯治 C．情緒疏導 D．談話溝通15、衡量一個班級是否是集體，關鍵是要看 (A)A．班委會是否建立起來 B．是否有良好的班級文化C．是否有良好的學風 D．是否有經(jīng)常性的班級活動16、在教學過程中，教師指導學生學習以達到教學目的而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱是 (A)A．教學方法 B．教學設計 C．教學媒體 D．教學研究17、課堂教學結構設計的重點環(huán)節(jié)是 (C)A．組織教學 B．檢查學習 C．學習新教材 D．鞏固新教材18、教師根據(jù)教材特點，創(chuàng)設一個有關的情景，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使學生生動活潑地掌握知識，發(fā)展智力的教學方法是 (B)A．愉快教學法 B．情景教學法 C．嘗試教學法 D．成功教學法19、以評價對象群體中的平均狀況為基準，然后把評價對象與基準進行比較的評價叫 (C)A．絕對評價 B．個體內差異評價C．相對評價 D．自身評價20、現(xiàn)代教學研究中最便利的文獻查詢途徑是 (A)A．從互聯(lián)網(wǎng)上查詢 B．從有關的書籍去查詢C．從書報廣告中去查詢 D．從專家訪談中去查詢二、多項選擇題（本題共10個小題，每小題2分，共20分）1、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括 (ACD)A．先進的教育理念 B．良好的語言表達能力 C．教育教學能力D．研究能力 E．管理能力2、幫助學生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有 (ACDE)A．說服 B．暗示 C．榜樣示范D．群體約定 E．價值辨析3、對教師職業(yè)道德產生影響的精神文化因素包括 (ABCE)A．政治思想狀況 B．科學文化 C．傳統(tǒng)道德D．文學藝術 E．社會風氣4、教育執(zhí)法包括 (ABCD)A．教育行政措施 B．教育行政處罰 C．教育行政強制執(zhí)行D．教育行政救濟 E．教育行政復議5、課堂教學基本階段的程序安排方式有 (ACE)A．漸進式 B．開門見山式 C．交替式D．情感式 E．邏輯式6、在下列選項中，屬于教學信息輸出技能的有 (BCE)A．教學觀察技能 B．口語表達技能 C．板書技能D．設計課堂教學技能 E．體態(tài)表達技能7、中學生的社會需要包括 (ABCDE)A．自我實現(xiàn)需要 B．社交需要 C．情感需要D．歸屬需要 E．自尊需要8、以下表述中正確的是 (ABE)A．學生管理也是學生自己的事情 B．加強領導、教師、學生三者之間管理功能的整合C．學生必須完全接受教師的指導 D．學生還不具備自我管理的能力E．學校的全體員工都肩負著管理學生的責任9、以實際操作為主的教學方法包括 (CDE)A．參觀法 B．演示法 C．實驗法D．實習法 E．練習法10、教學研究常用的方法有 (ABCDE)A．觀察法 B．調查法 C．實驗法D．資料研究法 E．經(jīng)驗總結法三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）1、道德教育的認知模式是瑞士的皮亞杰提出來的。 (√)2、教學是以傳授知識和掌握知識為中心，從而促進學生身心全面發(fā)展。 (×)3、赫爾巴特的《普通教育學》被視作教育學形成獨立學科的開始。 (×)4、鍛煉法就是通過創(chuàng)設良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。 (×)5、認知方式只是表現(xiàn)為對學生信息加工方式的某種偏愛，它不影響學生的學習方式。 (×)6、學習是由反復經(jīng)驗引起的，但學習所引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。 (×)7、波斯納提出的教師成長公式是：經(jīng)驗+反思=成長。 (√)8、教師職業(yè)道德范疇是特指教師在職業(yè)活動中按照定一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質和所達到的道德境界。 (√)9、銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要，是由教與學過程中的矛盾所決定的。 (√)10、教育政策比教育法更具有時效性。 (√)11、所有教育法規(guī)條文都是法律規(guī)范。 (×)12、教學技能就是教師在教學中形成的習慣性的教學行為方式。 (×)13、教師在教學中對變化技能的應用，目的是使學生保持新鮮感，提高學習積極性。 (×)14、校園建筑應具有教育性。 (√

