小班說課稿集錦七篇

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一、說教材。

1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是兒童比較喜愛玩的運動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)當(dāng)增添戶外體育活動，增添體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小伴侶家里、幼兒園里處處可見，且取材便利。它的品種特別豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，樣子不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，兒童雖然知道各種球，但是對球的種類、質(zhì)地、作用、樣子、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導(dǎo)兒童正確熟悉有關(guān)球的學(xué)問，通過各種球類競賽活動，培育兒童主動心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)兒童集體榮譽感，增進(jìn)家長與兒童間的情感，體驗集體生活的樂趣。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)小班兒童年齡的特點及實際狀況，確認(rèn)了認(rèn)知、力量、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探究的部分，有表達(dá)的部分，目標(biāo)是：A、通過操作摸弄，激發(fā)兒童對球在水中沉出現(xiàn)象感愛好。B、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的操作和體驗。C、學(xué)習(xí)運用三種以上的油畫棒進(jìn)行涂色、滾畫，從中感受多種顏色協(xié)作的效果。D、能用多種方法進(jìn)行夾球，進(jìn)展兒童手的操作力量。E、能和音樂一起歡樂的嬉戲依據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：兒童分組探究，老師重點指導(dǎo)兒童能分組探究，并用語言表達(dá)出來，力量較弱的兒童能用正確的方法進(jìn)行球滾畫。

二、說教法：

新《綱要》指出：“幼師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動幼師除了和兒童一起預(yù)備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采納了適合的方法組織教學(xué)，采納的方法有：

1、演示法：是幼師通過講解談話，把實物和教具演示給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導(dǎo)兒童充分熟悉和區(qū)分各種類不同顏色、不同樣子的球，讓兒童對球的種類有一個充分的熟悉，更吸引小班兒童的留意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。

2、操作法：操作法是指兒童動手操作，在與材料的互相作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，《綱要》指出，幼師在供應(yīng)豐富的才襖做材料時，要使兒童都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探究，本次活動有幾組操作活動：A探究水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O(shè)計服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導(dǎo)探究球的形狀特征、特性、玩法的多樣性，讓兒童通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來熟悉各種類型的球。

3、此外，我們還適時采納了溝通法、鼓舞法、審美熏陶法對活動加以整合，使兒童獲得探究球的愛好，知道有的球水中會浮現(xiàn)來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：

三、說學(xué)法：

兒童是學(xué)習(xí)的仆人，以兒童為主體，制造性條件讓兒童參加探究活動，不僅提高了兒童探究力量，更讓兒童獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)愛好。本次活動采納的學(xué)法有：

1、表達(dá)法：以兒童為主體，制造性條件讓兒童參與探究活動，不僅提高了兒童的語言表達(dá)力量，同時也增加了兒童的合作力量。在活動中，我們供應(yīng)各種球的圖片，讓兒童看一看球的形狀特征，然后用語言說一說表達(dá)出來，幼師再出示預(yù)備的嬉戲材料，激發(fā)兒童探究球的愛好。

2、嘗試法：《綱要》指出幼師活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮兒童的學(xué)習(xí)特點和熟悉規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，互相滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、嬉戲之中。在探究活動中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球?qū)殞毚┥厦利惖囊路?，通過分組探究，兒童知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮現(xiàn)來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。

3、體驗法：心理學(xué)指出：“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓兒童體驗觀看球在水中的改變，增加兒童探究球的愛好，同時，讓兒童在嬉戲?qū)W會自主探究、觀看、合作、共享等方法，表達(dá)“以兒童進(jìn)展為本”的理念。

四、說教學(xué)程序：

本次活動我采納了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激發(fā)愛好、觀看圖片——分組探究——溝通探究體驗，展現(xiàn)作品——嬉戲《大皮球》。

〔一〕激發(fā)愛好、觀看圖片：《綱要》提出：幼師要為兒童

制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引兒童與幼師、同伴的溝通、體驗溝通的樂趣，活動開頭，幼師以球?qū)殞殎戆嗉壸隹蜑榫€索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓兒童說出自己看到球的形狀特征，從而吸引兒童的留意力。

