醫(yī)生實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文材料

醫(yī)生實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文材料醫(yī)生實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文材料

實(shí)現(xiàn)自我的人生目標(biāo)。是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的使命，須要我們持之以恒，不斷努力，不斷探究，不斷進(jìn)取。擅長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)歷，抓住自己的特長(zhǎng)做到，那么人生的目標(biāo)，也只不過是離我們一步之遙。敬愛的讀者，我為您打算了一些醫(yī)生實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文材料，請(qǐng)笑納！醫(yī)生實(shí)習(xí)工作總結(jié)1

又到了說再見的時(shí)候，兩個(gè)月的時(shí)間真的算起來很久，經(jīng)驗(yàn)起來太快。難說再見也期盼著再見。

這是我們第三個(gè)科室，但卻是實(shí)習(xí)以來教師對(duì)實(shí)習(xí)生最謹(jǐn)慎并且替我們什么都考慮周到。比方每天換工作服的衣柜，在這個(gè)科室第一次擁有了自己的衣柜和鑰匙，還有柜子上面可都愛的標(biāo)簽。劉菲教師在我們還沒來之前就在微信群里跟我們閑聊，解答我們一連串的問題，幫我們打算了許多，就像老摯友一樣，感受不到教師和學(xué)生的分級(jí)不同。從剛到科室時(shí)候的不知所措到此時(shí)此刻的相對(duì)得心應(yīng)手，教師們真的教會(huì)了我們太多東西：標(biāo)準(zhǔn)的操作流程，特色的病種分析，以及心臟解剖學(xué)問，心電圖等等。以前在學(xué)校的時(shí)候教師講的心電圖上課聽得懂下課就啥都就不會(huì)了，總覺得心電圖特殊難懂，上次劉菲教師的一節(jié)課讓我們瞬間茅塞頓開，用很生動(dòng)易懂的方式讓我們對(duì)心電圖有了更深層次的相識(shí)。每位教師都有自己的風(fēng)格和特色，個(gè)個(gè)都是強(qiáng)人中的強(qiáng)中手，每次講課都會(huì)讓我們滿載而歸。無論我們遇到什么問題或者哪里出錯(cuò)，教師們都會(huì)很耐性細(xì)致地幫我們解答。

我想我再忘不了10B心外科以及在這里發(fā)生的故事和每位教師。剛來第一周上的治療班，其實(shí)那天心里特殊忐忑，因?yàn)椴恢乐委煱辔覒?yīng)當(dāng)做什么，很迷茫又膽怯 做錯(cuò)事。帶我的是劉媛教師，在我印象里她是個(gè)無論什么時(shí)候都特別冷靜堅(jiān)決的教師，什么事情都難不倒她。剛?cè)タ剖矣性S多不懂的，我就始終問這問那，劉媛教師特別耐性地跟我講治療班每天的工作流程，還有各樣?xùn)|西都在哪里放，不夠的話在哪兒補(bǔ)足，以及高危藥品的擺放管理及為何運(yùn)用。所以僅僅一周的治療班上下來我已經(jīng)可以有信念有實(shí)力去做事。其次周就起先上夜班了，同樣迷茫作為第一個(gè)上夜班的實(shí)習(xí)生，帶我的是多多教師，始終覺得她是個(gè)特殊得意也特殊有責(zé)任心的教師。教師在做操作的時(shí)候就跟著教師看，學(xué)習(xí)如何在電腦上記錄，怎么記錄病人的出入量，怎么運(yùn)用注射泵、微量泵，高危藥品如何標(biāo)識(shí)及滴數(shù)調(diào)整。還記得其次天的夜班時(shí)和多多教師轉(zhuǎn)病房的時(shí)候發(fā)覺有個(gè)病人心慌多汗臉色很差，就快速給她量血壓、測(cè)血糖、量體溫、賜予心電監(jiān)護(hù)、叫醫(yī)生等。那晚很忙但是也是在那晚我覺得這個(gè)職業(yè)真的不只是一個(gè)稱號(hào)，而是肩負(fù)著一種責(zé)任，病人的信任。你只有強(qiáng)大自己，去努力學(xué)習(xí)更多許多學(xué)問，盡自己所能做到時(shí)才不會(huì)辜負(fù)病人對(duì)你的信任。第三周起先就起先接觸臨床進(jìn)入病房，去練習(xí)操作。這兩個(gè)月在實(shí)操上面嫻熟了太多太多：扎留置針、靜脈采血、動(dòng)脈采血、心電圖、心電監(jiān)護(hù)等等。從最起先進(jìn)入臨床時(shí)的不敢操作到此時(shí)此刻的有底氣，多的不只是志氣信念，更多的是對(duì)這一操作的了解和駕馭。每次小講課，每位教師，不同的學(xué)問點(diǎn)，不同的方式，都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是把這些全部帶給我們，教會(huì)我們。教師們，您們辛苦了！

