小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

第頁(yè)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)年的工作。下面是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)，一起來(lái)了解下吧：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇一：一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，在這個(gè)學(xué)期我持續(xù)擔(dān)任本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，我也愛(ài)同學(xué)，我與同學(xué)之間的關(guān)系比較融洽，管理起來(lái)也容易所以就圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)，為了使下學(xué)期學(xué)期的教學(xué)工作有的放矢，也為了使自己的教學(xué)水平有所提升，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的反思總結(jié):一、基本狀況分析:經(jīng)過(guò)我四年的學(xué)習(xí)引導(dǎo)與教育和指導(dǎo)，四年級(jí)的同學(xué)絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有深厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)良氛圍。但仍有各別同學(xué)因個(gè)性差異造成學(xué)習(xí)與理解的程度不同，與班級(jí)隊(duì)伍有一定的差距，希望通過(guò)下學(xué)期努力工作使其盡量縮小差距，使班級(jí)總體成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。二、全學(xué)期具體工作我開(kāi)學(xué)初制訂了切合本班同學(xué)革新、發(fā)展具有可操作性的教學(xué)計(jì)劃。合理把握教學(xué)進(jìn)度，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)也比較健康，見(jiàn)解闡述比較獨(dú)特，都是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容。而由于我課堂教學(xué)能力有限，課文中的出色之處沒(méi)能引導(dǎo)同學(xué)一一心得。從本次期末成績(jī)同學(xué)平常的月考成績(jī)基本相同。優(yōu)等生少中等占大多數(shù)。三、重知識(shí)遷移重課內(nèi)外結(jié)合我關(guān)注的是課堂的實(shí)效性，我做的課實(shí)而不華，以課堂學(xué)習(xí)為核心，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)做人，才教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)能動(dòng)地把學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和〔拓展〕課堂，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。有意讓同學(xué)將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)行展示、交流，這是激發(fā)同學(xué)課外閱讀興趣的重要方法。也會(huì)大大激發(fā)同學(xué)在平常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積存的好習(xí)慣!讓同學(xué)閱讀大量的課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和同學(xué)上了一些語(yǔ)文綜合施行活動(dòng)課，讓同學(xué)愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀，在閱讀中積存知識(shí)。四、今后努力的方向和打算1、認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)十八大精神，進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，深入推動(dòng)課程改革，在施行中不斷探究、反思、總結(jié)。2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。在細(xì)節(jié)上抓同學(xué)對(duì)知識(shí)的積存與應(yīng)用。3、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過(guò)課題研究，通過(guò)專(zhuān)題指導(dǎo)，重視對(duì)同學(xué)優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在今后的工作中，我將勤奮學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素養(yǎng)，努力鉆研教學(xué)教法，使教學(xué)工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇二：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)年的工作。本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)〔2〕班的語(yǔ)文教學(xué)，回憶這一學(xué)年，既忙碌，又充實(shí)，現(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提升。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)人文精神,充滿(mǎn)智慧的科學(xué),在新課改的大背景中,培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)革新能力已成為〔教師〕關(guān)注的熱點(diǎn)、討論、交流、探究已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中力求做到讓同學(xué)學(xué)得興致盎然,使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《桂林山水》時(shí),由于大多數(shù)同學(xué)沒(méi)去過(guò)桂林,為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,首先用遠(yuǎn)程課件讓同學(xué)通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面,出色的錄像與桂林進(jìn)行親密接觸,猶如身臨其境。初步感受了桂林山水就像一幅美麗的風(fēng)光畫(huà)。接著學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，提問(wèn)：這兩段分別介紹了桂林山、水的什么特點(diǎn)？在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合看圖,朗誦幫助同學(xué)感受體會(huì)桂林山水之美，并適時(shí)地播放桂林山水的風(fēng)光片,讓同學(xué)盡情想象如：這些山還像什么看到這些,你想到了什么……從而讓同學(xué)真正體會(huì)“桂林山水甲天下〞的原因。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)同學(xué)感情朗誦就水到渠成了。之后，讓同學(xué)以導(dǎo)游的身份作介紹。要求同學(xué)能抓住桂林山、水的特點(diǎn),并把自己的喜愛(ài)之情表現(xiàn)出來(lái)，將積存下來(lái)的語(yǔ)句進(jìn)行運(yùn)用,在施行中進(jìn)一步鞏固。