玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思作文

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篇一：玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思

《玩具柜臺(tái)前的孩子》是新課標(biāo)試驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。全文以對(duì)話的方式講解并描述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)切他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，簡(jiǎn)單引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象顯明，情節(jié)曲折，引人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)思想教化，培育學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的良好教材。

現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過(guò)閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文中的小男孩進(jìn)行比照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思索，在讀中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)切他人的思想教化?，F(xiàn)在，我就結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

新課程指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)主動(dòng)投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍。上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們喜愛(ài)玩具嗎？你最喜愛(ài)的玩具是什么？你是如何得到它的？假如你見(jiàn)到一件自己特別喜愛(ài)的玩具，你會(huì)怎樣做呢？”由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的新奇心和讀書(shū)的欲望。培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和視察思維實(shí)力。

二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)覺(jué)者。新課標(biāo)主動(dòng)提倡的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐實(shí)力。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)覺(jué)、自主探究的過(guò)程，成為共同溝通、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)覺(jué)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

識(shí)字是低年級(jí)的主要任務(wù)，本課共有11個(gè)生字。我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀課文畫(huà)誕生字詞，結(jié)合生字拼音自主識(shí)字，來(lái)培育他們的自主探究的實(shí)力。再利用生字卡片指名認(rèn)讀和開(kāi)火車讀等形式，檢查學(xué)生對(duì)生字的駕馭狀況。最終，讓學(xué)生認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)，指名分自然段讀課文來(lái)鞏固本課的生字。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的歡樂(lè)。

三：堅(jiān)持以讀為本，使學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟道理

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為。可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，敬重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書(shū)過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

1、讀書(shū)方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放在首位，通過(guò)默讀，指名讀，小組合作讀等方式，使學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)，并把課文讀精確，讀流利，讀的有感情。

2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句段，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思索：這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說(shuō)說(shuō)自己的理由。并組織學(xué)生進(jìn)行溝通，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深化體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車的喜愛(ài)之情。以“小男孩那么喜愛(ài)小汽車，為什么不買一輛呢？”引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、探討余下內(nèi)容，通過(guò)畫(huà)重點(diǎn)句段、自讀自悟、小組探討等方式，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，理解人物的品質(zhì)。以“讀了課文，你喜愛(ài)文中的哪個(gè)人，為什么？你打算怎么做？”等引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，來(lái)檢驗(yàn)和完善學(xué)生的認(rèn)知。自主探討同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受實(shí)力。在挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中，避開(kāi)了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維實(shí)力，敬重學(xué)生的特性化理解，增加學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

“教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)?！北M管我特別投入地走進(jìn)課堂，由于驚慌，由于擔(dān)憂，由于

對(duì)略讀課教學(xué)規(guī)律把握不準(zhǔn)，很多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡乇憷尸F(xiàn)出來(lái)。細(xì)細(xì)反思課堂：對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無(wú)法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)靈仍舊欠缺等。這使我深刻意識(shí)到自身的教學(xué)基本功，自身的教學(xué)素養(yǎng)還有待極大地提高。我應(yīng)當(dāng)感謝這次活動(dòng)，它使我重新相識(shí)了自己的很多不足。懇請(qǐng)各位同仁不吝賜予指責(zé)指教，使我在教化教學(xué)這條道路上能走得快一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)。感謝！

篇二：《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)反思

這是二年級(jí)的課文，屬于低段年級(jí)的閱讀教學(xué)。在整堂課上，老師在處理完識(shí)字認(rèn)字的環(huán)節(jié)后，出示了一幅課本中的插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。看看從圖中看到了什么？學(xué)生從圖中搜集到各種信息。總的意思是說(shuō)：文中的小主子公一個(gè)小男孩特殊喜愛(ài)一輛小汽車！老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生找到文中相關(guān)的語(yǔ)句，賜予指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讓學(xué)生讀出小男孩喜愛(ài)的語(yǔ)氣。老師叫了一個(gè)又一個(gè)。學(xué)生讀了一遍又一遍。最終，感覺(jué)學(xué)生的朗讀有點(diǎn)迎合老師的意思。倒不如，可以換一種教學(xué)策略：老師通過(guò)更加具有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加朗讀中來(lái)。

