初二班主任工作反思

初二班主任工作反思班主任在學校管理中擔當著舉足輕重的責任,要想做好這項工作,就應經常反思,反思對學生的了解,反思對學生行為的引領,反思對學生的愛,反思對弱勢群體的關注。下面我為大家整理了初二班主任工作反思，歡送參考。

初二班主任工作反思篇一

這一學期，我擔當八年級4班的班主任，自開學以來，我始終在思索如何做好班主任工作，代號班級，現將工作總結如下：

一、工作狀況與經歷體會

1、用“心”育人

“愛就是教育”。我認為，學生是一個個有著豐富特性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。特殊是時代飛躍開展的今日，老師不能總以成人的思維方式和行為標準去約束學生，老師應當有樂觀的人性觀，善意的對待和評價學生的天性和行為，對每一學生的開展充溢信念。這其中最重要的就是“愛”和“鼓舞”，須要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互觀賞的橋梁。記得一個優(yōu)秀班主任在做經歷報告時說：班主任在，學生能做好，是一個根本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，那么是一個失敗的班主任。對于學生，要賜予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。

2、班主任應當酷愛學生，是學生的主心骨。

只有這樣，學生才能不僅把自己當做教師，更把自己當做摯友、兄長和父母。我們應當用自己廣博的學問、對事業(yè)酷愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學生。我們應當會花功夫與學生建立友好關系，傾聽學生的心聲。我們應當深知老師的關心和藹良是贏得學生信任和敬重的最好方法。我們應當協(xié)助學生樹立志向，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習。我們應當關懷學生，了解學生，探究學生，注意學生的品德修養(yǎng)。我們應當要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應當經常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征，不斷地提示學生拒絕誘惑并有效的限制自我，引導學生全面、安康成長。我們應當學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知“鼓勵”的價值，平凡的教師傳達學問;水平一般的教師說明學問;好的教師演示學問;宏大的教師鼓勵學生去學習學問。

3、班主任應當與老師團結協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。

班主任是本班老師集體的核心，對有關班級的一切工作都必需負起主要責任，對工作中涉及的人際關系，都要虛心熱忱地予以協(xié)調。只有充分調動班級全部任課老師的工作踴躍性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作那么對課任教師充分的敬重，讓學生愛戴教給他們學問的教師。

班級是一個整體，各學科之間的協(xié)調協(xié)作至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應當賜予足夠的重視，充分發(fā)揮任課老師的作用，在工作上關懷、支持任課老師。班主任應當創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，使任課老師心情愉悅。班主任應當剛好妥當地解決學生與任課老師之間的沖突。班主任應當學會不斷鼓舞本班老師并給老師適當加壓，反應學生對課任老師的看法和要求，只有這樣，班主任才能與老師團結協(xié)作，共同戰(zhàn)斗，才能產生奇妙的力氣。

二、問題及教訓

本學期，班級局部同學學習主動性不強，上進心缺乏，成果不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養(yǎng)成等等。

三、努力方向

1、不斷向優(yōu)秀老師請教，借鑒他們先進的管理方法

2、深化學生中，關懷他們的生活、學習，從實際狀況駕馭個人的特性，諄諄教導，讓他們各盡其能

3、定期舉辦各類班級活動，增進班級凝合力，形成具有班級特色的班風、學風

總之，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。作為一名平凡老師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創(chuàng)新，每天反思，每天積累，就必須能夠取得志向成果。

初二班主任工作反思篇二

初二第一學期完畢時，大家都歡樂的迎接著寒假的到來，迎接著新年的到來。但我的心里卻充溢了失敗感，因為在初二的八個班級中，我所帶的二(5)班總體成果并不志向。在整個學期中我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗，在學習方面只處在年級中等水平。

我雖然參與工作好幾年了，但做班主任的時間卻只是剛起先。在剛接這個班時，我總認為“嚴師出高徒”，無嚴無以成班，所以在管理班級時一味地要求嚴。在班會上我氣宇昂揚的宣讀《中學生日常行為標準》，慎重地向學生宣布這要遵守那要遵守，這不行以做那不行以做，如有違反絕不輕饒。對學生說話也是不可一世的氣派，總想用班主任的“嚴”壓住學生。

回想這半年的班主任工作，我覺得自己付出許多，早上和學生一起起床，然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看學生午休;晚上查宿舍等學生睡了才回來洗臉休息(我們學校有寄宿的學生)。在校的這五天，每天都是如此。平常除了把自己的教學任務做好還要想著如何搞好班級。我想在我的“嚴威”之下學生必須會老誠實實的學習，謹慎做好每一件事情但結果并非如此，班級非但沒有“風平風靜”，反而出現了幾個屢教不改的“問題學生”……是什么導致這樣的結果?對此，我做了深刻的反思。

反思一：真正做到關懷、愛惜每一個學生，并把關懷落在實處了嗎?