〔二〕分組探究：

當(dāng)老師帶著兒童參觀預(yù)備的材料時，兒童對投放的材料很感愛好，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會消失什么圖案……，兒童就在動手操作中感知，在相互溝通中得到共享，兒童不知不覺的在邊玩中學(xué)到了學(xué)問和技能。

〔三〕溝通探究體驗，展現(xiàn)兒童作品。

《綱要》指出：幼師要為兒童的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個兒童都有機會參加嘗試、支持、鼓舞他們大膽提出問題，并發(fā)表不同看法，兒童在分組操作完后，同伴間會相互溝通自己玩完后的感受，因此準(zhǔn)時設(shè)問：“你在玩時發(fā)覺了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路?，你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫……？”兒童通過實際操作閱歷的溝通，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而進(jìn)展兒童手的操作力量，老師再通過試驗驗證，讓兒童真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法，又能讓兒童感受到活動的歡樂。

〔四〕嬉戲“大皮球”

活動結(jié)束，我讓兒童一起跟著《大皮球》的音樂一起玩嬉戲，

讓兒童知道球除了許多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來嬉戲，增加兒童活動的樂趣。

小班說課稿篇2

一、說教材

〔一〕教材分析

《長大真好》這個故事選自小班下學(xué)期，《長大真好》這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的雞媽媽和雞蛋寶寶為角色，講解并描述了一個雞媽媽生寶寶的故事，特殊是雞媽媽在升蛋寶寶的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常?？吹阶约喊嗟男“閭H親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的寵愛之情。又考慮到如今的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮奈栌變捍竽?、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在故事情景中理解故事內(nèi)容，加深對雞媽媽生寶寶的熟悉。

2、力量上：主動參加故事清潔的商量，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

〔三〕教學(xué)重、難點目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的歡樂。因此，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完好，有時只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動的難點是：用比較完好的句子表達(dá)自己的想法。

a)教學(xué)具的預(yù)備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，

我做了以下預(yù)備工作：

i.物質(zhì)上的預(yù)備我給小伴侶們預(yù)備了雞蛋殼，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到雞媽媽這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的；音樂，是為了進(jìn)一步營造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。

ii.學(xué)問上的預(yù)備我讓幼兒先熟悉雞媽媽，了解了雞媽媽的基本特征。。

〔四〕說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對嬉戲特殊感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧?，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完好。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗嬉戲的樂趣，給幼兒供應(yīng)說話的機會。

〔五〕說教法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對象。等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

〔六〕說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重點、難點，幼兒運用了商量談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。i.商量談話法：幼兒在商量、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。ii.嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正表達(dá)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言力量是在運用過程中進(jìn)展起來的。”

〔七〕活動程序

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。2、在嬉戲情境中商量出故事情節(jié)。3、完好講解并描述故事。

a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。愛好是幼兒主動參加的關(guān)鍵。開頭部分我就將小伴侶的角色交代清晰，并直接告知他們雞媽媽要生雞寶寶了，小伴侶們最喜愛去參與表演了，所以，他們的愛好很快就被調(diào)動起來了。

b)在嬉戲情境中商量出故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒商量：1、雞寶寶是怎么樣的？2、雞寶寶原來是？{雞蛋}3、雞蛋寶寶做了什么夢，鼓舞幼兒用較完好的語言表達(dá)自己的想法，從中體會友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。這一環(huán)節(jié)通過提問、嬉戲，讓幼兒在商量、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)力量。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

c)完好講解并描述故事。

這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完好講解并描述故事，同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得那么快樂？你關(guān)心過別人嗎？關(guān)心別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)須g樂的。

小班說課稿篇3

一、說教材。

1、教材來源：

水果是幼兒生活中常見的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、樣子各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用處和養(yǎng)分價值等還不了解。家長有反應(yīng)幼兒在家不喜愛吃水果，喜愛吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確熟悉，對水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)的進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。”因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：