師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到小男孩很喜愛(ài)小汽車？生讀

師：從你的朗讀中，我們感受到小男孩有一點(diǎn)喜愛(ài)，還不是特殊喜愛(ài)？再讓生讀。

通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生自己在語(yǔ)句中找尋可以表現(xiàn)小男孩喜愛(ài)小汽車的詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)讀好，就能達(dá)到我們預(yù)期的目的。

我們老師在設(shè)計(jì)教法的時(shí)候，肯定要從學(xué)生的角度動(dòng)身，充分考慮學(xué)生的最須要的內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能解決學(xué)生最須要解決的問(wèn)題。

還有一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特別奇妙，就是老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出小男孩特殊喜愛(ài)小汽車后，有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容，知道最終小男孩并沒(méi)有買小汽車。于是，就在學(xué)生的心目中形成了一種閱讀期盼：為什么沒(méi)有買？這樣的設(shè)計(jì)有以下好處：

1、充分把握文章前后的聯(lián)系，形成閱讀的期盼，產(chǎn)生了教學(xué)的張力。這種沖突的沖突越劇烈，學(xué)生閱讀的期盼就越強(qiáng)。就越有利于組織教學(xué)。

2、這樣的處理，思路很清楚。便于學(xué)生在課堂上有目標(biāo)的解決問(wèn)題。

3、奇妙地傳遞了一種讀書(shū)的方法，前后聯(lián)系讀書(shū)法，使學(xué)生自然而然地達(dá)到了學(xué)法。

篇二：

《玩具柜臺(tái)前的孩子》全文以對(duì)話的方式講解并描述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)切他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，簡(jiǎn)單引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象顯明，情節(jié)曲折，引人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，培育學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的良好教材。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)主動(dòng)投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜愛(ài)玩具嗎？你最喜

歡的玩具是什么？你是如何得到它的？假如你見(jiàn)到一件自己特別喜愛(ài)的'玩具，你會(huì)怎樣做呢？由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的新奇心和讀書(shū)的欲望。培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和視察思維實(shí)力。

識(shí)字寫(xiě)字是二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，本課的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)著力點(diǎn)?！尽锻婢吖衽_(tái)前的孩子》教學(xué)反思5篇】《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)反思5篇。激勵(lì)學(xué)生特性化的識(shí)字記字方法，對(duì)于學(xué)生自主識(shí)字實(shí)力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。因此，我創(chuàng)設(shè)交摯友情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培育他們的自主探究的實(shí)力，并全班溝通識(shí)字方法，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)按部就班，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入詞語(yǔ)連線的嬉戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，最終，由小老師帶讀有生字詞的長(zhǎng)句鞏固識(shí)字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。

課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過(guò)自讀，評(píng)讀，競(jìng)賽讀等方式，使學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。同時(shí)在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思索：這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說(shuō)說(shuō)自己的理由，并組織學(xué)生進(jìn)行溝通，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深化體會(huì)小男孩對(duì)玩具小汽車的喜愛(ài)之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異樣確定，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在深化研讀課文后，分組探討探討：小男孩那樣喜愛(ài)小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住為什么喜愛(ài)卻不買這個(gè)核心問(wèn)題，統(tǒng)攝文章的主體部分，利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗讀，以學(xué)生相互間的評(píng)價(jià)加深對(duì)人物思想品質(zhì)的體驗(yàn)。

不足之處，課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠詳細(xì)。這主要緣由是與我在課堂上奇妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān)。今后在略讀課文教學(xué)方面，既要大膽放手賜予學(xué)生更多的自主選擇,自由閱讀的時(shí)間、空間。同時(shí)也要依據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平，多花些時(shí)間賜予適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

