桃城2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析7

桃城2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：提倡“從做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、巴班斯基

C、贊科夫

D、布魯姆

2：我國(guó)中學(xué)教學(xué)的特別形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組合教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、課堂教學(xué)

D、課下補(bǔ)習(xí)

3：在日常生活中，“桌子”屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、詳細(xì)概念和易下定義概念

B、詳細(xì)概念和科學(xué)概念

C、科學(xué)概念和下定義概念

D、詳細(xì)概念和日常概念

4：維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地敬重一個(gè)人”反映了德育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則

C、導(dǎo)向性原則

D、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

6：道德依靠人們的行為習(xí)慣、社會(huì)輿論及內(nèi)心信念來(lái)發(fā)揮調(diào)整作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：下列四種發(fā)電方式中，最低碳、最環(huán)保的一種是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、水力發(fā)電

B、火力發(fā)電

C、核燃料發(fā)電

D、風(fēng)力發(fā)電

8：《史記》是我國(guó)第一部（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、紀(jì)傳體通史

B、編年史

C、國(guó)別史

D、編年體通史

9：閱歷主義課程論的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、布拉梅爾德

B、杜威

C、多爾

D、奈勒

10：一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：受測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

12：世界上最早的由國(guó)家發(fā)行的藥典是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《本草綱目》

B、《丹經(jīng)》

C、《千金方》

D、《唐本草》

13：在一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們就其中延長(zhǎng)出來(lái)的一個(gè)新概念發(fā)生激烈爭(zhēng)辯，各執(zhí)己見(jiàn)。此時(shí)，老師應(yīng)實(shí)行的合理措施是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、因勢(shì)利導(dǎo)，鼓舞同學(xué)課后探究

B、準(zhǔn)時(shí)干預(yù)，強(qiáng)行制止同學(xué)爭(zhēng)辯

C、暫停教學(xué)，即時(shí)請(qǐng)教專業(yè)人員

D、不加干預(yù)，讓同學(xué)連續(xù)爭(zhēng)辯

14：第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、裴斯泰洛奇

C、洛克

D、杜威

15：從例子到規(guī)章的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、接受學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

16：“舉一反三”和“觸類旁通”所說(shuō)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、制造性

B、學(xué)習(xí)遷移

C、發(fā)覺(jué)教學(xué)法

D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

17：同學(xué)不是空著腦子走進(jìn)教室的。這一觀點(diǎn)源自于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

B、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論

C、有意義接受學(xué)習(xí)理論

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

18：下列行為中屬于品德性問(wèn)題行為的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、不守紀(jì)律

B、欺侮同學(xué)

C、偷竊

D、考試作弊

E、說(shuō)謊

19：自動(dòng)化階段是動(dòng)作的協(xié)調(diào)和技能的完善階段，是動(dòng)作技能的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形成初期

B、初步動(dòng)作系統(tǒng)形成階段

C、內(nèi)化階段

D、最終階段

20：教育民主化向縱深進(jìn)展的詳細(xì)表現(xiàn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育普及化的開(kāi)頭

B、教育體系制度化

C、教育法制化的形成

D、“教育機(jī)會(huì)均等”口號(hào)的提出

21：德育的實(shí)施渠道或形式就是德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、方法

B、手段

C、內(nèi)容

D、途徑

22：老師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、參加民主管理權(quán)

B、科學(xué)討論與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

C、教育教學(xué)權(quán)

D、獵取勞動(dòng)酬勞和享受福利待遇權(quán)

23：我國(guó)古代的《學(xué)記》中說(shuō)，“學(xué)不躐等”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鞏固性原則

B、因材施教原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、啟發(fā)性原則

24：法律責(zé)任人人必需擔(dān)當(dāng)，任何違法者不得躲避或拒不擔(dān)當(dāng)。這體現(xiàn)了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、責(zé)任的法律規(guī)定性

B、責(zé)任的國(guó)家強(qiáng)制性

C、責(zé)任的專權(quán)追究性

D、歸責(zé)的特定性

25：明顯于擾課堂教學(xué)的行為屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂(lè)觀的課堂行為

B、消極的課堂行為

C、中性的課堂行為

D、惡劣的課堂行為

26：教育心理學(xué)誕生于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

27：依據(jù)動(dòng)機(jī)所起作用的大小，我們可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)區(qū)分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、微小性動(dòng)機(jī)

B、主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)

C、幫助性動(dòng)機(jī)

D、直接性動(dòng)機(jī)

E、間接性動(dòng)機(jī)

28：教育本身不是一種文化現(xiàn)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、蜜蜂采蜜

B、猴子攀爬

C、病癥導(dǎo)致的行為轉(zhuǎn)變

D、兒童仿照別人的行為

30：教育法比教育政策更具有敏捷性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：老師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)化

B、專業(yè)化

C、特地化

D、多樣化

32：老師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要依靠老師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，老師在教育教學(xué)活動(dòng)中起主宰作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：“終身化”的教育特征消失在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、古代社會(huì)

B、文藝復(fù)興后的歐洲

C、近代社會(huì)