這樣的教學(xué)不僅讓同學(xué)感知了桂林山水之美,也大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二、培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展1、培養(yǎng)同學(xué)自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級(jí)是知識(shí)的關(guān)鍵階段，也是同學(xué)養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣的關(guān)鍵所在。我針對(duì)本班同學(xué)的實(shí)際狀況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，執(zhí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，一周一小評(píng)，兩周一大評(píng)。評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好同學(xué)，以此促進(jìn)同學(xué)自覺(jué)的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，天天在早讀的讀書(shū)時(shí)間里，安排一位同學(xué)當(dāng)“小老師〞負(fù)責(zé)早讀的讀書(shū)狀況，以此培養(yǎng)同學(xué)的組織能力和朗誦能力。2、培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊想的習(xí)慣一邊讀一邊想是一件很好的讀書(shū)方法，又是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種能力。同學(xué)自學(xué)能力要得到提升，必須學(xué)會(huì)邊讀邊想。首先讓同學(xué)充分讀書(shū)，把課文讀通順，讀熟練，讓同學(xué)在讀書(shū)施行中掌握方法。在實(shí)際教學(xué)工作中，無(wú)論教給了同學(xué)種種思維方法，但同學(xué)卻不能主動(dòng)運(yùn)用，大多數(shù)同學(xué)讀書(shū)是“小和尚念經(jīng)〞，只不過(guò)把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言，頭腦里卻什么也沒(méi)有想，或者不知道怎樣去想，于是我從以下方面入手?！?〕激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛(ài)好。小同學(xué)好奇心強(qiáng)，小學(xué)語(yǔ)文課本中的范文不僅言語(yǔ)規(guī)范，而且富有情趣，能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書(shū)的積極性。〔2〕動(dòng)口動(dòng)手，促人思索?！白x〞是外在活動(dòng)，是可以看出來(lái)的，但無(wú)法確定同學(xué)讀書(shū)是否在想，在想什么？那如何讓同學(xué)“想〞這種思維活動(dòng)以其他方式外顯呢？引導(dǎo)同學(xué)在讀中做記號(hào)，重要的地方或生字新詞的下面劃線(xiàn)，關(guān)鍵詞下劃點(diǎn)，出色的句子下畫(huà)圈，對(duì)某些內(nèi)容有疑問(wèn)的后面加問(wèn)號(hào)，必須要重讀或摘抄的章節(jié)前加角。只要同學(xué)在讀時(shí)能按老師的要求去做，就可以肯定同學(xué)在思索。這是引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想的有效途徑?！?〕把握聯(lián)系，引發(fā)思索。一篇文章是一個(gè)整體，各部分內(nèi)容都是互相聯(lián)系的，抓住文章內(nèi)容，引發(fā)同學(xué)思索，是讀懂課文的關(guān)鍵，是培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊想的重要途徑。因此，要認(rèn)真鉆研教材，從教材形式和內(nèi)容兩方面去領(lǐng)會(huì)的寫(xiě)作思路，把握文章之間的聯(lián)系。3、培養(yǎng)同學(xué)閱讀課外書(shū)籍的優(yōu)良習(xí)慣。首先按時(shí)定量的訓(xùn)練，師生按時(shí)檢查。以使他們逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，為提升同學(xué)的寫(xiě)作能力打好基礎(chǔ)，為激發(fā)同學(xué)寫(xiě)作興趣，我從閱讀入手，讓他們讀優(yōu)秀的作文選和童話(huà)選。把他們讀的興趣，又慢慢引到寫(xiě)的上面來(lái)。如：由喜愛(ài)讀童話(huà)到自己動(dòng)手去寫(xiě)童話(huà)。把發(fā)生在自己身邊的事，編故事寫(xiě)出來(lái)……三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文施行能力死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的必須要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者〞的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)〞到“授之以漁〞的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文施行能力，使同學(xué)獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?！笆谥贼~(yú),僅供一飯之必須；授之以漁,則終身受用無(wú)窮〞。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。同學(xué)在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在將來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法確實(shí)比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，同學(xué)關(guān)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，關(guān)于才小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)而言，則必須要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采用不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞、背誦緊抓不放；擴(kuò)展積存——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記〔摘記〕天天都寫(xiě)；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題〞發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和期考方向，力求既有章法，又有革新，激勵(lì)同學(xué)放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提升能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提升了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語(yǔ)文施行能力。總之，新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)，我們要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，發(fā)展他們的個(gè)性和潛能，變同學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。今后，我將持續(xù)加倍地努力工作，為全面提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)而努力奮斗！小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇三：本學(xué)期期末考試已臨近，各項(xiàng)工作將畫(huà)上句號(hào)。為了本人語(yǔ)文教學(xué)能力更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)如下。一、具體工作作〔一〕制定教學(xué)計(jì)劃。