篇三：

《玩具柜臺(tái)前的孩子》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第２４課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教化于生動(dòng)感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主子公“渴望要小汽車”和“堅(jiān)決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，劇烈地向我們傳達(dá)著“愛(ài)母親”的信息。

然而，現(xiàn)在這些在春風(fēng)雨露中長(zhǎng)大的獨(dú)生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗(yàn)的。如何使本堂語(yǔ)文課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在這堂課后更加發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)父母、愛(ài)他人，真正體現(xiàn)“工具性和人文性的統(tǒng)一”這一語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)呢？我想，莫過(guò)于動(dòng)之以情！

雅斯貝爾斯曾說(shuō)：

“教化本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！弊寣W(xué)生在自讀自悟中感動(dòng)；讓這個(gè)玩具柜臺(tái)前的孩子的高尚情感，撼動(dòng)學(xué)生

的心靈；讓學(xué)生與老師的感動(dòng)產(chǎn)生共鳴。

語(yǔ)文的人文教化，就要老師在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)感、文感的磨練，實(shí)現(xiàn)“美感”的積淀，發(fā)揮其“美化人”的功能。

１、一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)：

教化不能沒(méi)有感動(dòng)，老師不能沒(méi)有感動(dòng)。老師要用自己的感動(dòng)去感染學(xué)生。否則怎能教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感動(dòng)呢？老師接觸文本后難以安靜的心緒，在教學(xué)中化為飽含情感的教學(xué)語(yǔ)言、適時(shí)深情的小結(jié)、與學(xué)生如遇知己般的共鳴。這些大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱。

２、一朵云推動(dòng)另一朵云：

通過(guò)導(dǎo)入時(shí)的兩次看圖說(shuō)話，熬煉了言語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和視察力；更重要的是由此形成對(duì)比，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，醞釀著滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)分——感動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

教學(xué)中又通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生把握字里行間中的點(diǎn)點(diǎn)情絲，從而走進(jìn)玩具柜臺(tái)前的孩子——小兵的情感世界，與他在思想感情上相互溝通，形成共鳴。然后“自化其身”，在情感上受到感染，心靈上得到陶冶，成為美的情境中的人物，激發(fā)思想情感，達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思想性目的。

３、不足：

這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌５诮虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主性還發(fā)揮得不夠。

篇四：

《玩具柜臺(tái)前的孩子》是課標(biāo)試驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇略讀課文。全文以對(duì)話的方式講解并描述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)切他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，簡(jiǎn)單引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象顯明，情節(jié)曲折，引人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，培育學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的良好教材。

現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過(guò)閱讀，在被故事情深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文聽(tīng)小男孩進(jìn)行比照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思索，在讀中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)切他人的思想教化。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)主動(dòng)投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜愛(ài)玩具嗎？你最喜愛(ài)

的玩具是什么？你是如何得到它的？假如你見(jiàn)到一件自己特別喜愛(ài)的玩具，你會(huì)怎樣做呢？由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的新奇心，和讀書(shū)的欲望。培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和視察思維實(shí)力。

二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)覺(jué)者。新課標(biāo)主動(dòng)提倡的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐實(shí)力。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)覺(jué)、自主探究的過(guò)程，成為共同溝通、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)覺(jué)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)交摯友情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培育他們的自主探究的實(shí)力，并全班溝通識(shí)字方法，識(shí)字

過(guò)程體現(xiàn)按部就班，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入詞語(yǔ)連線的嬉戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，最終，由小老師帶讀有生字詞的長(zhǎng)句鞏固識(shí)字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。本課的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)著力點(diǎn)。激勵(lì)學(xué)生特性化的識(shí)字記字方法，對(duì)于學(xué)生自主識(shí)字實(shí)力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。

讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的歡樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了勝利帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識(shí)字實(shí)力進(jìn)一步提高。

三：在朗讀指導(dǎo)，以讀為本中，使學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟道理

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為?？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，敬重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書(shū)過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

1、讀書(shū)方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過(guò)自讀，評(píng)讀，競(jìng)賽讀等方式，使學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。

