0-6歲兒童管理簡報

0-6歲兒童管理簡報0（一）重生兒家庭訪視重生兒出院后1周內(nèi)，醫(yī)務人員到重生兒家中進行，同時進行產(chǎn)后訪視。了解誕生時狀況、預防接種狀況，在開展重生兒疾病篩查的地區(qū)了解重生兒疾病篩查狀況等。觀看家居環(huán)境，重點詢問和觀看喂養(yǎng)、睡眠、大小便、黃疸、臍部狀況、口腔發(fā)育等。為重生兒測量體溫、記錄誕生時體重、身長，進行體格檢查，同時建立《0~6歲兒童保健手冊》。依據(jù)重生兒的詳細狀況，有針對性地對家進步行母乳喂養(yǎng)、護理和常見疾病預防指點。假如發(fā)覺重生兒未接種卡介苗和第1劑乙肝疫苗，提示家長盡快補種。假如發(fā)覺重生兒未接受重生兒疾病篩查，告知家長到具備篩查條件的醫(yī)療保健機構補篩。對于低誕生體重、早產(chǎn)、雙多胎或有誕生缺陷的重生兒依據(jù)實際狀況添加訪視次數(shù)。（二）重生兒滿月健康管理重生兒滿28天后，結合接種乙肝疫苗其次針，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心進行隨訪。重點詢問和觀看重生兒的喂養(yǎng)、睡眠、大小便、黃疸等狀況，對其進行體重、身長測量、體格檢查和發(fā)育評估。（三）嬰幼兒健康管理滿月后的隨訪服務均應在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心進行，偏僻地區(qū)可在村衛(wèi)生室、社區(qū)衛(wèi)生服務站進行，時間分別在3、6、8、12、18、24、30、36月齡時，共8次。有條件的地區(qū)，建議結合兒童預防接種時間添加隨訪次數(shù)。服務內(nèi)容包括詢問上次隨訪到本次隨訪之間的嬰幼兒喂養(yǎng)、患病等狀況，進行體格檢查，做生長發(fā)育和心理行為發(fā)育評估，進行母乳喂養(yǎng)、輔食添加、心理行為發(fā)育、不測損害預防、口腔保健、西醫(yī)保健、常見疾病防治等健康指點。在嬰幼兒6~8、18、30月齡時分別進行1次血常規(guī)檢測。在6、12、24、36月齡時使用聽性行為觀看法分別進行1次聽力篩查。在每次進行預防接種前均要檢查有無禁忌癥，若無，體檢結束后接受疫苗接種。（四）學齡前兒童健康管理為4~6歲兒童每年供應一次健康管理服務。散居兒童的健康管理服務應在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心進行，集體兒童可在托幼機構進行。服務內(nèi)容包括詢問上次隨訪到本次隨訪之間的膳食、患病等狀況，進行體格檢查，生長發(fā)育和心理行為發(fā)育評估，血常規(guī)檢測和視力篩查，進行合理膳食、心理行為發(fā)育、不測損害預防、口腔保健、西醫(yī)保健、常見疾病防治等健康指點。在每次進行預防接種前均要檢查有無禁忌癥，若無，體檢結束后接受疫苗接種。（五）健康問題處理對健康管理中發(fā)覺的有養(yǎng)分不良、貧血、單純性肥胖等狀況的兒童應當分析其緣由，給出指點或轉診的建議。對口腔發(fā)育特別（唇腭裂、高鄂弓、誕生牙）、齲齒、視力低?；蚵犃μ貏e兒童應準時轉診。0一、幼兒的無意留意3-6歲兒童的留意仍舊次要是無意留意。但是和3歲前兒童相比，幼兒的無意留意有了較大進展。次要有以下兩個特點：.刺激物的物理特性仍舊是引起無意留意的次要因素。劇烈的聲音、鮮亮的顏色、生動的抽象、突然消失的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化，都簡單引起幼兒的無意留意。.與幼兒的愛好和需要有親密關系的刺激物，漸漸成為引起無意留意的緣由。幼兒的生活閱歷比以前豐富了，對于一些事物有了本人的愛好和愛好，符合幼兒愛好的事物，簡單引起幼兒的無意留意。