)15、優(yōu)良教風學風需要從常規(guī)管理抓起。 (√)16.、教學方法一旦形成后，不會隨著社會的變化而變化。 (×)17、影響學生新的學習或后繼學習的主要因素是學生已有的知識準備程度。 (√)18、講授法效果的好壞取決于教師講話的多少。 (×)19、“強化”在斯金納程序教學法理論中占有核心的地位。 (√)20、運用測驗法進行教學評價的關鍵是編制量表。 (√)四、簡答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）1、簡述教學策略的基本特征和主要類型。教學策略的基本特征：綜合性、可操作性、靈活性；教學策略的主要類型：內容型策略、方法型策略、形式型策略、綜合型策略。2、簡述教學的一般任務。傳授系統(tǒng)科學的基礎知識和基本技能。發(fā)展學生的智力、能力和創(chuàng)造才能。培養(yǎng)社會主義道德和審美情趣，養(yǎng)成正確的世界觀。關注學生的個性發(fā)展。3、怎樣合理地組織復習？及時復習；2)分散復習；3)反復閱讀結合嘗試背誦。4、在教學過程中教師應如何提高知識直觀的效果？靈活選用實物直觀和模象直觀。加強詞與形象的配合。運用感知規(guī)律突出感知對象的特點。培養(yǎng)學生的觀察能力。讓學生充分參與直觀過程。5、文字板書有哪些形式？綱要式板書；2)語詞式板書；3)表格式板書；4)線索式板書；5)演算式板書。6、中學做好團員發(fā)展工作應注意的問題有哪些？重視團組織建設，激發(fā)團員活力。充分發(fā)揮基層團委作用。規(guī)范團員隊伍建設。加強團干部的管理。做好思想、組織和作風建設。五、案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）1、小張以優(yōu)異的成績大學畢業(yè)，順利分配到某高級中學任教。在教學過程中，他利用在大學學到的知識在較短時間內就掌握的高中的教學方法，他所講的課深受學生喜愛。但小張上時最難以忍受的是個別學生不認真聽課。他想起自己在中學、大學努力學習，認真聽課的勁頭，就時常對個別不認真聽課的學生采取不許進教室，甚至罰站等方式來懲罰他們。試從教師職業(yè)道德的角度對小張的做法進行分析。首先，張老師能夠嚴謹治學、銳意進取的作風是符合教師職業(yè)道德規(guī)范的。但是，對個別不認真聽課的學生采取不許進教室、甚至罰站的方式是不符合要愛學生、關心學生，做到寬嚴有度。另外，張老師也違反了依法執(zhí)教的職業(yè)道德規(guī)范，老師沒有權利不讓學生聽課，更不能對學生進行體罰和變相體罰。2、某市中學教師王某在課堂上提出“讀書是為掙大錢娶美女”的觀點被媒體披露后，輿論嘩然。迫于輿論壓力，該中學按照該市教育局的要求，報省教育廳同意，依據(jù)教師法的有關暫定對王某實施解聘。該市教育局還發(fā)通報要求所屬中學不得再聘王某當教師，王某認為教育局的處理不合法，遂向市中級人民法院提出行政訴訟。法院經(jīng)審理做出一審判決，王某勝訴。(1)請分析法院做出上述判決的法律依據(jù)?！督處煼ā?4條規(guī)定對于弄虛作假騙取教師資格的或者品行不良、侮辱學生、影響惡劣的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格。根據(jù)王某的行為，還沒有達到撤銷教師資格的程度。(2)學校如何采取措施規(guī)范王某的言行。首先，學校應該加強對教師員工的思想政治教育，將思想政治作為教師考核的內容之一。其次，規(guī)范教師的言行，制定規(guī)章制度。最后，可以讓學生評議教師，加強對教師的監(jiān)督。六、論述題（本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）1、試述現(xiàn)代教師職業(yè)專業(yè)化的條件。學科專業(yè)素養(yǎng)：①精通所教學科的基礎知識和基本技能。②了解與該學科相關的知識。③了解該學科的發(fā)展脈絡。④了解該學科領域的思維方式和方法論。教育專業(yè)素養(yǎng)：①具有先進的教育理念。②具有良好的教育能力。③具有一定的研究能力。2、在教學過程中教師應如何有效地促進遷移？精選教材。合理安排教學內容。合理安排教學程序。教授學習策略，提高遷移意識性。正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。