第15課《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

我的叔叔于勒教案一課時(shí)課題《我的叔叔于勒》課型講讀課教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié)，把握小說(shuō)主題2.多角度分析人物形象，探討菲利普夫婦的形象根源過(guò)程與方法：通過(guò)各種形式的誦讀，以讀促思，思考菲利普夫婦人物性格的多面性利用啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，在時(shí)代背景下探究小說(shuō)主題。組織小組合作探究，進(jìn)行大膽質(zhì)疑，辯證地理解課文觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)深入領(lǐng)悟人與人之間的關(guān)系，作者在文中所寄寓的對(duì)人物諷刺、同情、希望能多維感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能在初讀和深讀后對(duì)人物形象的認(rèn)知有生成性變化，能由表及里多角度分析人物形象；2.結(jié)合關(guān)鍵詞沉入文本，敢于大膽質(zhì)疑，突破對(duì)人物的定勢(shì)評(píng)價(jià)；3.結(jié)合背景對(duì)作者的三重感情和文章主題有全面認(rèn)知。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.通過(guò)朗讀，以讀促思，多維度分析人物形象2.熟悉小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系全文掌握人物性格成因3.熟練地運(yùn)用關(guān)鍵詞分析法，揭開(kāi)人物之謎和小說(shuō)主題教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引入新課通過(guò)一個(gè)問(wèn)題檢查預(yù)習(xí)，引發(fā)思考，讓學(xué)生迅速進(jìn)入文本的探討。（同學(xué)們好，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的一篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，題目中的我指的是誰(shuí)？）二、菲利普夫婦形象之初評(píng)（一）于勒的人生軌跡圖1、承接上一個(gè)問(wèn)題，升級(jí)：我還怎么稱(chēng)呼于勒？2、指導(dǎo)學(xué)生理解文字中的深厚親情色彩，有感情的朗讀該句3、文中所有人都這么深情地稱(chēng)呼于勒嗎，引導(dǎo)學(xué)生在文中圈出對(duì)于勒的其他稱(chēng)呼4、完成于勒人生大起大伏的軌跡圖5、學(xué)生指出造成起起伏的原因（金錢(qián)、于勒發(fā)財(cái)沒(méi)有）6、初步評(píng)價(jià)對(duì)菲利普夫婦的印象，學(xué)生親自板書(shū)（勢(shì)利、自私、見(jiàn)利忘義、虛偽）三、菲利普夫婦之謎（一）事物本來(lái)的樣子1、展示作家作品，名家對(duì)莫泊桑的評(píng)價(jià)，關(guān)注托爾斯泰“照事物本來(lái)的樣子看待事物”作為本課線索，引導(dǎo)學(xué)生深入探究菲利普夫婦本來(lái)的樣子2、造成初印象的原因是于勒的發(fā)財(cái)與否，其中的關(guān)鍵線索就是他的第二封來(lái)信（一家人的福音書(shū)）（二）第二封信之福音書(shū)3、朗讀并探究“第二封信”中的破綻或自相矛盾的地方（買(mǎi)賣(mài)很好為何放下買(mǎi)賣(mài)長(zhǎng)期旅行？有時(shí)間金錢(qián)長(zhǎng)期旅行為何不兌現(xiàn)承諾回勒阿弗爾？為何長(zhǎng)時(shí)間不能通信？）4、于勒并沒(méi)有發(fā)財(cái)，菲利普夫婦真的看不出信中的問(wèn)題嗎?為何不戳穿謊言，而要守著福音書(shū)10多年之久？（三）菲利普夫婦之謎5、菲利普是否相信于勒會(huì)回來(lái)?可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話:"唉!如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!"學(xué)生抓住關(guān)鍵詞分析菲利普話中的破綻（唉，遺憾的語(yǔ)氣表示事先預(yù)設(shè)不會(huì)在船上；竟：聯(lián)系英文版翻譯acctually，表示事實(shí)上，說(shuō)明并非事實(shí)）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀菲利普自欺欺人的這段話6、菲利普夫人是否相信于勒會(huì)回來(lái)？母親突然很暴怒起來(lái)，說(shuō):"我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。抓住關(guān)鍵詞“就”證明夫人早就察覺(jué)于勒的真相指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的暴怒情感7、既然夫婦二人都早知真相，為什么不戳破，要守著謊言十多年？（精神支柱）8、在看到真實(shí)的于勒時(shí)，夫婦二人的“害怕”表現(xiàn)的語(yǔ)段？本能反應(yīng)，為何如此害怕，不敢面對(duì)是于勒還是什么?不敢面對(duì)是別人是自己？（于勒是他們對(duì)窮苦生活的一絲慰藉，于勒的信是他們一家對(duì)目前痛苦生活能夠有出頭之日的希望和信仰，現(xiàn)在這個(gè)精神支柱崩塌了，夫婦二人自欺欺人終于必須面對(duì)自己，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，所以一開(kāi)始表現(xiàn)出極度的恐慌）（四）家庭之悲9、探究原因描寫(xiě)家庭狀況的段落我小時(shí)候，家在哈佛爾，并不是有錢(qián)的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來(lái)，掙的錢(qián)不多。我有兩個(gè)姐姐。我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，結(jié)合關(guān)鍵詞分析菲利普一家的家庭狀況（從物質(zhì)和精神兩個(gè)方面賞析）出示法文原著中相關(guān)段落進(jìn)一步分析家庭成員的精神狀貌我母親因?yàn)槲覀兩畹貌粚捲：芨型纯啵瑫r(shí)常找著好些尖刻的話，好些遮遮掩掩的和不顧信義的閑話去對(duì)付我的父親。這位可憐的丈夫當(dāng)時(shí)有一個(gè)教我傷心的手勢(shì)。他每每張開(kāi)手掌擱在額頭上，儼然是去擦汗一般，可是汗呢，并沒(méi)有，而且他絕不答辯。我感到他的懦弱的痛苦了。大家尤其注意節(jié)約，從來(lái)不接受邀請(qǐng)去吃一頓夜飯，為的是免得回請(qǐng)；家里買(mǎi)的食品之類(lèi)全是大減價(jià)的東西，種種陳貨。姊姊們的裙袍全是自家縫的，為了三個(gè)銅元一公尺的滾條，也要在價(jià)格上商量好久。我們通常的食品僅僅是濃湯和牛肉雜燴。那仿佛是有益衛(wèi)生的和滋補(bǔ)的，不過(guò)我寧愿吃旁的東西。