3-6歲兒童，隨著學問閱歷和熟悉力量的進展，能夠發(fā)覺很多新穎事物和事物的新奇性，即與原有閱歷不符合之處。在整個幼兒期，對象的新奇性對引起留意有重要作用。二、幼兒的有意留意幼兒期有意留意處于進展的初級階段，水平低，穩(wěn)定性差，而且依靠成人的組織和引導。次要有以下特點：.幼兒的有意留意受大腦發(fā)育水平的局限。有意留意是由腦的高級部位掌握的，大腦皮質的額葉部分是掌握中樞所在。額葉的成熟，使幼兒能夠把留意指向必要的刺激物和有關動作，自動查找所需要的信息。何時抑制對不必要的刺激的反應，即抑制分心。額葉在大約7歲時才達到成熟水平，因而，幼兒期有意留意開頭進展，但遠遠未能充分進展。.幼兒的有意留意是在外界環(huán)境，特殊是成人的要求下進展的。兒童進入幼兒期，也就進入了新的生活環(huán)境和訓練環(huán)境。兒童在幼兒園必需恪守各種行為規(guī)劃，完成各種任務，對集體擔當肯定義務。全部這些都要求幼兒構成和進展有意留意，留意聽從于任務的要求。因而，各種生活制度和行為規(guī)章，是使幼兒有意留意逐漸進展的次要因素。幼兒的有意留意需要成人的指引。成人的作用在于：第一，關心幼兒明確留意的目的，產(chǎn)生有意留意的動機，即盲目地有目的地掌握本人的留意，并且意圖志努力去保持留意。假如幼兒能夠在頭腦中構成目的和任務的表象，熟悉到其必要性，就能產(chǎn)生完成有意留意活動的劇烈愿望，一切與完成任務有關的事物都能吸引他的留意。其次，用語言組織幼兒的有意留意。成人提出問題，往往能夠引導幼兒有意留意的方向，使幼兒有意地去留意某種事物。.幼兒漸漸學習一些留意方法。由于有意留意是盲目進行的，保持有意留意需要克服肯定的困難。因而有意留意要有肯定的方法。幼兒在成人訓練和培育下，漸漸能夠學會一些有意留意的方法。.幼兒的有意留意是在肯定的活動中實現(xiàn)的。幼兒的有意留意，由于進展水平不足，需要依靠活動進行。把智力活動與實際操作結合起來，讓幼兒能夠完成一些既詳細又明確的實際活動的任務，有利于有意留意的構成和進展。國家基本公共衛(wèi)生項目首先設定一個管理率，按2021年公共衛(wèi)生服務要求，0-6歲兒童管理率要達到80%，比如一個鎮(zhèn)的0-6歲兒童有1000人，那么你管理的兒童登記在冊的就必需得到800人，然后是規(guī)范管理率，也要達到80%，那么每年至多進行了1次以上體檢的兒童就要達到640人。假如沒有達到率的，就根據(jù)完成比例扣減。在這個準繩下，依據(jù)其他公共衛(wèi)生項目的完成狀況總體平衡。比如其他一些服務完成的也不好，那么按平均的比例計算。就是另外的人也都完成率低，那么就以總的平均比例計算，當然別個好的話，就沒話說了，扣吧MONNY。如何提高0規(guī)律思維力量是孩子智力活動力量的核心，也是智力結構的核心，因而規(guī)律思維力量是孩子成才最重要的智力因素之一。對于6歲以前的孩子來說，這個時期是規(guī)律思維力量進展的萌生期和關鍵期，所以，孩子的規(guī)律思維力量也是從小就開頭進展的，要讓孩子更聰慧、更勝人一籌，從小就培育孩子的規(guī)律思維力量就變得相當重要了。0~3歲：動作思維為主在這個階段，思維是依靠感知和動作來完成的。孩子只要在聽、看、玩的過程中，才能更好地進行思維。比如說，孩子經(jīng)常會邊玩邊想，但一旦動作停止，思維活動也就隨之停止。3~4歲：從動作思維到抽象思維過渡這個階段的孩子，他們的思維已經(jīng)開頭從動作思維向抽象思維過渡。所以，對于這個階段的孩子，他們的思維就可以依靠頭腦中的表象和詳細事物的聯(lián)想綻開，他們已經(jīng)能擺脫詳細事物或行動的束縛，能運用已經(jīng)曉得的、見過的、聽過的學問來思索問題。