2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思索：這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說(shuō)說(shuō)自己的理由。并組織學(xué)生進(jìn)行溝通，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深化體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車的喜愛(ài)之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異樣確定，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！尽锻婢吖衽_(tái)前的孩子》教學(xué)反思5篇】教學(xué)反思jiaoxuefansi.htm。自主探討的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受實(shí)力。在深化研讀課文后，分組探討探討：小男孩那樣喜愛(ài)小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住為什么喜愛(ài)卻不買這個(gè)核心問(wèn)題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中，避開(kāi)了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維實(shí)力，敬重學(xué)生的特性化理解，增加學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。盡管我特別投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，很多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡乇憷尸F(xiàn)出來(lái)。再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂：對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無(wú)法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)靈仍舊欠缺等第。這使我深刻意識(shí)到老師的教學(xué)基本功，自身素養(yǎng)的凹凸，對(duì)語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)當(dāng)感謝這次競(jìng)賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命，今后，我會(huì)沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)決不移地走下去！

篇五：

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有特性的過(guò)程。學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充溢生命力的過(guò)程。因此，我在執(zhí)教《玩具柜臺(tái)前的孩子》一課時(shí)，力圖通過(guò)教學(xué)使學(xué)習(xí)者獲得更多的自信和勝利感，讓他們?cè)谒季S的碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，培育學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的愛(ài)好。

本節(jié)課的教學(xué)首先讓學(xué)生在生活中相識(shí)生字，然后通過(guò)學(xué)生小組合作認(rèn)讀生字，使學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體精神，合作意識(shí)，在互動(dòng)式、溝通式的合作中為不同層次的學(xué)生供應(yīng)參加學(xué)習(xí)體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)，還超越了文本為學(xué)生多角度、有創(chuàng)意認(rèn)讀供應(yīng)了足夠的時(shí)間和充分的空間。

讓學(xué)生在生活中識(shí)字的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了“認(rèn)一認(rèn)”這一個(gè)嬉戲情境，讓學(xué)生在看玩具后面的隱私這個(gè)嬉戲中認(rèn)讀生字，更多地是在培育學(xué)生在生活中識(shí)字這一目的，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愛(ài)好。通過(guò)表?yè)P(yáng)認(rèn)字多的學(xué)生從而激勵(lì)其他學(xué)生多在生活中識(shí)字。

這節(jié)課學(xué)生有些驚慌，因此課堂氣氛不太活躍，老師還應(yīng)加強(qiáng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生在圈畫(huà)生字時(shí)老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生把已相識(shí)的生字教給同組的同學(xué)，把不相識(shí)的生字讓同組的同學(xué)教給自己。

篇三：《玩具柜臺(tái)前的孩子》教案、反思

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。過(guò)程與方法：

以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，溝通自己的閱讀感受。

情感、看法和價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

默讀課文，體會(huì)文中人物關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛x完課文后的感受。

教法：

談話法、點(diǎn)撥法

學(xué)法：

自讀自悟、合作探究

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們陪爸爸媽媽逛過(guò)商場(chǎng)嗎？你最喜愛(ài)在哪類柜臺(tái)前停留？假如遇到了你特殊喜愛(ài)的東西，你會(huì)怎么做？

2、看圖：看這也有一個(gè)孩子在陪媽媽逛商場(chǎng)。睡與阿尼亞說(shuō)說(shuō)你都

看到了什么？

3、板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)讀題后能提出哪些問(wèn)題。

二、檢查識(shí)字狀況

三、朗讀感悟：

1、開(kāi)火車檢查讀文狀況，并思索讀題后提出了問(wèn)題。

2、這個(gè)孩子為什么在玩具柜臺(tái)前？我們到課文中去細(xì)細(xì)地找尋答案，請(qǐng)默讀課文，找一找能回答問(wèn)題的句子畫(huà)下來(lái)，標(biāo)出認(rèn)為重點(diǎn)的詞。畫(huà)好后說(shuō)給旁邊同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

