《推理在方格里填數(shù)》教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程推理---在方格里填數(shù)（新授課）課程標(biāo)準(zhǔn)推理---在方格里填數(shù)這節(jié)課是新課標(biāo)人教版二年級下冊第九單元的內(nèi)容，推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式，推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，把推理的數(shù)學(xué)思維通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例以及游戲形式呈現(xiàn)出來，并運用觀察、猜測等直觀手段解決這些問題，使學(xué)生初步了解推理的數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)思想的奇妙與妙用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識。教學(xué)內(nèi)容分析“數(shù)學(xué)廣角―推理—在方格里填數(shù)”是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第109頁的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識2、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。3、感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，初步接觸和運用排除法填寫空格里的數(shù)字。學(xué)情分析二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力。基于以上分析，我將整堂課設(shè)計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學(xué)生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。重點、難點經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課件與媒體設(shè)備：電腦及投影課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)長度/學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)1一、創(chuàng)設(shè)情景，自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)3分鐘2二、獨立探究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)8分鐘3三、合作交流學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)10分鐘4四、匯報展示學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)15分鐘5五、拓展總結(jié)學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)4分鐘…………教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*******活動目標(biāo)當(dāng)兩個字母出現(xiàn)時，要先確定那個字母，再觀察看看字母所在的行或列出現(xiàn)了哪三個不同的數(shù)，這樣就能確定字母處應(yīng)該填幾了。解決問題先確定字母c是幾，再看看兩個字母所在行或列有那三個不同的數(shù)技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源黑板活動概述C老師課件出示圖片C要求是：每行、每列都有1、2、3、4，且每個數(shù)字在每行、每列只出現(xiàn)一次。師；要求看明白了嗎？誰來用自己的語言說一說。生自己獨立思考，在題簽上解答教與學(xué)的策略師：C所在的列已經(jīng)有1、2、3所以C是4，B所在的行已經(jīng)有1、2、4，所以B是3。誰來像老師這樣來說？學(xué)生和同桌互相說說反饋評價得先看看那個字母所在的行或列出現(xiàn)了哪三個不同的數(shù)，這樣就能確定字母處應(yīng)該填幾了。教學(xué)活動2：*******活動目標(biāo)能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，初步接觸和運用排除法填寫空格里的數(shù)字解決問題排除字母所在行和列出現(xiàn)那三個不同的數(shù)，確定字母表示幾技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源黑板活動概述32AB231師課件出示圖片：出示例2。在方格中，每行、每列都有1~4這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行、每列都只出現(xiàn)一次。A、B應(yīng)該是幾？師：我們應(yīng)該先確定A還是先確定B呢？先自己想一想，再同桌交流一下你的想法。小組交流一下先確定哪個？師：自己試著寫一寫。師：誰來匯報一下答案？教與學(xué)的策略小組交流匯報：A是4，B是1師小結(jié)：A所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了3、1、2，所以A只能是4，這時B所在行和列出現(xiàn)的數(shù)字是2、3、4，所以B只能填1學(xué)生完成做一做第110頁反饋評價教學(xué)例1時，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，理清信息，再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略，學(xué)會從眾多的信息中選