活動的目標(biāo)，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際狀況，確立了認(rèn)知、力量、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)溝通，又有互相合作的部分，目標(biāo)為：

〔1〕通過了解水果的名稱用處，豐富幼兒的生活閱歷；

〔2〕感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的味道，培育幼兒觸覺、嗅覺、味覺的力量。

〔3〕讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情，激發(fā)幼兒愛吃水果。

依據(jù)目標(biāo)，我們把重點定位于：感知水果的形狀和特征，了解水果的用處和養(yǎng)分價值。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果，五個環(huán)節(jié)有機聯(lián)系，互相滲透，引導(dǎo)幼兒主動活動，擴展幼兒的學(xué)問閱歷和培育幼兒自主學(xué)習(xí)的力量及創(chuàng)新精神?；顒拥碾y點是：幼兒要回憶生活閱歷，將水果按顏色、樣子、吃法等進(jìn)行分類和制作水果拼盤，主要通過小組商議?和商量，自主操作，提高幼兒的動手操作力量。我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注意綜合性、活動性、趣味性、寓教育于嬉戲之中。為此，我們作了如下預(yù)備：

〔1〕閱歷預(yù)備：活動前參觀過果園。

〔2〕物質(zhì)預(yù)備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國，背景是各種各樣的水果。

二、說教法：

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的看法。因此，本次活動老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，讓幼兒通過分組溝通探究的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤，共享共同合作的過程與結(jié)果，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量。

1、操作法：

它是幼兒建構(gòu)學(xué)問的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、本次活動支配了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探究水果的形狀和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。其次次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和熟悉各種水果的基礎(chǔ)上，提升閱歷，發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，制作一個有特色的拼盤。

2、溝通商量法：

在活動中，老師以水果皇后的身份讓幼兒動手制作拼盤。主要采納小組商量，集體商量、個別商量的形式，最大限度為幼兒供應(yīng)了寬松的溝通氣氛。在制作完水果拼盤后，又準(zhǔn)時的讓幼兒將自己的作品展現(xiàn)在投影儀上，并對自己的作品進(jìn)行介紹，與同伴一同共享制作的樂趣。

3、情境教學(xué)法：

在教學(xué)過程中，老師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象消失，引起幼兒的留意。并結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發(fā)幼兒的探究愛好，主動思索，動腦，以到達(dá)獨特與素養(yǎng)的共同進(jìn)展。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作力量、更升華了情感。本次活動采納的學(xué)法有：

1、多渠道參加法：

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果。因此活動中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參加，潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生深厚的愛好。

2、體驗法：

心理學(xué)家指出，凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我們就采納了嬉戲體驗法，讓幼兒參加水果王國的水果宴會，并通過回答下列問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運水果等一系列的活動，讓幼兒沉醉在嬉戲的樂趣中，體驗水果王國里的歡樂。

3、嘗試法：

陶行知先生說：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在其次次活動中，我們鼓舞幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征、形狀進(jìn)行分類。在這一過程中，幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的制造性和想象力。通過對作品，進(jìn)行介紹和評價，拓展了學(xué)問面，提升了口語表達(dá)力量。表達(dá)了“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。

四、說教學(xué)程序：

〔一〕激發(fā)愛好：〔情境：水果皇后的邀請〕。

“愛好是最好的老師”，活動一開頭，老師就裝扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神奇、新穎的水果王國，引發(fā)幼兒觀看水果的愛好。并通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么養(yǎng)分？”過度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實。

〔二〕依據(jù)水果的特征分類〔為水果王國的水果分家〕。

依據(jù)幼兒奇怪???、好動的特點，我們?yōu)槊拷M幼兒供應(yīng)了充分的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，老師是引導(dǎo)者、合、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結(jié)的方式，穩(wěn)固對水果形狀特征和用處方面的熟悉。