3、指生匯報(bào)：

1）“聚精會(huì)神地盯著”是怎樣的看？

2）為什么“閃著興奮的光線”？

4、能把小兵的喜愛(ài)讀出來(lái)嗎?想一想他望見(jiàn)別人來(lái)買玩具汽車時(shí)，心里會(huì)想什么？

5、假如你遇到了這么喜愛(ài)的東西，會(huì)怎么做？小兵和你們的做法一樣嗎？他是怎么做的？

6、什么是“搶著說(shuō)”？小兵為什么要搶著說(shuō)？

理解“常年”的意思。常年這樣病著會(huì)怎么樣？（體會(huì)媽媽的辛苦）

7、看到媽媽如此辛苦，假如是你，還會(huì)要心愛(ài)的玩具汽車嗎？所以小兵要搶著說(shuō)：——

8、小兵只是看到玩具汽車這樣說(shuō)嗎？還會(huì)在什么時(shí)候？

水果店前、蛋糕店前、看到美麗衣服等

9、媽媽在說(shuō)這些話時(shí)，會(huì)想些什么？讀讀媽媽說(shuō)的話。

10、媽媽被小兵感動(dòng)著，還有兩個(gè)人育人被感動(dòng)著，是誰(shuí)？這處他們被感動(dòng)的句子。

從這些句子看出他們的什么樣的人？

三、總結(jié)擴(kuò)展：

小兵是個(gè)多么懂事的孩子啊，讓我們送給他不同的祝愿吧。把你想要祝愿他的話寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

24、玩具柜臺(tái)前的孩子

喜愛(ài)——不要

送——不要

懂事、愛(ài)護(hù)

《玩具柜臺(tái)前的孩子》反思

回顧這節(jié)課，我認(rèn)為最突出的就是：充分激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生自讀自悟。從課堂呈現(xiàn)出的效果來(lái)看，學(xué)生能處于愛(ài)好盎然的讀書(shū)氛圍中，讀的心情高漲，讀的目標(biāo)明確，讀的層次也很清楚。分析其緣由，在于激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的愛(ài)好。在略讀課文教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，讓學(xué)生讀的不厭倦。

在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點(diǎn)的讀，避開(kāi)泛泛讀，

無(wú)目標(biāo)的讀。在突破課文重點(diǎn)部分，重點(diǎn)理解“聚精會(huì)神”“興奮的光線”等詞語(yǔ)時(shí)，依據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)加以引導(dǎo)，運(yùn)用了學(xué)生多種感官來(lái)感悟，學(xué)生完全把自己當(dāng)作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動(dòng)作中，我們看到了一個(gè)個(gè)多么喜愛(ài)小汽車的“小男孩”。學(xué)生在朗讀時(shí)真正的有感而發(fā)。在突破難點(diǎn)，從人物的對(duì)話中體會(huì)人物的思想品質(zhì)時(shí)。我讓學(xué)生運(yùn)用已駕馭的默讀方式，感受文本，領(lǐng)悟人物的思想感情。既給了學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)間，又供應(yīng)了特性化閱讀的空間。

有待改進(jìn)的問(wèn)題：

課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠詳細(xì)。細(xì)致分析，這與我在課堂上的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān)；也與我有些驚慌，沒(méi)有細(xì)致地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，而忙于教學(xué)進(jìn)程，給學(xué)生默讀的時(shí)間還不夠充分有關(guān)。

因此，嘗試上了這節(jié)略讀課文后，也使我更清晰了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，賜予學(xué)生更多的自主選擇，自由閱讀的時(shí)間、空間。同時(shí)也要依據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平，還是要賜予適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

篇四：二年級(jí)語(yǔ)文五月教學(xué)反思玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思

高洋小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玩具柜臺(tái)前的孩子》是課標(biāo)試驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇略讀課文。全文以對(duì)話的方式講解并描述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)切他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，簡(jiǎn)單引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象顯明，情節(jié)曲折，引人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，培育學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的良好教材。

