幼兒園小班教案《歡歡喜喜》含反思

幼兒園小班教課設(shè)計(jì)《歡歡欣喜》含反省小班教課設(shè)計(jì)《歡歡欣喜》含反省合用于小班的教課語言主題教課活動(dòng)中間，讓幼兒認(rèn)識兒歌《歡歡欣喜》的含義，試試運(yùn)用部分代替的方法仿編兒歌，經(jīng)過互動(dòng)式講聯(lián)合的互著手段方式，家產(chǎn)發(fā)展連接表述的能力，快來看看幼兒園小班《歡歡欣喜》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目標(biāo)：試試運(yùn)用部分除掉的方法仿編兒歌。認(rèn)識兒歌《歡歡欣喜》的含義。經(jīng)過視聽修建講建構(gòu)的互動(dòng)方式，發(fā)展連接表述的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小雞、小鴨、小狗、小羊圖片各一張、小動(dòng)物圖譜、小動(dòng)物卡片若干張、魔術(shù)袋一個(gè)、黑板活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入：教師利用動(dòng)物的喊聲吸引孩子的注意力，出示小雞圖片。師：這是誰？小雞是怎么叫的？小雞在干什么？認(rèn)真察看它的心情怎么樣？(幼兒回答)二、教師在幼兒回答的發(fā)問狀況下示范仿編潮語。師：老師把你們方才回答的問題給小雞編成了兒歌：小雞小雞，嘰嘰嘰嘰，吃到米粒，歡歡欣喜。出示圖譜，與幼兒一同讀鄭國江。三、幼兒試試自己仿編兒歌。教師逐個(gè)出示小動(dòng)物圖片：小鴨、小羊、小狗。并發(fā)問(可變換出示的形式：如利用魔術(shù)袋變出動(dòng)物)幼兒依據(jù)教師出示的圖譜仿編兒歌。教師指引幼兒察看圖譜。師：你們發(fā)現(xiàn)圖譜上那邊同樣？哪里不同樣？教師小結(jié)。師：這首兒歌的名字叫《歡歡欣喜》，此中動(dòng)物名稱、喊聲、吃到的食品能夠代替，最后的歡歡欣喜不變。完好并以賞識兒歌并用姿勢表演。四、拓展練習(xí)。教師從魔術(shù)內(nèi)里袋中變出很多小動(dòng)物卡片，幼兒人手一張，自己仿編兒歌。（教師個(gè)別發(fā)問）五、結(jié)束活動(dòng):歌曲結(jié)束。師：老師把這首兒歌編成一首好聽的歌曲，大家來聽聽。下此老師把這首歌教給大家。六、活動(dòng)延長：帶回家的活動(dòng)：趕去把這首兒歌便給爸爸媽媽聽，再找找看看還可以給那些小動(dòng)物編兒歌。試著編給它們哦?；顒?dòng)反?。哼@節(jié)課的設(shè)計(jì)就是考慮小班孩子對小動(dòng)物會(huì)特別感興趣，仿變其實(shí)也沒有我們想象中那么難。只需孩子們感興趣、愛說就能夠成功。所以我想盡量形式普通化一些、存心思一些抓住孩子們的興趣，這點(diǎn)我想做到了。課程中出現(xiàn)了一些構(gòu)造性問題，所以我把：“歡歡欣喜”暫時(shí)給改成了“樂呵呵”，更易于孩子接受，讓老師我知道了其實(shí)沒必需而非讓老師的來，聲響假如改成孩子們喜愛的雨聲三次，成效可能會(huì)更好一些。下邊我來說所說我的課：長處：1，形式多樣化，抓住了孩子們的興趣，圖片準(zhǔn)備充分，吸引幼兒。，層次性不錯(cuò)，由易到難。結(jié)尾運(yùn)用歌曲孩子們熱中于，并且新奇結(jié)束外在。弊端：1，孩子們說的過少，應(yīng)讓孩子們仿編的須時(shí)間應(yīng)多一些，多給他們說的時(shí)機(jī)。，仿編時(shí)形式單調(diào)，能夠不停增添一些興趣的形式，