3、聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會的報告——《學習一財富蘊藏其中》提出新的教育理念：“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人?！闭埬銖呐囵B(yǎng)學生的角度談談對上述“四個學會”的理解?！八膫€學會”這種經(jīng)營理念是為適應21世紀社會政治經(jīng)濟科技的發(fā)展所提出的，它是學習社會的四大支柱，反應了素質教育的實質。教師在教書育人工作中應當始終遵循這種理念，使廣大青少年學生充分發(fā)揮自己的潛能，成為21世紀學習社會的主人。學會求知就是“學會學習”。教師應從知識傳播者向學習的激發(fā)者、組織者和引導者轉化。教師要教會學生學習的本領。學會做事就是“學會適應社會的綜合能力”。教師應從教會某種職業(yè)的實際技能轉向注重培養(yǎng)適應社會的綜合能力。學會共處就是要學會共同生活、學會與他人合作。這是建設和諧社會的基礎。教師要提供更多的機會，使學生學會共處的能力。學會做人是建立在前三種學習基礎上的一種基本過程；是教育和學習的根本目標，是我們追求的教育目標和終身學習的最終目標。學會求知、學會做事、學會共處、學會做人相互聯(lián)系、相互滲透，不可分割的整體。是新時教書育人工作始終應遵循的教育理念。河南省2007年教師職業(yè)素質和技能考試試卷(A)（使用范圍：高級中學教師資格）一、單項選擇題（本題共20個小題，每小題1分，共20分）1、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 (C)A．了解和研究學生 B．做好個別教育工作C．組織和培養(yǎng)班集體 D．統(tǒng)一各方面教育力量2、規(guī)定了學科的教學目的與任務、知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學的基本要求的文件是 (A)A．教學大綱 B．教學計劃 C．課程 D．教材3、不再向學生系統(tǒng)講授教材，而是為學生指定自學參考書、布置作業(yè)，并由學生自學和獨立作業(yè)的教學組織形式是 (B)A．個別教學制 B．道爾頓制 C．分組教學制 D．設計教學制4、皮亞杰所劃分的認知發(fā)展階段中，11~15歲屬于 (D)A．感知運算階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段5、通過練習而形成的合乎法則的活動方式是 (B)A．遷移 B．技能 C．態(tài)度 D．心向6、通過列提綱或利用圖形整合知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的學習策略是 (C)A．復述策略 B．精細加工策略 C．組織策略 D．資源管理策略7、以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為 (D)A．強迫癥 B．焦慮癥 C．恐懼癥 D．抑郁癥8、教師職業(yè)勞動過程中具有 (C)A．歷史繼承性 B．時代同步性 C．藝術創(chuàng)造性 D．未來發(fā)展性9、社會主義道德的基本原則是 (C)A．忠于職守 B．全心全意為人民服務C．集體主義 D．忠誠于人民的教育事業(yè)10、《教師資格條例》屬于 (A)A．教育行政法規(guī) B．教育法律 C．地方性教育法規(guī)D．教育規(guī)章11、最早實施義務教育的國家是 (B)A．英國 B．德國 C．法國 D．日本12、教學技能屬于 (A)A．交際技能 B．操作技能， C．心智技能 D．言語技能13、教師在對教具和實驗進行演示操作的同時，最重要的是必須 (C)A．講解操作要領 B．講解相關的書本知識C．指導學生觀察 D．激發(fā)學生的興趣14、預防問題行為的關鍵是 (A)A．端正學生的學習目的 B．建設優(yōu)良的校風與班風C．樹立正確的學生觀 D．改善學生的人際環(huán)境15、學生管理的終極目的是 (B)A．學業(yè)成功 B．人性完善 C．適應社會 D．身心健康16、教學方法現(xiàn)代化最為明顯的標志是 (D)A．自動教學機 B．程序教學機器 C．電影和電視 D．計算機輔助教學17、教學設計中最先要考慮的是 (C)A．教學方法 B．教學內容 C．教學目標 D．教學評價18、情景教學法的首創(chuàng)者是 (B)A．劉京海 B．李吉林 C．邱學華 D．