正方體的表面展開(kāi)圖 教學(xué)設(shè)計(jì)

正方體的表面展開(kāi)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)教研室—唐榜權(quán)附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程正方體展開(kāi)圖（教學(xué)設(shè)計(jì)）課程標(biāo)準(zhǔn)了解簡(jiǎn)單幾何體的展開(kāi)圖.教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的正方體展開(kāi)圖，在初一《數(shù)學(xué)》(上)中繼“生活中的立體圖形”和“畫(huà)立體圖形”之后再次學(xué)習(xí)正方體展開(kāi)圖的有關(guān)知識(shí)。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓了解正方體等簡(jiǎn)單幾何體的展開(kāi)圖,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀(guān)察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力，并向?qū)W生滲透分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察等活動(dòng)認(rèn)識(shí)正方體及其展開(kāi)圖，能在展開(kāi)圖中找到正方體相對(duì)的面，能判斷一些平面圖形折疊后能否圍城長(zhǎng)方體、正方體。2.學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀(guān)念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3.讓學(xué)生初步感受平面圖形與正方體的相互轉(zhuǎn)換，發(fā)展空間想象能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)畫(huà)出正方體等簡(jiǎn)單幾何體的展開(kāi)圖,能在展開(kāi)圖中找到正方體相對(duì)的面，能判斷一些平面圖形折疊后能否圍城長(zhǎng)方體、正方體,會(huì)運(yùn)用“定前面標(biāo)面法”，處理展開(kāi)圖相關(guān)問(wèn)題.學(xué)情分析本班學(xué)生基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣和理科思維都不錯(cuò),學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。重點(diǎn)如何判斷一個(gè)圖形是否可以折成一個(gè)正方體以及如何判斷一個(gè)立方體的展開(kāi)圖。難點(diǎn)如何把正方體的各面與平面展開(kāi)圖的各個(gè)正方形對(duì)應(yīng)起來(lái)。教與學(xué)的媒體選擇電腦,PPT.幾何畫(huà)板軟件課程實(shí)施類(lèi)型偏教師課堂講授類(lèi)√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)教學(xué)活動(dòng)11觀(guān)察等活動(dòng)認(rèn)識(shí)正方體及其展開(kāi)圖活動(dòng)目標(biāo)了解正方體展開(kāi)圖.解決問(wèn)題探究正方體展開(kāi)圖的特征.技術(shù)資源電腦多媒體常規(guī)資源問(wèn)題情景A一只螞蟻在點(diǎn)A處在點(diǎn)A一只螞蟻在點(diǎn)A處在點(diǎn)B發(fā)現(xiàn)食物B活動(dòng)概述探究上述問(wèn)題,小組合作學(xué)習(xí).教與學(xué)的策略通過(guò)螞蟻的故事引入,激發(fā)興趣.“以學(xué)生發(fā)展為本”，使學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng).反饋評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)興趣濃厚教學(xué)活動(dòng)2活動(dòng)目標(biāo)能在展開(kāi)圖中找到正方體相對(duì)的面，判斷一些平面圖形折疊后能否圍城長(zhǎng)方體、正方體。解決問(wèn)題一個(gè)立體圖形，按不同的方式展開(kāi)圖是不一樣的，以下的圖形是正方體的展開(kāi)圖的是?①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩技術(shù)資源電腦多媒體,幾何畫(huà)板常規(guī)資源正方體模型活動(dòng)概述用“定前面標(biāo)面法”使問(wèn)題得到解決，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀(guān)念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教與學(xué)的策略討論交流,