〔三〕品嘗辨別水果的味道〔品嘗水果王國的水果〕。

感知完水果的分類，幼兒就會對水果的味道產(chǎn)生愛好了，因此準(zhǔn)時的提問：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的愛好，這一環(huán)節(jié)充分滿意了，幼兒愛吃，喜愛吃的天性。同時滲透，水果養(yǎng)分多，富含多種人體所需的維生素，對人體有關(guān)心，讓幼兒意識到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實目標(biāo)3。

〔四〕制作水果拼盤。

幼兒已經(jīng)不滿意品嘗水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親自制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組供應(yīng)了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結(jié)束后，讓幼兒進(jìn)行溝通共享，將制作好的拼盤放在投影儀上展現(xiàn)，并向大家做介紹。此環(huán)節(jié)落實目標(biāo)2

〔五〕運水果。

活動結(jié)束前，通過嬉戲運水果，讓幼兒把水果王國的水果運回家，來延長幼兒對此活動的愛好。幼兒在吃了水果，動手制作水果拼盤后，需要運動。一個好的教學(xué)過程，是需要動靜交替的，因此，我們在最終一環(huán)節(jié)，讓幼兒動起來，用小筐將剩下的水果運回家，并以小組競賽的方式進(jìn)行。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫助的表現(xiàn)，又到達(dá)了運動的效果。信任幼兒對水果會產(chǎn)生持續(xù)的愛好，從中生成出更有價值和有意義的活動。

小班說課稿篇4

一、教材分析

洪恩幼兒英語小小班的教材，是依據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點、理解力量、愛好愛好，特地為小小寶寶設(shè)計的。從六月份其次周我嘗試著開頭英語教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特殊感愛好，喜愛說英語兒歌，喜愛做手指嬉戲。由于小小班孩子對于可愛的小動物特殊喜愛，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學(xué)。

二、目標(biāo)定位

依據(jù)小小班孩子的年齡特點，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實際狀況，我為本次活動制定了以下三個目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒熟識并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生愛好。

這一點對于小小班孩子來說是特別重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時，要努力培育孩子的學(xué)習(xí)愛好，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

我選擇了一個單詞作為活動的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子留意力時間短的年齡特點而定的。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用“Hello”與他人打招呼。

這個目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫穿進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說Hello時，孩子們能逐步學(xué)會自然、主動地打招呼。

依據(jù)目標(biāo)我把活動的重點定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。由于小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

三、活動預(yù)備

小小班孩子比較簡單調(diào)動學(xué)習(xí)的愛好，但也簡單分散留意力，所以教具不宜太多，依據(jù)孩子的這個特點，我預(yù)備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活動分析

本次活動的流程：熱身活動——單詞學(xué)習(xí)——語音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——穩(wěn)固延長

想重點說明以下4點：

1．在熱身活動，我選了手指嬉戲《LittleBee》，在英語教學(xué)中，熱身活動時的小律動是孩子們特殊喜愛說和做的，而且回家后也喜愛表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動許多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的`律動進(jìn)行改編，比方我在活動開頭時，就作了改編：

T：Clapyourhands，xxxxX〔幼兒按節(jié)奏拍手〕

T：Onetwothree〔幼兒說four，并坐好〕

2．在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個重點環(huán)節(jié)，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，由于小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點，所以我留意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)。可能有的孩子臨時發(fā)音不精確，老師也不用擔(dān)憂，只要我們給孩子一個正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。

3．在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.這樣孩子們就會在簡潔而好玩的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)穩(wěn)固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

4．在穩(wěn)固延長環(huán)節(jié)，小伴侶變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導(dǎo)他們連續(xù)練習(xí)說兒歌，到達(dá)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固的目的。由于小小班孩子的愛好保持時間短，在活動結(jié)束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發(fā)幼兒在延長活動中的愛好。

附活動設(shè)計

活動目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒熟識并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生愛好。