D、現(xiàn)代社會(huì)

34：通過(guò)肯定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，這一方法稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

35：（）是反映到討論者大腦中，需要探明和解決的教育沖突和理論疑難。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育現(xiàn)象

B、教育規(guī)律

C、教育問(wèn)題

D、教育方法

36：在看待同學(xué)的不同態(tài)度中，（）廣泛受同學(xué)歡迎。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)峙型

B、民主型

C、放任型

D、權(quán)威型

37：教育目的選擇確立的根本問(wèn)題是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、價(jià)值取向問(wèn)題

B、個(gè)人進(jìn)展問(wèn)題

C、思想方法問(wèn)題

D、社會(huì)進(jìn)展問(wèn)題

38：形成性評(píng)價(jià)通過(guò)發(fā)生在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)之前

B、教學(xué)之中

C、教學(xué)之后

D、同學(xué)畢業(yè)時(shí)

39：匯合同學(xué)作品的樣本，展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法叫（）

單項(xiàng)選擇題：

A、測(cè)驗(yàn)法

B、專題作業(yè)法

C、檔案袋評(píng)價(jià)法

D、試驗(yàn)法

40：在歸因理論中，屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、努力

C、運(yùn)氣

D、任務(wù)難度

41：心智技能是借助于內(nèi)部言語(yǔ)而實(shí)現(xiàn)的，因此言語(yǔ)在心智技能形成中具有非常重要的作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：人的生理成熟以具有（）力量為標(biāo)志。

單項(xiàng)選擇題：

A、制造

B、學(xué)習(xí)

C、生殖

D、思索

43：學(xué)校管理的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)活動(dòng)

B、溝通

C、教勞結(jié)合

D、協(xié)調(diào)

44：林老師為了贏得同學(xué)的寵愛(ài)，把大量的時(shí)間花在與同學(xué)搞好關(guān)系上。從老師職業(yè)成長(zhǎng)看，林老師的做法表明他著重關(guān)注的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、職業(yè)進(jìn)展

B、職業(yè)生存

C、教學(xué)效果

D、教學(xué)氛圍

45：利用校內(nèi)文化去影響同學(xué)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、榜樣

B、修養(yǎng)

C、陶冶

D、參觀

46：杜威認(rèn)為解決問(wèn)題的過(guò)程包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、提出疑問(wèn)階段

B、分析階段

C、假設(shè)階段

D、評(píng)斷階段

E、結(jié)論階段

47：當(dāng)前我國(guó)學(xué)校課程的基本形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課程

B、綜合課程

C、廣域課程

D、學(xué)科課程

48：下列選項(xiàng)中屬于老師進(jìn)行依法執(zhí)教的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、私拆同學(xué)信件

B、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

C、體罰同學(xué)

D、進(jìn)行有償家教

49：素養(yǎng)教育的主渠道和教育改革的原點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭教育

B、老師培訓(xùn)

C、課外活動(dòng)

D、課堂教學(xué)

50：在一個(gè)班級(jí)內(nèi)不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、小組競(jìng)爭(zhēng)

B、群體間競(jìng)爭(zhēng)

C、群體內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)

D、集體競(jìng)爭(zhēng)

51：讀文章標(biāo)題，去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、發(fā)散思維訓(xùn)練

D、推想與假設(shè)訓(xùn)練

52：美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒．一個(gè)由我支配的特別的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里哺育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才能，傾向，愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以根據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳打算論的觀點(diǎn)

B、環(huán)境打算論的觀點(diǎn)

C、家庭打算論的觀點(diǎn)

D、兒童打算論的觀點(diǎn)

53：現(xiàn)代老師觀在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的權(quán)威

B、同學(xué)的主體

C、社會(huì)參加

D、老師和同學(xué)的共同作用

54：根據(jù)自我意識(shí)進(jìn)展理論，生理自我成熟的年齡是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1歲

B、3歲

C、12歲

D、18歲

55：廣義的學(xué)問(wèn)可以分為【】

多項(xiàng)選擇題

A、才智技能

B、認(rèn)知策略

C、動(dòng)作技能

D、陳述性學(xué)問(wèn)

E、程序性學(xué)問(wèn)

56：學(xué)校教育制度的制定受以下哪幾個(gè)方面要素的影響和制約（）

多項(xiàng)選擇題

A、政治制度

B、經(jīng)濟(jì)制度

C、文化進(jìn)展

D、社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)展

E、人的身心進(jìn)展規(guī)律

57：顏回說(shuō)：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

58：體現(xiàn)了老師追求真理、探究真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、團(tuán)結(jié)協(xié)作

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、為人師表

D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

59：同學(xué)同輩群體的價(jià)值的趨同是群體存在的基礎(chǔ)，也是制定群體規(guī)范的前提。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：注入式教學(xué)最本質(zhì)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師從頭講到尾