還有一件令我感受很深的事。第五周的時(shí)候李媛媛教師和張靜漪教師帶我，讓我分管了一個(gè)病房，有天接診了一個(gè)病人，術(shù)前在我管的病房里，手術(shù)回來從重病室又搬回到了我管的那個(gè)病房，始終到他出院，所以對(duì)于他的病情，生命體征這些都比擬了解。每次去病房家屬都會(huì)很熱忱，有天輸液的時(shí)候病人突然頭暈厲害，血壓急驟下降，我立馬去找醫(yī)生并說明狀況，醫(yī)生過來看過后賜予了處理。雖然這件事沒什么特殊，但是我感受許多。假如我對(duì)這個(gè)病人病情不了解，不知道他平常生命體征是什么樣，在醫(yī)生問我的時(shí)候我就答不上來，醫(yī)生就不能第一時(shí)間去處理病情。而且我們平常更多的都在執(zhí)行教師給的任務(wù)或是換液體扎針等，感受不到護(hù)士?jī)蓚€(gè)字到底代表了什么，以及我們要肩負(fù)起的責(zé)任。在這件事上我清晰的感受到我們不能只機(jī)械性地去工作，并且要像教師們一樣去關(guān)注病人的病情，了解他們的根本狀況，真正意義上做一名護(hù)士，而不是躲在教師身后的學(xué)生，要學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。醫(yī)生實(shí)習(xí)工作總結(jié)2

乳腺外科為臨床外科學(xué)下一學(xué)科分支，主要探究乳腺疾病的各個(gè)方面：乳腺解剖、乳腺感染、乳腺腫瘤病理、乳腺腫瘤診治原那么、乳腺腫瘤診斷、乳腺腫瘤外科手術(shù)的各種術(shù)式、化療、靶向治療、放療、內(nèi)分泌治療等。全球乳腺癌發(fā)病率自20世紀(jì)70年頭末起先始終呈上升趨勢(shì)。美國(guó)8名婦女一生中就會(huì)有1人患乳腺癌。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展，工作壓力的增加等，乳腺癌已成為當(dāng)今婦女中發(fā)病率的一種惡性腫瘤。中國(guó)雖然不是乳腺癌的高發(fā)國(guó)家，但近年我國(guó)乳腺癌發(fā)病率的增長(zhǎng)速度卻高出高發(fā)國(guó)家1～2個(gè)百分點(diǎn)，乳腺外科收治的患者越來越多。

實(shí)習(xí)生是將來醫(yī)師的儲(chǔ)藏力氣，其帶教質(zhì)量的好壞干脆關(guān)系著將來步入工作崗位后為患者供應(yīng)治療質(zhì)量的凹凸。傳統(tǒng)的乳腺外科帶教模式以授課為根底，由于教學(xué)過程中涉及乳腺及腋窩解剖等困難學(xué)問，學(xué)生簡(jiǎn)單產(chǎn)生畏難心情，踴躍性不高。因此，我對(duì)乳腺外科的實(shí)習(xí)生帶教方法進(jìn)展了改革。問題教學(xué)法是一種通過設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究、探討、質(zhì)疑和溝通而獲得學(xué)問的教學(xué)模式，有利于提高實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的踴躍性?，F(xiàn)將問題教學(xué)法的帶教體會(huì)如下：

跟我實(shí)習(xí)的一共有兩名實(shí)習(xí)學(xué)生，她們都是全日制應(yīng)屆本科生，都為女生。我采納問題教學(xué)法帶教，詳細(xì)內(nèi)容為:⑴依據(jù)教學(xué)大綱并結(jié)合乳腺外科教學(xué)教材的內(nèi)容，逆向思維的總結(jié)乳腺外科教科書中常見的問題，發(fā)放乳腺外科常見病的病例資料、參考資料及相關(guān)網(wǎng)址等，催促學(xué)生進(jìn)展課前預(yù)習(xí)打算。⑵要求實(shí)習(xí)學(xué)生帶著問題通過不同途徑查閱資料，思索問題，自己找出問題的答案。⑶兩名同學(xué)依據(jù)自己所得資料進(jìn)展探討，相互啟發(fā)、相互探討、補(bǔ)充更正。最終由我進(jìn)展點(diǎn)評(píng)、訂正和補(bǔ)充。整個(gè)過程中我只是參加輔導(dǎo)工作，將探討的理論學(xué)問與實(shí)踐操作相結(jié)合。⑷提出下次問題。視察她們倆的評(píng)判思維，內(nèi)容包括找尋真相、求知欲、分析實(shí)力、自信念、系統(tǒng)化實(shí)力、開放思想、認(rèn)知成熟度7個(gè)方面。依據(jù)乳腺外科教學(xué)大綱，制定考試內(nèi)容，包括理論成果、操作成果以及綜合成果三個(gè)方面。這兩名實(shí)習(xí)生的分析實(shí)力、求知欲、認(rèn)知成熟程度、開放思想、系統(tǒng)化實(shí)力、找尋真相、評(píng)判思維、自信念等方面均好于她們的同學(xué)，考試成果也比她們的同學(xué)高。