倪谷音19、匯集學生作品樣本，展示學生的學習和進步狀況的教學評價方法叫 (A)A．檔案袋評價法 B．專題作業(yè)法 C．測驗法 D．實驗法20、當前教學評價的基本理念是 (D)A．選拔適合于教的學生 B．培養(yǎng)拔尖人才C．優(yōu)勝劣汰，適者生存 D．形成促進學生發(fā)展的教學二、多項選擇題（本題共10個小題，每小題2分，共20分）1、制定課程目標的依據(jù)主要有 (ABD)A．對學生的研究 B．對社會的研究 C．對教育目的的研究D．對學科的研究 E．對教法的研究2、影響態(tài)度與品德學習的外部條件有 (ABC)A．家庭教養(yǎng)方式 B．社會風氣 C．同伴群體D．態(tài)度定勢 E．道德認知3、教師職業(yè)道德的特點是 (ABCDE)A．教師職業(yè)道德適用的針對性 B．教師職業(yè)道德內容的全面性C．教師職業(yè)道德功能的多樣性 D．教師職業(yè)道德行為的典范性E．教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠性4、教育政策特點有 (ABCD)A．政治性 B．可行性 C．原則性D．權威性 E．戰(zhàn)略性5、依照順序，教學技能訓練的分解原則要求 (BCD)A．將教學技能體系分解成單一的教學技能逐一訓練B．由簡到繁，先掌握基本動作C．把基本動作聯(lián)合成簡單的技能操作D．把若干簡單的技能操作合成完整的教學技能E．把若干單一的教學技能還原成教學技能體系6、屬于口語表達修飾要素的有 (BCD)A．語音 B．語速 C．聲調D．節(jié)奏 E．詞匯7、班級常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督方式 (ABCDE)A．自檢 B．互檢 C．班干部檢查D．班集體檢查 E．班主任抽檢8、品行性問題行為的特點有 (ACDE)A．外顯性 B．內隱性 C．直接指向性D．破壞性 E．叛逆性9、在中文、外語、政治、歷史等文科課程中，經(jīng)常使用的教學方法有 (BCE)A．演示法 B．講演法 C．講述法D．實驗法 E．講讀法10、新授課不可缺少的因素是 (ABCDE)A．組織教學 B．檢查復習 C．學習新材料D．鞏固新教材 E．布置課外作業(yè)三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）1、通過創(chuàng)設良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法叫鍛煉法。 (×)2、目標管理是一種以自我管理為中心的管理模式。 (√)3、測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結果的一致性程度。 (×)4、循序漸進原則就是指教學要按照學生認識發(fā)展的順序去進行。 (×)5、學習是由反復經(jīng)驗引起的，但學習引起的行為和行為潛能的變化是短暫的。 (×)6、態(tài)度是一種內部準備狀態(tài)，而不是實際反應本身。 (√)7、需要層次理論說明，在某種程度上學生缺乏學習的動機是由于某種高級需要沒有得到充分滿足。 (×)8、教師的幸福是指教師在教育教學實踐中，由于感受到或意識到自己教育理想和目標的實現(xiàn)而得到精神上的滿足。 (√)9、教育教學活動是教師職業(yè)的最基本活動。 (√)10、后定法法律效力優(yōu)于前定法的法律效力。 (√)11、損害的發(fā)生不是教育法律救濟的前提。 (×)12、作業(yè)分析技能是一種教學反饋技能。 (√)13、確定單元教學目標的方法是，列出每個知識點，并確定每個知識點達標的要求。 (√)14、馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是“教師主體”。 (×)15、《團章》規(guī)定，團員在30人以上的單位，就可以建立總支部。 (√)16、傳授新知識的問答法是以學生的知識準備和心理準備為前提條件的。 (√)17、各種教學方法既有啟發(fā)性質，又有注入性質。 (√)18、嘗試教學法的特點是教師先講解然后學生嘗試練習。 (×)19、目標教學法是依據(jù)美國教育家布盧姆的“教育目標分類學”和“掌握學習策略”提出的。 (√)20、按照評價的方式，教學評價方法可分為自我評價和他人評價。 (×)四、簡答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）1、簡述高中德育目標的基本要求。