現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過(guò)閱讀，在被故事情深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文聽(tīng)小男孩進(jìn)行比照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思索，在讀中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)切他人的思想教化?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)主動(dòng)投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜愛(ài)玩具嗎？你最喜愛(ài)的玩具是什么？你是如何得到它的？假如你見(jiàn)到一件自己特別喜愛(ài)的玩具，你會(huì)怎樣做呢？由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的新奇心，和讀書(shū)的欲望。培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和視察思維實(shí)力。

二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)覺(jué)者。新課標(biāo)主動(dòng)提倡的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐實(shí)力。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)覺(jué)、自主探究的過(guò)程，成為共同溝通、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)覺(jué)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)交摯友情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培育他們的自主探究的實(shí)力，并全班溝通識(shí)字方法，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)按部就班，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入詞語(yǔ)連線的嬉戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，最終，由小老師帶讀有生字詞的長(zhǎng)句鞏固識(shí)字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。本課的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)著力點(diǎn)。激勵(lì)學(xué)生特性化的識(shí)字記字方法，對(duì)于學(xué)生自主識(shí)字實(shí)力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。

讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的歡樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了勝利帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識(shí)字實(shí)力進(jìn)一步提高。

三：在朗讀指導(dǎo)，以讀為本中，使學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟道理

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為。可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，敬重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書(shū)過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

1、讀書(shū)方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過(guò)自讀，評(píng)讀，競(jìng)賽讀等方式，使學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。

2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思索：這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說(shuō)說(shuō)自己的理由。并組織學(xué)生進(jìn)行溝通，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深化體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車的喜愛(ài)之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異樣確定，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主探討的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受實(shí)力。在深化研讀課文后，分組探討探討：小男孩那樣喜愛(ài)小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，

抓住為什么喜愛(ài)卻不買這個(gè)核心問(wèn)題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中，避開(kāi)了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維實(shí)力，敬重學(xué)生的特性化理解，增加學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。盡管我特別投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，很多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡乇憷尸F(xiàn)出來(lái)。再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂：對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無(wú)法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)靈仍舊欠缺等第。這使我深刻意識(shí)到老師的教學(xué)基本功，自身素養(yǎng)的凹凸，對(duì)語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)當(dāng)感謝這次競(jìng)賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命，今后，我會(huì)沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)決不移地走下去！

篇五：新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)24《玩具柜臺(tái)前的孩子》課后反思

課后反思

已經(jīng)有五六年不代課了，今日在這兒當(dāng)著這么多專家老師上課實(shí)在是有點(diǎn)底氣不足，對(duì)不住大家了。

下面我就簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。

《玩具柜臺(tái)前的孩子》是二年級(jí)下冊(cè)六單元的一篇略讀課文，第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教化于生動(dòng)感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。初讀這篇文章時(shí)，我便被文中那個(gè)叫小兵的男孩感動(dòng)了，為他小小年紀(jì)卻如此懂得為媽媽和爸爸著想，為這個(gè)家庭減輕負(fù)擔(dān)而感動(dòng)。而身為母親，我從心里感到傷心，他還是一個(gè)孩子，卻不能像其他孩子那樣享受童年的歡樂(lè)、純真，如愿地?fù)碛凶约合矏?ài)的玩具。為了給父親治病，他要省下買玩具的錢，而自己對(duì)玩具的寵愛(ài)只能在玩具柜臺(tái)前癡癡的觀看中得到稍稍的滿意。而售貨員阿姨了解狀況后要送給他玩具時(shí)，他卻堅(jiān)決地拒絕了，這又讓我們感受到了他的懂事與成熟。

籍于此，我想在課堂上把我的感動(dòng)傳遞給學(xué)生。于是設(shè)計(jì)了這樣的閱讀流程：

先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩對(duì)玩具有多么地喜愛(ài)，讓學(xué)生自讀后抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深化體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車的喜愛(ài)之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，并把自己的理解與體會(huì)融