語(yǔ)文教研方法談

-1-語(yǔ)文教研方法談研究語(yǔ)文教育有多種方法，本文根據(jù)有關(guān)文章介紹一種往往為我們所忽視的語(yǔ)文教育敘事研究，或許對(duì)在語(yǔ)文教學(xué)第一線的語(yǔ)文教師們有些許幫助。語(yǔ)文教育敘事就是在語(yǔ)文教育研究過(guò)程中運(yùn)用的一種研究方法，這種方法采取通過(guò)敘述的方式，講述一個(gè)語(yǔ)文故事，也就是一個(gè)語(yǔ)文教育實(shí)例，啟發(fā)大家思考故事（案例）所內(nèi)含的語(yǔ)文教育規(guī)律，思考故事（案例）所揭示的問(wèn)題，引起大家思考探索。專家指出：教育敘事就是通過(guò)對(duì)有意義的教學(xué)事件、教師生活和教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述、分析，揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念，這不僅有助于教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，而且能以更鮮活的形式豐富教育教學(xué)理論?？傊?，語(yǔ)文教育敘事就是要通過(guò)敘述教育故事，講明一種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳達(dá)一種教學(xué)理念，揭示一個(gè)教學(xué)規(guī)律。進(jìn)行語(yǔ)文教育敘事要注意以下問(wèn)題：首先，語(yǔ)文教育敘事，關(guān)鍵在敘事，敘語(yǔ)文教育過(guò)程中的事。這種事是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的真實(shí)的故事，而不是其他故事，更不是憑空捏造的事，同樣也不能是對(duì)教學(xué)過(guò)程的復(fù)述。其次，所敘述的故事應(yīng)該能夠說(shuō)明一定的道理，至少能揭示一定的問(wèn)題，啟迪人思考探索。因此，語(yǔ)文教育敘事不能是對(duì)教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單敘述，敘述者本身應(yīng)該對(duì)所敘述的事情有深刻的思考，對(duì)所敘述的事情所能揭示的經(jīng)驗(yàn)、理念、規(guī)律有清醒的認(rèn)識(shí)，以其昭昭，才能使人昭昭，否則，只能使人昏昏。第三，通過(guò)敘事所要揭示的道理、觀點(diǎn)應(yīng)該是建立在所敘述的事情之上，因此敘事就要把事講完整，要完整地?cái)⑹鍪虑榈貋?lái)龍去脈，不能先定概念，再有意識(shí)的圍繞概念去對(duì)事情剪裁，那樣所揭示的道理、觀點(diǎn)往往缺乏科學(xué)性。第四，教師要特別注意教學(xué)過(guò)程中的沖突，發(fā)生的問(wèn)題，把這種沖突、問(wèn)題描述下來(lái)，認(rèn)真分析研究，探索這種沖突、問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而總結(jié)出某種經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律。摘錄一則語(yǔ)文教育敘事，來(lái)具體說(shuō)明一下如何進(jìn)行語(yǔ)文教育敘事。那是很久前老楊講的一則笑話：說(shuō)是一個(gè)人參加完數(shù)學(xué)考試，別人問(wèn)他：那個(gè)3乘以7的題，得多少？他說(shuō)：誰(shuí)知道？我不管三七二十一，寫(xiě)了一個(gè)二十八。笑話畢竟是笑話?？墒切^(guò)之后，似乎又留了點(diǎn)什么？今天備課備到古詩(shī)，我又想到這個(gè)笑話。古詩(shī)的教學(xué)，我們一直強(qiáng)調(diào)讀讀背背，了解大意，一貫反對(duì)講詩(shī)，特別注重朗讀，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在反復(fù)吟誦中品味感悟，說(shuō)有些東西，以后自會(huì)明白。還有專家說(shuō)，詩(shī)歌是不能講的，只可意會(huì)不能言傳，尤其是不能改成自己的話陳述，否則就殘害了這個(gè)可愛(ài)的小生命?？墒?，我卻愈加的感到，不能理解的東西，卻強(qiáng)行吞下的痛苦：死記硬背的不說(shuō)，囫圇吞棗有何用？！就像那則笑話一樣，明明熟練恰當(dāng)?shù)厥褂弥朔谠E，卻不能解決這個(gè)乘法算式，這不就是不理解造成的嗎？晚上，翻看了《唐詩(shī)鑒賞辭典》，詳盡的注釋和講解，使我茅塞頓開(kāi)，解決了多年的疑團(tuán)！為什么老師都要依賴工具書(shū)解決的問(wèn)題，非得讓學(xué)生自行感悟呢？在這則敘事中，所質(zhì)疑的是我們常見(jiàn)的熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做來(lái)也會(huì)偷的死記硬背的教學(xué)方法，所要說(shuō)明的是在教學(xué)中一味的囫圇吞棗的方法是不可取的道理，所要揭示的是讓學(xué)生借助工具書(shū)閱讀古詩(shī)文理解古詩(shī)文的教學(xué)方法，對(duì)我們是非常有啟發(fā)的。語(yǔ)文教育敘事研究的方法，對(duì)我們工作在語(yǔ)文教學(xué)第一線的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一種比較實(shí)際的