雖然我是由初一跟到初二的，但因為初二開學前才分的班，我對大多數學生的狀況并不是很熟識。這也是好事，因為他們也摸不清我的狀況，于是我先對學生來個下馬威。成天以一個看不到笑臉的班主任形象出此時此刻他們面前。我在工作中總是追求嚴，所以把學生都看成了學習的機器，從沒要去了解他們每個人的內心。其實他們中有好多同學都有很曲折的經驗。要么是單親要么是雙孤。每個問題學生的背后也都有必須的緣由，十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)定的年齡，正是叛逆的年齡。當他們違反了班級的紀律時我只是一味的去呵斥他們，去和他們講大道理。例如自習課上總有幾個同學愛講話，對這些同學我課下找他們談話，狠狠地把他們指責一頓，可幾天一過又復原了;也借助過同學的輿論力氣指責過他們，可他們似乎無所謂。我每天對他們進展嚴加限制，堅信這樣之后，這些同學會乖乖的聽話，但結果是課堂是他們厭煩的地方。

此時此刻回想起來其實我并沒有真正走進他們的內心，沒有解開他們的心靈?！缎抡n程標準》在情感與看法中強調：學生應在他人的鼓舞與協(xié)助下，能克制在生活中或在學習活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學好學問的信念。面對這些愛講話的學生。能說我做到關懷、愛他們了嗎?后來我慢慢明白，自己過分的嚴使得一局部學生壓抑了特性，而其中另一局部那么產生了逆反心理，對要求反而不去認可和承受了，成了“問題學生”。

反思二：我調動起班級學生的學習踴躍性了嗎?

我無視了——踴躍的開綻開展班級活動，可以使班集體充溢活力，可以激發(fā)學生酷愛班級、酷愛學習。

我在工作中一味的強調學學問的重要性，認為只有學好書本上的學問才可以證明你的勝利，我對學生說只有埋頭苦學才會有好成果。班級中有好多的學生都有他們自己的愛好：有的喜愛打乒乓球，有的喜愛打籃球等。因此他們時時上課遲到，或者因為貪玩作業(yè)沒有完成。指責了他們后還是會再犯。對于這種狀況我特地開了個班會，為了讓他們把成果提高，最終規(guī)定——不準任何同學再去打乒乓球或籃球。另外，為了保證學生有更多的時間學習我拒絕搞任何活動。但學期完畢后他們的成果并沒有明顯的提高。

此時此刻回想起，造成這種結果的主要緣由，還是在我的身上。我只是收住了他們的身并沒有收住他們的心。其實踴躍開展班級活動反而會激發(fā)學生學習的踴躍性。學生正是長身體、長學問的時期，他們愛好廣泛，精力充足，特性各異，我不能單一的要求他們埋頭苦學，也不能僅僅用行政吩咐和簡潔的紀律來約束他們，他們都是充溢活力的少年。應當在班內多搞一些活動，這些活動都應盡量從學生的特點啟程，支配上留意打算性、趣味性和科學性。如“三五”學雷鋒節(jié)時，要求每一位學生至少做一件好事，最終還要評出“學雷鋒標兵;“五四”青年節(jié)時搞個“做個有志青年”的演講競賽，讓他們借此時機即熬煉了寫作實力和演講實力，又進展了一次愛國主義教育;“七一”建黨節(jié)時進展“我們向著黨”的黑板報征稿活動;“十一”國慶節(jié)時開展“我和祖國”的詩歌朗讀競賽;元旦組織開展班級文藝晚會等。另外再組建幾個愛好小組給他們盡顯天才的空間和時機。