乳腺及腋窩的解剖構(gòu)造較為困難，確定了乳腺外科是一種專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科。隨著新的治療理念和技術(shù)的出現(xiàn)，乳腺外科的整體技術(shù)得到了不斷加強(qiáng)，在教學(xué)上也面臨著各種新的挑戰(zhàn)，這就迫切須要臨床教學(xué)不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理論，探究新的教學(xué)方法。實(shí)習(xí)生是否能夠理解和駕馭該學(xué)科的相關(guān)實(shí)習(xí)內(nèi)容，不但與學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和理論功底有關(guān)，還有乳腺外科帶教教師的帶教方法有親密的關(guān)系。問題教學(xué)法是以學(xué)生為中心的帶教模式，在實(shí)施過程中，帶教教師以指導(dǎo)為主。問題教學(xué)法能夠提高乳腺外科實(shí)習(xí)生的評(píng)判性的思維實(shí)力，有利于提高學(xué)生對(duì)于乳腺外科臨床實(shí)習(xí)的適應(yīng)度。問題教學(xué)法能提高提高乳腺外科實(shí)習(xí)生的考試成果。問題教學(xué)法以問題為根底，課前帶教教師向?qū)W生布置問題，學(xué)生通過書本結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)、專著檢索的方式，查找資料，不僅激發(fā)了實(shí)習(xí)生的求知欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加了學(xué)生本身對(duì)手術(shù)的愛好，從而顯著提高了帶教效果。由于教學(xué)過程更具趣味性，學(xué)生在帶教教師的講解中充分獲得了專業(yè)學(xué)問，提高了考試成果。問題教學(xué)法能夠促進(jìn)乳腺外科實(shí)習(xí)生的評(píng)判性思維形成，提高帶教效果。醫(yī)生實(shí)習(xí)工作總結(jié)3

神經(jīng)內(nèi)科是我們?cè)诓》康牡谝徽?，剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，但是教師很快讓我們熟識(shí)適應(yīng)了環(huán)境，使我們以最快的速度投入到病房實(shí)習(xí)中來。雖然內(nèi)四科是個(gè)很忙的科室，但每次我們做護(hù)理操作時(shí)，教師都會(huì)陪在一旁，為我們的勝利開心，我們失敗了會(huì)鼓舞我們。教師的謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)，像摯友般的和我們溝通，讓我們?cè)跍剀暗沫h(huán)境中度過了這段時(shí)間。同時(shí)教師還會(huì)經(jīng)常結(jié)合病例給我們支配小講課，讓我們形象深刻的記居處學(xué)的東西。有時(shí)教師怕我們記不住，還利用下班時(shí)間給我們開小灶。

從手術(shù)室到病房，要求我們更多地與病人及其家屬溝通，這很大程度確定了病人對(duì)于我們實(shí)習(xí)生的看法。有時(shí)病人會(huì)因我們是實(shí)習(xí)生而有些看法，教師總會(huì)教我們換位思索，理解憐憫病人，消退我們的負(fù)面心情，讓我們更加細(xì)心耐性的對(duì)待病人，更加平和的去和病人溝通。

在帶教教師的悉心指導(dǎo)與耐性帶教下，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，謹(jǐn)慎履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，關(guān)懷病人，努力做到護(hù)理工作標(biāo)準(zhǔn)化，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，護(hù)理工作有措施，有記錄。實(shí)習(xí)期間，始終以愛心，細(xì)心，耐性為根本，努力做到眼勤，手勤，腳勤，嘴勤，想病人之所想，急病人之所急。

在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我們的收獲許多許多，假如用簡(jiǎn)潔的詞匯來概括就顯得言語(yǔ)蒼白無力，至少不能很精確和清楚的表達(dá)我們受益匪淺。

總之，感謝教師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的造就，常說護(hù)士要有一顆憐憫的心，要有一雙情愿工作的手。我們將會(huì)以更踴躍主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，來面對(duì)接下來的實(shí)習(xí)，努力扎實(shí)我們的操作技能，學(xué)習(xí)豐富深厚的理論學(xué)問，提高臨床護(hù)理工作實(shí)力。醫(yī)生實(shí)習(xí)工作總結(jié)4