2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用“Hello”與他人打招呼。

活動預(yù)備：

小狗、小貓的手偶各一。

活動重、難點：

學(xué)習(xí)單詞“dog”。

活動過程：

〔一〕熱身活動：手指嬉戲《LittleBee》

Littlebeelittlebee,

Roundroundround,

Littlebeelittlebee,

Soundsoundsound,

zzzzz．．．

〔二〕單詞學(xué)習(xí)：

１．出示手偶cat，引起幼兒留意：看，今日是誰到我們班來了？〔cat〕

對了，是一只可愛的cat。小伴侶興奮嗎？打個招呼吧！Hello！Littlecat還給小伴侶帶來了一位好伴侶，小伴侶想知道它是誰嗎？(讓小伴侶猜)

小班說課稿篇5

一、說教材

《綱要》指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗和理解。”優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅能使幼兒感受到語言的美麗，也能夠使幼兒體驗到作品所傳遞的情感。

《親親長頸鹿》這個故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小兔子和長頸鹿為主角，講解并描述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，之所以選擇這個故事是由于：

1．生動好玩、符合幼兒的年齡特點

故事以小白兔和長頸鹿為主角，生動好玩符合幼兒的年齡特點。

2．現(xiàn)實的需要

首先，小班幼兒年齡正處于皮亞杰所說的“自我中心”的階段，簡單以自我為中心忽視他人的看法。其次，如今的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，簡單缺乏友愛互助的品質(zhì)，在幼兒園里，許多孩子就不懂得要主動關(guān)心別人，因此需要讓幼兒體會到助人為樂的歡樂，讓他們明白關(guān)心別人是一種美德。

基于以上這兩個緣由，我選擇了《親親長頸鹿》這個故事。

二、說學(xué)情

首先，寵愛嬉戲是幼兒的天性。高爾基曾說過：“兒童通過嬉戲能夠特別簡潔、特別簡單的去熟悉四周的世界?！薄毒V要》也提出嬉戲是幼兒園的基本活動形式，各種活動的開展要以嬉戲的形式為依托。其次，小班幼兒年齡在4歲左右，正處于角色嬉戲的高峰期，他們對角色嬉戲特殊感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧?，但是由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不會表達(dá)，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完好。因此，我想通過這個活動，不僅讓幼兒體驗嬉戲的樂趣，也給幼兒營造一個寬松自由的氣氛，給幼兒供應(yīng)一個自由表達(dá)的機會，讓幼兒在嬉戲中潛移默化得獲得進(jìn)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點和語言進(jìn)展水平，我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對整個故事的熟悉。

2、力量上：主動參加故事情節(jié)的商量，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

四、教學(xué)預(yù)備

《綱要》指出：“供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動的條件”，為了更好得實現(xiàn)活動目標(biāo)，我做了以下預(yù)備工作：

1.物質(zhì)上的預(yù)備

我給小伴侶們預(yù)備了小兔頭飾，眾所周知，小班幼兒的角色意識還不強，通過給幼兒佩戴相應(yīng)的角色頭飾，能夠讓幼兒更好的進(jìn)入角色；依據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，通過情境的創(chuàng)設(shè)，有利于加深幼兒對故事

的理解；歡快的音樂，音樂有利于烘托嬉戲的氣氛。

2.學(xué)問閱歷上的預(yù)備

在之前的活動中，幼兒已經(jīng)先熟悉了長頸鹿，并對長頸鹿的基本特征有了肯定的了解。

幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個基本動作。

五、重點、難點

目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的歡樂。體驗故事所要傳遞的情感是本次活動的教學(xué)重點。

3—6歲是幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，小班幼兒的語言表達(dá)力量還不強，許多時候雖然心中有許多想法可是卻不能完好表達(dá)出來，依據(jù)幼兒實際的語言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動的難點是：能夠用比較完好的句子大膽表達(dá)出自己的想法。

六、說教法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我主要運用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體驗法。