思想政治方面的基本要求：與祖國休戚與共的感情；振興中華的事業(yè)心與責任感；市場經(jīng)濟的觀念、意識；馬克思主義的觀點和方法。道德行為方面的基本要求：社會主義集體主義精神；艱苦奮斗的思想作風；現(xiàn)代文明生活方式和交往禮儀。個性心理素質和能力方面的基本要求：不怕困難、敢于創(chuàng)新的品格；自我教育和自我管理的能力。2、現(xiàn)代教師應樹立什么樣的學生觀？發(fā)展性或學生是發(fā)展中的人。主體性或學生是具有能動性的教育對象。完整性或學生的身心必須得到的全面的發(fā)展。個性化或者差異性或學生是具有個人不同興趣、愛好、追求、品格的人。3、在教學過程中教師應如何有效地促進遷移？精選教材；合理編排教學內容；合理安排教學程序；教授學習策略，提高遷移意識性。4、高創(chuàng)造者具有哪些個性特征？遇有幽默感；有抱負和強烈的動機；能夠容忍模糊與錯誤；喜歡幻想；具有強烈的好奇心；具有獨立性。5、教師應如何發(fā)掘教材中的教育因素？發(fā)掘教材知識和智力教育因素；發(fā)掘教材情意教育因素；發(fā)掘教材技能教育因素；發(fā)掘教材思想教育因素。6、懲罰的負效應有哪些？過多的懲罰會使學生產生恐懼心理，導致退縮、逃避及說謊行為的發(fā)生。過多的懲罰會使學生把避免懲罰行為的目的，為逃避懲罰而養(yǎng)成虛偽的不良性格。過多的懲罰會使學生產生對抗心理，導致師生關系的對立。不恰當?shù)膽土P會降低學生的內在懲罰機制。不恰當?shù)膽土P會使學生產生壓抑心理，從而妨礙智力及創(chuàng)造力的健康發(fā)展。五、案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）1、張老師大學畢業(yè)后分配到某高級中學任教。通過多年努力，他講課深入淺出，生動形象，效果很好。他為人正直，工作認真，他看到不認真聽課的學生就非常生氣，經(jīng)常采取不許進教室，甚至罰站、罰跑步，有時還訓斥家長，要求家長采用嚴厲手段管教。校長多次做他的工作，但他不以為然。試運用所學習的教師職業(yè)道德知識對張老師的做法進行分析。張老師的做法是錯誤的。張老師違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。張老師違背了尊重家長這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。張老師違背了熱愛學生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。2、某校學生甲和乙因貪玩上網(wǎng)，上學遲到了半個多小時。班主任老師非常生氣，對他們進行了嚴厲批評并責令他們寫檢查，不準進教室上課。兩個學生趁王老師不注意跑到學校附近的小河洗澡，結果學生甲溺水而死。請問：王老師應負什么法律責任？并說明理由。王老師應負行政和民事法律責任。王老師對學生批評教育是應該的。但擅自決定學生聽課，侵犯了學生的受教育權，屬違法行為。王老師的行為是導致學生甲死亡的一個條件，應負一定的法律責任。但王老師的行為并未構成犯罪，其行為是導致學生甲死亡的必然原因，因此不負刑事責任。六、論述題（本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題112分，共38分）1、對照傳統(tǒng)學校教育與網(wǎng)絡教育的區(qū)別，分析制度化教育的弊端。網(wǎng)絡教育一方面指網(wǎng)絡技術應用于教育中，改變了傳統(tǒng)的教育教學手段；另一方面指在網(wǎng)絡上的構建“網(wǎng)絡學?！?。區(qū)別：①形式上：傳統(tǒng)學校教育是“金字塔形”的等級制教育，網(wǎng)絡教育是“平等的開放式教育”；②選擇上：傳統(tǒng)學校教育的優(yōu)劣標準所依據(jù)的是掌握在他人手中的“篩選制度”，而網(wǎng)絡教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的“興趣選擇”；③年齡上：傳統(tǒng)學校教育是較嚴格意義上的“年齡段教育”，而網(wǎng)絡教育是“跨年齡段教育”，或者是“無年齡段教育”；④時空上：傳統(tǒng)學校教育存在時空限制，而網(wǎng)絡教育是跨時空的教育。制度化教育的弊端：①劃一性：制度化教育通過統(tǒng)一的課程、固定的教材、同步的進度、相同的評價，對學生進行成批加工。②封閉性：制度化教育依據(jù)自身的規(guī)范，形成對其他系統(tǒng)、其他過程的封閉。2、試結合實際論述在教學中如何有效地進行知識概括。