很早以前，在我還沒有走上護(hù)理這條路之時(shí)，看過一部電視劇《心術(shù)》，該電視劇大背景就是神經(jīng)外科綻開的，所以最起先實(shí)習(xí)的科室就是神外，我感覺榮幸之至。

剛來到實(shí)習(xí)科室對(duì)于我們這些沒有臨床經(jīng)歷只有理論學(xué)問的人措手不及；還好有護(hù)士長(zhǎng)和帶教教師的耐性指導(dǎo)，協(xié)助我們撥開云霧，牽著我們走入臨床工作。第一天實(shí)習(xí)時(shí)什么都不敢，但是又懷著期盼和激烈，陳雪教師一起先并沒有讓我操作治療，她囑咐我先細(xì)致看她的每一個(gè)動(dòng)作并隨時(shí)抽問我理論學(xué)問，在保證親自示范過幾遍后，讓我在她的指導(dǎo)下起先操作；當(dāng)然我并不是一個(gè)很機(jī)靈的學(xué)生，但幸運(yùn)的是我遇到一個(gè)很專心的教師，在出現(xiàn)錯(cuò)誤的狀況下教師會(huì)指責(zé)我讓我自己總結(jié)，在努力進(jìn)步后教師也會(huì)賜予鼓舞和表?yè)P(yáng)，認(rèn)可自己，讓自己在短短幾周內(nèi)找到前進(jìn)的方向與堅(jiān)持的目標(biāo)。

在2周的實(shí)習(xí)中，我已經(jīng)清楚明確的知道不同班每個(gè)時(shí)段該做好什么操作，該做好什么治療，當(dāng)然這跟教師的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)和經(jīng)歷教學(xué)有密不行分的聯(lián)系，所以每天的我都收獲滿滿。

臨床不像大學(xué)的校內(nèi)，在學(xué)校教師的中心是我們莘莘學(xué)子，在醫(yī)院醫(yī)護(hù)的中心是臨床病人；在學(xué)校操作面對(duì)的是模型與書本，在醫(yī)院面對(duì)的是鮮活的生命。在神外的第一周就經(jīng)驗(yàn)了病人的離逝，來不及去思索，來不及去傷感，我們還要護(hù)理好其他的患者，我們還要接著護(hù)理的職責(zé)。

和臨床病患在一起的生活快樂而又貼心，隨著日子的推移，我會(huì)記住哪一床的病人有什么特殊的須要，盡力協(xié)助他們。每天上班看到自己熟識(shí)的病人和家屬打招呼，心里就會(huì)有一陣暖和的氣流盤旋。

作為病人家屬，我的親人也在遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)入院治療，我也同樣盼望醫(yī)護(hù)人員會(huì)盡力救治。作為醫(yī)療人員，此時(shí)此刻的我更應(yīng)當(dāng)恪盡職守，對(duì)自己的工作勤勤懇懇。醫(yī)者仁心其次仁術(shù)，實(shí)習(xí)的路漫漫，我會(huì)在一點(diǎn)一滴中成長(zhǎng)，更好的為病患解憂療傷，盼望在醫(yī)療醫(yī)護(hù)的共同努力，會(huì)有更多的人安康痊愈。醫(yī)生實(shí)習(xí)工作總結(jié)5

在本科室實(shí)習(xí)期間，我能嚴(yán)格遵守科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到，不早退.對(duì)于各項(xiàng)操作能獨(dú)立的完成.在這個(gè)科室實(shí)習(xí)期間我上過夜班.我清晰的知道夜班的責(zé)任，也知道上夜班的辛苦.上夜班雖然沒做什么，但是人還是會(huì)覺得累。外科手術(shù)病人相對(duì)較多，也就學(xué)到了術(shù)前術(shù)后的相關(guān)學(xué)問。術(shù)前打算有心理疏導(dǎo)和腸道打算、飲食指導(dǎo)。

術(shù)后生命體征監(jiān)測(cè)、切口視察、幫助咳嗽排痰、視察輸液量及輸液速度、各種引流管的護(hù)理、尿管的護(hù)理、飲食護(hù)理以及術(shù)后并發(fā)癥視察和護(hù)理等等。

在日常工作中，就要求我們更耐性地去與她們溝通與溝通，只有這樣，才能更好地提高護(hù)理質(zhì)量，讓病人信任我們工作。有時(shí)間還要宣教病人的家屬如何照看病人對(duì)于術(shù)后的病人要時(shí)刻視察他的生命體征.每天我們都要不停的在各個(gè)病房中穿梭，以便了解病人的病情改變，早發(fā)覺問題，早解決..

在實(shí)習(xí)過程中我嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度謹(jǐn)慎履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)嚴(yán)格要求自己敬重師長(zhǎng)團(tuán)結(jié)同學(xué)關(guān)懷病