1.情境教學(xué)法：以往的語言活動多是用圖片來進(jìn)行故事教學(xué)，本次活動則是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒就仿佛置身于故事中的情境一樣。情境教學(xué)符合幼兒的年齡特點，即幼兒需要在體驗中學(xué)習(xí)，通過體驗，幼兒能更加深刻的了解整個故事的情節(jié)。如小兔子立刻要去參與演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么焦急啊，幼兒這時候就成了故事中的仆人公，他們會開動腦筋想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，那種愉悅的心情是難以言說的。

2.角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒特別喜愛的，特殊是和善、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜愛，讓他們自己來扮演這一角色，能增添幼兒參加活動的愛好。

3.提問法：這是語言活動中最常用的方法，但又是最難以用得好的方法。由于在以往的語言教學(xué)中總是先講完故事再進(jìn)行提問，這樣的提問方式是回憶式、封閉式的，在此次活動中我盡量改成啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)當(dāng)怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢等等。這些問題是開放的、答案不是唯一的，有助于幼兒開動腦筋、充分得發(fā)揮自己的想象力。

七、說學(xué)法

《綱要》指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”，整個活動我以幼兒為主體，老師則充當(dāng)一個組織者、引導(dǎo)著的角色，讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中把握活動的重點、難點，幼兒主要運用了嬉戲表演法和體驗法的學(xué)習(xí)方法。

1.嬉戲表演法：幼兒在嬉戲中，大膽說出自己的想法，這正表達(dá)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言力量是在運用過程中進(jìn)展起來的?！?/p>

2.體驗法：心理學(xué)指出“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！蓖ㄟ^讓幼兒體驗整個故事的表演，能讓幼兒加深對故事情節(jié)的熟悉和對故事情感的體驗。

八、活動程序

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個活動環(huán)節(jié)：1、交代角色，引出主題，激發(fā)幼兒愛好。2、在嬉戲情境中商量出故事情節(jié)。3、完好講解并描述故事。

4、遷移情感，回來幼兒生活

1.交代角色，引出主題，激發(fā)幼兒愛好。

愛好是幼兒主動參加的關(guān)鍵，在活動的開頭先引發(fā)幼兒的愛好是特別重要的。

在活動的開頭我就將小伴侶的角色交代清晰，并告知他們要去參與“動物聯(lián)歡會”了，小伴侶們很喜愛參與聯(lián)歡會，所以，他們的愛好很快就被調(diào)動起來了。

2.在嬉戲情境中商量出故事情節(jié)。

這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒商量：1、我們應(yīng)當(dāng)怎么過河？2、長頸鹿阿姨可以怎么關(guān)心我們過河呢？〔根據(jù)小伴侶們商量出的方法來過河〕

3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？〔大家一起親親長頸鹿〕。

這一環(huán)節(jié)通過商量、嬉戲的形式，讓幼兒在寬松、愉悅的氣氛中大膽地說出自己的想法，在此基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒用較完好的語言表達(dá)自己的想法。

3.完好講解并描述故事。

這個環(huán)節(jié)重在讓幼兒體驗故事所傳達(dá)出來的情感，讓幼兒通過回憶的方式完好講解并描述故事，老師通過提問的方式去引導(dǎo)幼兒發(fā)覺故事的本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得這么快樂？關(guān)心別人是一件快樂的事嗎？你關(guān)心過別人嗎？關(guān)心別人后你的感受是怎么樣的？通過一層一層的談話讓幼兒懂得有愛互助帶給我們的歡樂。

4.遷移情感，回來幼兒生活

任何一個文學(xué)作品，它的核心價值在于：在老師的引導(dǎo)下能夠回來幼兒的生活，因此作為活動的延長活動就是期望幼兒能在活動結(jié)束后能夠關(guān)心別人做一件好事，體驗一下關(guān)心別人的歡樂！

俗話說“教無定法，貴在得法?！闭f課只是老師對課堂的一種預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中存在著很多的可能性，最重要的是老師要有教學(xué)的才智，依據(jù)課堂情境的改變即時調(diào)整自己的教學(xué)策略。今日我所展現(xiàn)的這個活動確定還存在著很多缺乏之處，盼望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予批判指正，感謝！