為了我失落了鈕扣和撕破了褲子、他們就對(duì)我大嚷大鬧。（這一段被課文刪減的原著很能激起共鳴，能讓學(xué)生更全面地從多角度理解這個(gè)家庭的原生之悲，感受到菲利普夫婦及其一家的掙扎）10、散步之謎但是這樣被陰霾籠罩著的家庭卻有一個(gè)奇怪的習(xí)慣可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。探究這段文字的問(wèn)題（散步為何衣冠整齊，還要每周日的固定時(shí)間）接著馬上補(bǔ)充出法文原版的刪減文字，引導(dǎo)學(xué)生指出不是散步，而是在拙劣模仿一種上流社會(huì)的生活父親，穿上方襟大禮服，戴上絲光高帽子，套上手套，伸起胳膊給母親挽著，母親插戴得花花綠綠像是一艘過(guò)盛節(jié)的海船掛著各種旗子。姊姊都是早已打扮停當(dāng)，專(zhuān)心等候出發(fā)的信號(hào)，不過(guò)，到了最后的那一剎那，總有人在家長(zhǎng)的方襟大禮服上頭發(fā)見(jiàn)了一處油跡，于是不得不趕忙用一塊浸著汽油的破布頭兒去擦掉它。

我父親依舊把絲光高帽頂在頭上，大禮服是脫下了的。露出兩只被襯衣袖子籠著的胳膊，去等候旁人把油跡擦干凈，這時(shí)候，我母親戴好那副近光眼鏡，并且脫下了那雙手套，免得弄臟，忙個(gè)不住。