反思三：致命的弱點：沒把學生當成是班級的主子

表此時此刻無視了班干部的作用和班級全體學生的集體意識的造就

在過去的這一學期我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗。要說我是真的付出了許多，紀律和衛(wèi)生我每天都要到教室里嘮叨一遍，班級大大小小的事情我都要親臨指揮，但是卻總會出現問題，還有晚就寢時紀律也總是治不好。我對班級盯得越緊班級反而越會出事情。當問題出現時我就很生氣的到教室里狠狠的指責一通，但是問題并沒有因為我的“指責“而不再出現。我感覺很苦惱也很累，起先埋怨起班主任工作的難度。我究竟能做好班主任工作嗎?我感到壓力很大。

其實在一個班級里班干部起著很大的作用，而在過去的一個學期里我總是“剝奪”班長的權利，很多的事情都要親臨。這樣是累了我，又讓班長失去做班長的愛好。班長最終是沒了工作熱忱和又沒了熬煉的時機。另外，要想真正的管好班級還得靠學生自己，讓學生自己管理自己，提高他們的自覺意識，讓學生自己做班級的主子。其實學生的身上有很大的潛力，也有很強的實力。讓他們自己管理班級可以提高每一位學生的綜合素養(yǎng)和公民意識，使他們全面開展、安康成長，還可以造就他們的自治實力、公民意識、民辦法識、效勞意識和責隨意識，有利于學生同等觀念的養(yǎng)成和公民角色的塑造。

初二班主任工作反思篇三

班主任是班級管理工作的干脆參加者，是學生在學習生活、心理安康、人生看法和價值觀念的引導者，是協(xié)助學校開展各項工作的協(xié)調者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要。在過去一個學期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

一、日常工作篇

(1)在班級管理上：

1、開學初與學生多溝通，了解學生的愛好愛好，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通實力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對踴躍謹慎、埋頭肯干、熱忱奔放并具有必須組織實力、威信度高的學生賜予充分的重視，通過確立班級負責人的形式，把他們熬煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原那么之下，選擇出一批踴躍上進，具有班級管理實力的班干隊伍。

2、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采納“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“詳細的指導和放手工作”的關系，在班級管理和班委成員共同分析和探討班上的詳細狀況下，鼓舞他們發(fā)揮締造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們效勞的理念植入他們的工作中從取的效果來看，一支團結的班干隊伍，在幫助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建立方面，其作用是很大的。同時，對班干部進展責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

(2)在學風建立上：

1、踴躍協(xié)作學校，在班集體上大力開展信念教育活動，依據本班的詳細實際，制定班級信念誓詞，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進展信念教育的滲透，對學生進展賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持。

2、與各學科教師溝通聯(lián)系和溝通，了解學生的學習成果，分析學生的各科存在的問題;加強對學生進展法上的指導，進展有針對性的輔導。

(3)在心理輔導上：

1、加強與心理學教師的溝通，剛好發(fā)覺問題學生，以防范于未然;

2、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經驗;

3、開展主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養(yǎng)成良好的習慣和生活作風。

二、成果與問題篇

學風建立上：在信念教育的影響下，我們班上的學生變更了自卑的學習心理，信念宣誓精神飽滿、熱忱高漲。絕大局部學生能夠做到勤于學問，道別三閑，有一股“靜、凈、競”的學習氣氛。

班級管理上：班干隊伍素養(yǎng)加強，責任心愿識深厚，班級體榮譽感強，團結作風好。雖然在班級管理上，取得一些成果，但是仍舊還有許多缺乏：如學生自主學習的氣氛還缺乏;學生在惜時教育上缺乏，遲到現象會時有發(fā)生，目標意識也不強等問題仍舊存在;在管理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的學問實力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的局部心理，還不能更好的駕馭，關懷、愛惜學生還不能夠全面到位等等。

三、反思篇

(1)班主任班級管理工作有待加強。

1、班主任指責的藝術性。

2、管理工作的跟蹤、反應的剛好性。

3、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上出現的問題就是上述緣由所導致;

4、學生心理輔導的長久性。

(2)班主任工作的反思

1、管理上的原那么性。

2、管理過程中的民主性。

3、注意班主任的工作和心得溝通。

四、方向篇

1、樹立正確的教育教學理念，同等對待每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信念教育、為主題的系列造就學生的做法;同時多向有經歷的老師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學習管理經歷。

2、加強本學科的學問水平，擴大視野，在詳細的教學過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強對中學生心理學問的學習力度，提高分析學生學習心理，人際交往心理等方面的實力。

3、向學生