B、以講授法為主

C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用

D、把同學(xué)看作是學(xué)問(wèn)的容器

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案B

解析：

3：答案D

解析：

4：答案錯(cuò)誤

解析烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

5：答案D

解析馬卡連柯的話表明教育要敬重同學(xué)。

6：答案錯(cuò)誤

解析：

7：答案D

解析風(fēng)力發(fā)電是最低碳、最環(huán)保的發(fā)電方式，它是人類實(shí)施可持續(xù)能源進(jìn)展戰(zhàn)略重要的選擇，對(duì)于調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，改善能源供應(yīng)平安，削減環(huán)境污染，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展具有非常重要的意義。

8：答案A

解析《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，開(kāi)創(chuàng)本紀(jì)、世家、列傳、表、書(shū)五種體例，被譽(yù)為“實(shí)錄、信史”，為“二十四史”之首，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

9：答案B

解析識(shí)記性試題。閱歷主義課程論的代表人物是杜威。也由他提出的“新三個(gè)中心”中的“以閱歷為中心”可以做出推斷。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案正確

解析略。

11：答案A

解析：

12：答案D

解析《唐本草》亦稱《唐新修本草》，有時(shí)簡(jiǎn)稱《新修本草》，是唐高宗顯慶四年(公元659年)編修勝利的，由唐朝政府頒行，這是國(guó)家頒定藥典的創(chuàng)始。

13：答案A

解析素養(yǎng)教育敬重人的差異和人的進(jìn)展的不同，力爭(zhēng)使受教育的全部同學(xué)都能夠獲得自身共性的進(jìn)展。對(duì)于課上新概念的爭(zhēng)辯，不能粗暴打斷或者制止，要引導(dǎo)同學(xué)課后進(jìn)一步思索。

14：答案A

解析第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是赫爾巴特。赫爾巴特的教育恩想對(duì)19世紀(jì)以后的教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生了很大影響，被看做是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。

15：答案D

解析：

16：答案B

解析：

17：答案D

解析：

18：答案B,C,D,E

解析品德性問(wèn)題行為：主要由自私、遇事只顧自己，不顧他人和集體的利益，怕苦，追求享受，學(xué)習(xí)上生活上怕苦、怕累，追求吃、愛(ài)玩、愛(ài)說(shuō)謊、厭學(xué)，不想學(xué)習(xí)，躲避學(xué)習(xí)，以至逃學(xué)退縮，膽小怕事，孤獨(dú)，不參與集體活動(dòng)。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

19：答案D

解析：

20：答案A,C,D

解析教育普及化、教育法制化、教育機(jī)會(huì)均等這些都是教育民主化的表現(xiàn)形式。而教育體系制度化則與教育民主化無(wú)關(guān)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案D

解析：

22：答案D

解析獵取勞動(dòng)酬勞和享受福利待遇權(quán)是老師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利。

23：答案C

解析：

24：答案B

解析法律責(zé)任具有普遍的約束力，是維護(hù)社會(huì)正常秩序的有力手段，人人必需擔(dān)當(dāng)，任何違法者不得躲避或拒不擔(dān)當(dāng)。這是責(zé)任的國(guó)家強(qiáng)制性的表現(xiàn)。

25：答案B

解析一般說(shuō)來(lái)，課堂里往往存在著樂(lè)觀的、中性的和消極的三種行為。樂(lè)觀的課堂行為是指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為；中性的課堂行為是指既不促進(jìn)、又不干擾課堂教學(xué)的行為；消極的課堂行為則指那些明顯干擾課堂教學(xué)的行為。

26：答案A

解析如上題。

27：答案B,C

解析：

28：答案錯(cuò)誤

解析教育本身是一種特別的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段，這時(shí)它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系；另一方面它的實(shí)踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，成為文化的本體。

29：答案D

解析：

30：答案錯(cuò)誤

解析：

31：答案D

解析：

32：答案正確

解析：

33：答案D

解析“終身教育”是20世紀(jì)以后消失的教育思想，它提倡教育的“終身化”。

34：答案C

解析：

35：答案C

解析：

36：答案B

解析民主型是指民主公平地對(duì)待同學(xué)，以同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展、終身進(jìn)展為目的。這種對(duì)待同學(xué)的態(tài)度最受同學(xué)歡迎的。

37：答案A

解析價(jià)值取向問(wèn)題是教育目的確立的根本問(wèn)題。

38：答案B

解析B

39：答案C

解析：

40：答案A

解析韋納的歸因理論將緣由分為兩個(gè)維度，即內(nèi)外控和穩(wěn)定性，一個(gè)人的力量是內(nèi)部的，而且是不易轉(zhuǎn)變的，即內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是力量。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

41：答案正確

解析略。

42：答案C

解析略。

43：答案B

解析學(xué)校管理通過(guò)溝通這一基本的途徑進(jìn)行，進(jìn)而開(kāi)展教學(xué)管理、協(xié)調(diào)和掌握等相關(guān)活動(dòng)。

44：答案B

解析處于關(guān)注生存階段的一般是新老師，他們會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與同學(xué)搞好個(gè)人關(guān)系上，想方設(shè)法掌握同學(xué)，而不是更多地考慮如何讓同學(xué)獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

45：答案C

解析：

46：