雖然這個時期的動作思維仍舊占很大的部分，但是抽象思維也占了相當?shù)谋壤?，孩子的思維活動已經(jīng)可以依托一個詳細抽象來綻開了。4~6歲：抽象思維占主導地位，但已經(jīng)初步消失籠統(tǒng)規(guī)律思維4~6歲的孩子思維已經(jīng)能夠從抽象思維向籠統(tǒng)規(guī)律思維逐漸過渡。其實，對于這個時期的孩子，家長隨時隨地都可以做許多事情來促進孩子規(guī)律思維力量的提升。規(guī)律思維是一項高級的智力活動，它有肯定的規(guī)律可循，在實際操作中，父母可以多加利用。所以，父母可以從以下幾個方面來培育孩子的規(guī)律思維力量。豐富孩子的學問：孩子的學問越豐富，思維也就會越活躍，由于豐富的學問也閱歷可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想和想象等，使規(guī)律思維敏捷而靈敏，有目的的擴大孩子的眼界，豐富孩子的學問也是提高孩子規(guī)律思維力量的重要途徑。只要見多識廣，孩子的思維力量才能夠在豐富的感性熟悉的基礎上愈加樂觀地開展起來。利用想象打開思路：想象力是智力活動的翅膀，它能為規(guī)律思維的飛躍供應強勁的推動力。其實，對于家長來說，要孩子發(fā)揮想象并不難，關鍵在于家長隨時隨地的啟發(fā)，生活中只需家長擅長發(fā)覺，擅長抓住時機，就肯定能夠特別科學有效地培育孩子的想象力。比如，當看到小汽車圓圓的輪子時，可以讓孩子想象一下，圓的輪子還可以用在什么地方。家長提出任何具有想象意義的問題，孩子們的回答都可能千奇百怪，也可能大大出乎家長們的預料，在這個時候，家長千萬不能稱贊孩子的創(chuàng)意，打擊他們的樂觀性，家長所需要做的就是賜予孩子樂觀的鼓舞。讓孩子常常處在問題情景之中：思維是從問題的提出開頭的，接著便是一個問題的處理過程，問題的處理過程就是一個規(guī)律思維的訓練過程，所以說問題是思維的引子，常常面對問題，大腦就會樂觀活動，從而有效地訓練規(guī)律思維力量。對于這個時期的幼兒，家長也可以在生活中常常對孩子提出一些問題，或者針對一個問題進行爭論。所以，家長應鼓舞孩子對客觀事物進行提問和思索，尤其是當孩子憑本人的閱歷作出了推斷，并發(fā)表看法的時候。這樣能使孩子對客觀事物的深厚愛好轉變?yōu)閯×业那笾?，由于劇烈的求知欲望能極大地刺激孩子的大腦進行樂觀的思維活動。培育孩子獨立思索的習慣：獨立思索力量是規(guī)律思維力量進展的關鍵。使孩子養(yǎng)成獨立思索習慣對于規(guī)律思維力量的進展具有重要意義。有的孩子遇到各種疑問問題，總盼望家長給他答案，而有的孩子還處在本人思索的過程時，有些家長就迫不及待地把答案告知孩子了。這樣，雖然當時處理了問題，但從長遠來說，對進展孩子智力沒有好處。由于家長常常這樣做，就會養(yǎng)成孩子依靠家長的習慣，而不會本人自動去查找答案，不行能熬煉出獨立思索的力量。高超的家長，面對孩子的問題，告知孩子查找答案的方法和途徑，啟發(fā)孩子了怎樣去想、去分析，怎樣運用本人學過的學問和閱歷，怎樣看書，怎樣查參考材料等。當孩子本人得出答案時，他會布滿驕傲和成就感，他的思維力量也會逐漸提高，從而產(chǎn)生新的動力。爭論、設計處理實際問題的思路：在孩子的生活中、學習中，在家庭生活中常常消失各種各樣的問題需要處理。家長應引導孩子并與孩子一起共同爭論、設計處理問題的方案，并付諸實施。這個過程中，需要分析、歸納，需要推理，需要設想，需要設想處理的方法與程序。這對于提高孩子的思維力量和處理實際問題的力量大有好處。所以，在培育孩子規(guī)律思維力量的時候，家長同時也應當有意識的關心孩子學會一些基本方法，以促進孩子思維力量的較快提高。這些基本方法包括：比較、分析、綜合、概括、籠統(tǒng)等。當