小班說課稿篇6

說教材：

冰是幼兒生活中常見并接觸過得物質(zhì)，幼兒很喜愛玩水玩冰。在玩冰中幼兒不僅充共享受玩冰的樂趣，而且能擴大幼兒的學(xué)問面，幼兒對冰的熟悉會隨著年齡的增長學(xué)問的豐富不斷深化。對于小班幼兒來說，讓他們在玩的過程中學(xué)習(xí)關(guān)于“冰”方面的學(xué)問，也是必需的。

說目標(biāo)：

活動的目標(biāo)是活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。小班幼兒的思維還處于直覺行動向詳細(xì)形象過度的階段，他們對于事物的了解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)。因此，整個活動已有而得操作擺布為主，同時，由于小班幼兒的認(rèn)知力量比較弱，很難自覺發(fā)覺冰的一些基本特征，所以活動中要借助某些材料設(shè)法使冰的這些特性顯露出來，讓幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才簡單理解。依據(jù)小班幼兒的年齡特點和幼兒實際進(jìn)展水平，我確定一下目標(biāo)：

1、嘗試玩冰，知道冰快得明顯特征。

2、體驗玩冰樂趣。

3、培育幼兒對科學(xué)探究活動的愛好以及豐富的想象力肯制造力。

說重點難點：

本次活動的重點是：讓幼兒在玩冰活動中充分感受冰的一些基本特征，這方面試注意幼兒通過自己的實踐活動來構(gòu)建學(xué)問。

本次活動的難點是：用語言表達(dá)自己看到的現(xiàn)象，這方面注意幼兒語言表達(dá)力量胡培育。

活動預(yù)備：

1、五顏六色的果汁冰塊若干。

2、制作冰塊的各種樣子的物體。

3、熱水一盆，各式顏色等物品。

說教法和學(xué)法：

教與學(xué)是一個和諧統(tǒng)一過程。《綱要》中指出：“老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合，引導(dǎo)者。在活動中力求形成合作探究試胡師生互動，生生互動。”

本次活動中，我除了用親切胡形象，飽滿的心情影響孩子們以外，還采納了直觀教具演示法，情景教學(xué)法，嬉戲教學(xué)法等教學(xué)方法對活動加以整合，使幼兒在感受冰胡奇妙和好玩的同時，到達(dá)科學(xué)性，藝術(shù)性，愉悅性和諧統(tǒng)一，表達(dá)活動多元化的整合。

幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，在活動中老師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動中，幼兒的主要學(xué)法有：情感體驗法，溝通商量法，嘗試操作法等。讓幼兒通過多種形式多種感官的參加，促進(jìn)幼兒對科學(xué)活動學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。

活動過程：

以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)，將多種教育形式相結(jié)合，使幼兒在活動中始終出處于主動探究胡狀態(tài)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我把本次活動設(shè)為四個環(huán)節(jié)：

下面我為各位老師詳細(xì)闡述一下：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好：

“小伴侶們，你們喝過冷飲嗎？你知道有哪些好吃的冷飲嗎？”幼兒依據(jù)自己已有的閱歷自由溝通。〔用一個幼兒感愛好的事物，調(diào)動他們參加活動的熱忱?！?/p>

2、看看說說溝通閱歷：

老師出示五顏六色的冰塊，“這是什么呀？冰塊是什么顏色的呢？”“你在哪里見過冰塊？”請幼兒自己溝通，然后再小結(jié)?！策@個環(huán)節(jié)通過簡潔的提問，可以引起幼兒的愛好，穩(wěn)固對幼兒已有閱歷的提升，也能照看到語言表達(dá)力量較弱的幼兒，使他們也有主動發(fā)言的機會?！?/p>

3、摸摸玩玩，嘗試操作：

〔1〕給幼兒摸摸玩玩冰塊，“冰塊摸上去有什么感覺？沒一會，你的手心里多出了什么東西？”在幼兒玩冰的時候，引導(dǎo)他們觀看冰的改變。