配合運用正例和反例；正確運用變式；科學地進行比較；啟發(fā)學生自覺概括。3、為什么教育要以人為本？你認為在教育過程中應如何體現(xiàn)以人為本？教育的對象是人，教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標的活動（或專門培養(yǎng)人的活動）。教育活動的順序進行和卓越有成效，必須建立在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律基礎之上。在教育過程中以學生為主體，關注學生的興趣，滿足學生的合理要求，尊重學生的個性特點，充分調動學生的主觀能動性。河南省2007年教師職業(yè)素質和技能考試試卷(B)（使用范圍:高級中學教師資格）一、單項選擇題（本題共20個小題，每小題1分，共20分）1、實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一的方法是 (B)A．學校教育與社會教育相結合 B．教育與生產勞動相結合C．個別教育與集體教育相結合 D．傳統(tǒng)教育與素質教育相結合2、主張把評價的重點從課程計劃的預期結果轉向課程計劃的實際結果的課程評價模式是 (A)A．目的游離評價模式B．目標評價模式 C．過程評價模式 D．CIPP評價模式3、循循善誘以理服人從提高學生認識入手的德育原則是 (C)A．導向原則 B．因材施教原則 C．疏導原則 D．平行影響原則4、學生借以獲得信息，做出計劃和解決問題的心理活動稱為 (B)A．認知方式 B．認知過程 C．認知風格 D．學習策略5、個體在學習中感到某種欠缺而獲得滿足的心理狀態(tài)稱為 (B)A．學習動機 B．學習需要 C．學習期待 D．認知內驅力6、建立學習時間表屬于學習策略中的 (D)A．認知策略 B．精細加工策略 C．組織策略 D．資源管理策略7、以教師為主導的教學策略 (C)A．程序教學 B．情景教學 C．指導教學 D．計算機輔助教學8、教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是 (D)A．榜樣學習 B．理論學習 C．社會實踐 D．職業(yè)實踐9、教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是 (B)A．統(tǒng)治階級的利益 B．動機與效果的辯證統(tǒng)一C．教師的道德品質 D．教師的道德行為10、《教育行政處罰暫行實施辦法》屬于 (D)A．教育行政法規(guī)B．教育法律 C．地方性教育法規(guī)D．教育規(guī)章11、正確表述限制民事行為能力人的年齡是 (B)A．不滿11周歲 B．10—16周歲 C．11—16周歲 D．16~18周歲12、課堂教學的主導語言是 (A)A．獨自語言 B．朗讀語言 C．對話語言 D．書面語言13、教學技能訓練應圍繞的中心是 (C)A．系統(tǒng)的教育理論B．現(xiàn)代教育理念 C．教學實踐 D．教師本人的教學技能現(xiàn)狀14、人—生的發(fā)展水平取決于受激勵的程度，在所有激勵中真正有效的是 (D)A．教師激勵 B．目標激勵 C．環(huán)境激勵 D．自我激勵15、下列表述中正確的是 (B)A．獎勵越多，越有利于學生進步 B．獎勵適度C．只要學生犯錯誤，就應該嚴厲懲罰 D．懲罰總是給學生帶來消極心理效應16、注入式教學最本質的特征是 (D)A．以講授為主 B．教師從頭講到尾C．強調教師的主導作用 D．把學生看成是知識的容器17、確保講授質量的首要條件是 (D)A．教師的語言表達水平 B．講授內容層次分明C．講授內容系統(tǒng)完整 D．講授內容具有科學性和思想性18、以培養(yǎng)學生的探索精神和自學能力為主要目標的教學方法是 (C)A．愉快教學法 B．成功教學法 C．嘗試教學法 D．情景教學法19、成功教學法主張對學生實施 (A)A．鼓勵性評價 B．絕對性評價 C．終結性評價 D．鑒定性評價20、采用頻繁的反饋和根據(jù)每個學生的需要因人而異地進行評價，這屬于 (A) A．形成性評價 B．終結性評價 C．診斷性評價 D．相對性評價二、多項選擇題（本題共10個小題，每小題2分，共20分）1、教師的職業(yè)角色主要是 (ABCDE)A．傳道受業(yè)解惑 B．研究者 C．示范者D．朋友 E．管理者2、技能與操作技能相比，具有以下特點 (ABE)A．對象具有觀念性 B．執(zhí)行具有內潛性 C．內容具有發(fā)雜性D．方式具有多樣性 E．結構具有簡縮性3、銳意創(chuàng)新的基本道德要求是 (ACDE)A．