大家禮貌彬彬地上路了。姊姊們彼此挽著胳膊在前面走。她們都已到了結(jié)婚的年齡，當(dāng)時(shí)父母?jìng)兌家趟齻冊(cè)诔抢锫堵赌?。我靠住母親的左邊，她的右邊由父親護(hù)衛(wèi)。我現(xiàn)在還記得我的可憐的父母在星期日散步之中的莊嚴(yán)氣概，他們臉上的嚴(yán)肅，他們態(tài)度上的正經(jīng)。他們挺直了脊梁，伸直了腿子，鄭重地走，仿佛一樁極端重要的事件要靠著他們的這種態(tài)度才能完成一樣。11、吃牡蠣這樣的模仿文中還有類(lèi)似的文字嗎？明明是額外的開(kāi)支，會(huì)讓這個(gè)本不富裕的家庭雪上加霜，為什么父親覺(jué)得這個(gè)牡蠣非吃不可呢？（被高貴的活法打動(dòng)了）12、菲利普夫婦之顛覆初印象讀到這里，你僅僅只覺(jué)得菲利普夫婦虛偽自私見(jiàn)利忘義可恨嗎？（還有模仿上流生活拙劣的可笑，在中下層掙扎對(duì)美好生活向往卻不能的可憐、可悲）作者僅僅只有對(duì)菲利普夫婦的諷刺嗎？（還有對(duì)以他們?yōu)榇淼闹邢聦影傩盏耐楸瘧懀ㄎ澹┥鐣?huì)之悲展示背景資料19

世紀(jì)法國(guó)工業(yè)發(fā)展迅速，但卻使廣大農(nóng)民流離失所，小資產(chǎn)階級(jí)貧困破產(chǎn)成為普遍的社會(huì)問(wèn)題，階級(jí)矛盾尖銳，中下層人民的生活辛酸，金錢(qián)成為社會(huì)權(quán)力的第一杠桿，人們因錢(qián)而扭曲了自己的觀念?！百Y產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗…它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的金錢(qián)交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系?！薄R克思、恩格斯抓住扭曲、異化，進(jìn)一步討論，在文中還有哪些邊緣人物也異化了？（船長(zhǎng)、女婿）看似老實(shí)實(shí)際對(duì)愛(ài)情并不誠(chéng)實(shí)、對(duì)別人的態(tài)度取決于對(duì)方的身份地位，說(shuō)明在金錢(qián)關(guān)系下，人與人之間其實(shí)失去了親情、愛(ài)情、有錢(qián)。（六）亮色補(bǔ)充原文被掐頭去尾的部分，你還讀出了什么？開(kāi)頭：一個(gè)白胡子的老頭兒向我們要求布施。我的同學(xué)若瑟夫給了他一枚值五個(gè)法郎的銀幣，我吃驚了，他向我說(shuō)了這樣一件故事……結(jié)尾：此后我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟。以后您還會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。（黑暗中人性光輝的閃耀，一點(diǎn)希望）至此，莫泊桑寄寓在人物身上的對(duì)法國(guó)中下層人民苦難生活的同情、對(duì)被金錢(qián)驅(qū)使利益扭曲了的人性的諷刺批判、對(duì)黑暗中人性光輝所寄托的希望。四、尾聲“每一篇都是一出小小的喜劇,一出小小的完整的戲劇,打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活的窗口.讀他的作品的時(shí)候,可以是笑或是哭,但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的?！保ā对谀瓷Ｔ岫Y上的演說(shuō)》）莫泊桑的作品具有無(wú)限的可能性，請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，課后練習(xí)：從哲爾賽島回來(lái)之后，菲利普一家的生活會(huì)發(fā)生什么樣的變化？1、學(xué)生齊讀題目后思考預(yù)習(xí)小檢測(cè)的問(wèn)題“題目張的我指的是誰(shuí)？”2、學(xué)生速讀全文定位相應(yīng)段落“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”3、學(xué)生在文章中圈出對(duì)于勒的所有稱(chēng)呼4、學(xué)生在黑板上自由板書(shū)對(duì)菲利普夫婦的初印象5、學(xué)生小組討論第二封信的破綻學(xué)生有感情地朗讀出菲利普的自欺欺人學(xué)生暴怒地讀出菲利普夫人的話學(xué)生由淺入深，由表及里回答到“拮據(jù)”“剛剛夠”“很晚”“痛苦”物質(zhì)生活是緊繃的，精神生活是痛苦的，夫妻關(guān)系緊張不和諧、父子之間只剩下高壓。學(xué)生很容易找出問(wèn)題點(diǎn)，一是衣冠整齊，二是每周日，回答道不像是散步，更像是在朝圣，在模仿上流社會(huì)學(xué)生很容易找到吃