開(kāi)學(xué)前依據(jù)新課程的要求，以及教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結(jié)合本同學(xué)的實(shí)際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；依據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言感受能力，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)閱讀。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展工作?！捕尘膫湔n。備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。天天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，尤其是執(zhí)行生本教育以來(lái)，在備課上，我認(rèn)真了解、分析同學(xué)的實(shí)際狀況，具體問(wèn)題具體分析，盡量做到因材施教?！踩翅槍?duì)同學(xué)普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。1、漢語(yǔ)拼音。利用早讀，教同學(xué)字時(shí)等一切可用的時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。2、字詞記憶。從開(kāi)學(xué)起，保持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。3、課文朗誦。課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗誦訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗誦課文、詩(shī)詞的比賽。4、閱讀。從平常上課到考試，刻意讓同學(xué)進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問(wèn)題，提升閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。〔四〕針對(duì)差生，我制定了一些具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三組。第一組是有能力提升，但平常懶的動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采用集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)成績(jī)不好的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提升他們的成績(jī)，且多激勵(lì)，讓他們明白，只要肯努力，成績(jī)就一定會(huì)提升；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采用各別輔導(dǎo)的方法，降低教學(xué)要求，重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識(shí)。我相信，只要保持輔導(dǎo)，他們肯定有不同的進(jìn)步。〔五〕為了全面提升同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采納了一些個(gè)性化的方法。1、每位同學(xué)都有一本日記，一是將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜愛(ài)的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。二是進(jìn)行天天日記練寫(xiě)。增加了同學(xué)語(yǔ)言和習(xí)作材料的積存。2、每周寫(xiě)一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進(jìn)行自由作文。充分激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作熱情，發(fā)展同學(xué)的創(chuàng)作才干。二、所取成績(jī)。在師生的共同努力下，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的成績(jī)。1、圓滿(mǎn)完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。2、同學(xué)的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有所提升。3、同學(xué)的語(yǔ)言積存有所增加。4、同學(xué)朗誦水平有了顯著提升。5、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變很大，期末檢測(cè)中，只有幾位后進(jìn)生。6、期末成績(jī)非常理想。達(dá)到了學(xué)校所定的目標(biāo)，比以前也有所提升。三.存在問(wèn)題。1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開(kāi)展較少，成效不大。2、沒(méi)有能全面，多層次提升同學(xué)語(yǔ)文水平。四、努力方向與措施1、進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，深入推動(dòng)課程改革，在施行中不斷探究、反思、總結(jié)。2、是進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。3、是教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過(guò)課題研究，通過(guò)專(zhuān)題指導(dǎo)引導(dǎo)教師重視對(duì)同學(xué)優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4、多與同學(xué)家長(zhǎng)〔溝通〕，配合管好同學(xué)。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇四：本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提升，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回憶總結(jié)：一、基本狀況分析：經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有深厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)良氛圍。但仍有各別同學(xué)因基礎(chǔ)差，與班級(jí)隊(duì)伍有一定的差距，希望通過(guò)復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，使班級(jí)總體成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。二、重視朗誦品評(píng)心得，讓課堂教學(xué)“活〞起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)心得的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的出色之處沒(méi)有可能引導(dǎo)同學(xué)一一心得。為了使這些出色給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在心得的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深入理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。三、重知識(shí)遷移重課內(nèi)外結(jié)合以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。有意讓同學(xué)將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)行展示、交流，這是激發(fā)同學(xué)課外閱讀興趣的重要方法。也會(huì)大大激發(fā)同學(xué)在平常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積存的好習(xí)慣！讓同學(xué)閱讀大量的課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