轉變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 B．關心教師集體，聽從領導安排C．努力豐富自己的創(chuàng)造力 D．積極研究和探索前沿科學E．博采接納相關知識4、無權解釋包括 (ACE)A．學術解釋 B．行政解釋 C．學理解釋D．司法解釋 E．個人解釋5、課后作業(yè)設計包括作業(yè)題的 (AD)A．選擇 B．輔導 C．布置D．編排 E．批改6、教學進度計劃中每章節(jié)的教學時間應該包括 (ABD)A．講課時間 B．實驗時間 C．作業(yè)時間D．復習檢測時間 E．預習時間7、通過常能訓練可培養(yǎng)學生的 (ABCD)A．自學能力 B．自理能力 C．自治能力D．自護能力 E．自愛能力8、班級常規(guī)管理需建立反饋系統(tǒng)，采取的反饋方式有 (ABCD)A．個別討論反饋 B．班干部反饋 C．班集體反饋D．家長反饋 E．各任課教師反饋9、如果教學的任務是傳授新知識，一般的教學法主要有 (BCDE)A．練習法 B．講授法 C．談話法D．演示法 E．讀書指導法10、教學研究的主要方法主要有 (ABCDE)A．觀察法 B．調查法 C．實驗法D．資料研究法 E．經(jīng)驗總結法三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）1、重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是素質教育的核心內涵。 (√)2、個體主觀能動性的最高層次是心理活動。 (×)3、教學過程的內部發(fā)展動力是教學任務同學生完成任務的需要與水平之間的矛盾。 (√)4、道德教育的認知模式是由柯爾伯格創(chuàng)立的。 (×)5、影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行動的成敗經(jīng)驗。 (√)6、遷移不僅存在于某種經(jīng)驗內部，而且也存在于不同經(jīng)驗之間。 (√)7、在試誤學習中，任何刺激與反應的聯(lián)結——練習運用，其聯(lián)結的力量逐漸增大，這符合學習的效果律。 (×)8、把愛心奉獻給學生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動的實質和要求。 (√)9、教師的良心就是在教育教學實踐中，在履行對他人、對社會的義務過程中所形成的道德責任感和自我評價能力。 (√)10、在教育活動中要有法依法，無法依政策。 (√)11、公民行為能力分類只與自然人的年齡有關。 (×)12、實物和標本是最真實的教具，所以在課堂教學中用實物和標本進行演示，達成直觀的效果要優(yōu)于教具。 (×)13、教學目標表述的可操作性指的是，要指出實現(xiàn)教學目標的具體途徑。 (√)14、中學團小組的成立，要經(jīng)上級團組織批準。 (×)15、學生的問題行為多半起源于心理失常所造成的行為異常。 (×)16、只要發(fā)揮教師的主導作用，就能取得好的教學效果。 (×)17、在教學設計中，教學目標的具體陳述應該是對學生行為改變的描述。 (√)18、發(fā)現(xiàn)法就是讓學生尋找人類尚未知曉的事物。 (×)19、非指導性教學法充分關注到了學生的學習主動性，它可以使學習者的整個身心都沉浸在自發(fā)學習中。 (√)20、按照評價的功能，教學評價方法可分為定量評價和定性評價。 (×)四、簡答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）1、簡述影響個體發(fā)展的因素及其作用。遺傳，也叫遺傳素質，是指后代從上代繼承下來的生理解剖上的特點，它是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。成熟是指個體的心理和生理機能與能力達到比較完備的階段。成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點，為特定年齡階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。環(huán)境泛指個體生活其中，影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。它為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。學校教育是有目的有計劃有組織的對學生施加影響的活動。它在個體發(fā)展中具有獨