數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案

2014年春季第八冊(cè)

本學(xué)科本學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)

總的教學(xué)目標(biāo)

（-）數(shù)與代數(shù)

1.第一單元“元、角、分與小數(shù)”

結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的

過程；會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活

中的一些事物，并進(jìn)行交流

2.第三單元“乘法”

會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程；能靈活運(yùn)用

不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

3.第五單元“分?jǐn)?shù)”

能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)

大小的過程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問題；

能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

（-）空間與圖形1.第二單元”對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”

結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直

方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸

對(duì)稱圖形。

2.第四單元“面積”

結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面枳單位的必要

性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并

掌握長(zhǎng)方形、正方形的面枳公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，

會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能

和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是

有大小的；對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做HI描述，并和同伴交換想法。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材除了安排“森林旅游'“‘旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)''等3個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外，

還在正文或練習(xí)中提供了如下的實(shí)踐活動(dòng)：

1.到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，并做好記錄。

2.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。

3.調(diào)查自己家兩個(gè)月水、電費(fèi)開支情況，并記錄下來。通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說

一說。

4.收集一些對(duì)稱圖形、圖案和照片在班里展覽。

5.用紙剪出一個(gè)喜歡的圖形，通過對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

6.設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。

7.廚房鋪地磚的設(shè)計(jì)方案。

8.制作七巧板。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，探索有余數(shù)除法的試

商方法。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)。通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際意義。通過

“撥一撥”活動(dòng)，把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來。

3、通過實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向和路線。通過實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)分米、毫米和千米。通過實(shí)

際操作，認(rèn)識(shí)角、長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。

4、讀統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的發(fā)展

趨勢(shì)，作出簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，加強(qiáng)估算、鼓勵(lì)算法多樣化。

四、教學(xué)措施：

1、重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。

2、重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。

3、積極提倡解決問題策略的多樣化。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

五、教案編寫安排

單元內(nèi)容課時(shí)姓名

—?元角分與小數(shù)7課時(shí)

二軸對(duì)稱圖形2課時(shí)

三乘法5課時(shí)

四面積8課時(shí)

五分?jǐn)?shù)6課時(shí)

六統(tǒng)計(jì)6課時(shí)

泉港區(qū)和星小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

課題買文具課時(shí)授課日期2014.2

1.結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

教學(xué)

2.能認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

目標(biāo)

教學(xué)重重點(diǎn)：認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，難點(diǎn)是明確小數(shù)的意義與特征

難點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，難點(diǎn)是明確小數(shù)的意義與特征

教具教師準(zhǔn)備：第2頁的情境圖；第2頁試一試。

學(xué)具學(xué)生準(zhǔn)備：剪下課本附頁中的人民幣圖樣。

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們以前買過東西嗎？

生：買過.

師：那么你能說出它們的價(jià)格嗎？

生1:鉛筆1角錢一支。

生2：一包瓜子5角錢。

生3:本子3角錢一個(gè)。

師：可見，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們?nèi)?/p>

文具商店看一看買文具好嗎？

(師板書課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子

1.06元，筆記本3.50元，水彩筆16.85元)

二、學(xué)習(xí)新知：

1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你能從圖中了解到些什么呢？

(生觀察后回答)

師：你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？同學(xué)們先自

己想一想，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說一說。

(生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流)

師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？

2、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下，價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分

之間有什么聯(lián)系呢？

(1)小組討論，師巡視指導(dǎo).

(2)小組匯報(bào)。

(3)教師小結(jié).

3、師：現(xiàn)在我們來看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00這些數(shù)

與以前學(xué)過的數(shù)一樣嗎？為什么？

生：不同，因?yàn)橛袀€(gè)點(diǎn)。

師：非常好，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。

4、師：小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫呢？

(1)自學(xué)課本。

(2)指明回答，師適當(dāng)補(bǔ)充。

5、師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)

了，3.50元寫成了0.35元，這樣會(huì)造成什么樣的后果呢？

(1)小組討論。

(2)指名說一說，教師小結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性。

三、三、固練習(xí)：

1、填一填，相信你能行。

2、出示投影：

1張5元

4張1角

1枚1分1張10元

1張2元

1張5角1張2元

4枚1分

(1)學(xué)生獨(dú)立解答。

(2)指明說，師總結(jié)。

3、說一說

統(tǒng)計(jì)年本學(xué)期教科書的年價(jià)格，并與同伴說一說。

例如：數(shù)學(xué)7.40元，也就是7元4角。

4、游戲

用附頁1中的人民幣游戲，同桌一組，一個(gè)說元角分，一個(gè)用小數(shù)

表示O

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：買文具

像3.50、1.06、16.85……這樣的數(shù)叫小數(shù)。

16.85讀作：十六點(diǎn)八五

教

后

記

泉港區(qū)和星小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《買文具》課時(shí)1授課日期2014.2

1、結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

教學(xué)2、能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

目標(biāo)3、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。

4、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

難點(diǎn)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

教具

情景圖，人民幣學(xué)具卡片

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？

（讓學(xué)生自由發(fā)言）

星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)

格，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，好嗎？（板書課題）（出示情境圖）

二、探究新知：

1、初步理解小數(shù)的意義。

（1）說一說。

認(rèn)真觀察情境圖，你知道每種文具的單價(jià)是兒元兒角兒

分嗎？

同桌互相說一-說，初步感受每個(gè)標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的

意義。

（2）填一填。

讓學(xué)生動(dòng)翥填寫每種文具的價(jià)格，然后集體交流。

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。

（1）師介紹小數(shù)。

像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù)。

觀察一下，小數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？（都

有小數(shù)點(diǎn)）

小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：

16.85讀作十六點(diǎn)八五。

（師邊介紹，邊板書）

（2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià)，再指名讀。

（3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。

小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)讀作

“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

（只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學(xué)生背

誦。）

3、試一試。

認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用兒元兒角兒分

表示，也可以用小數(shù)表示，認(rèn)真想一想，填一填。

（1）獨(dú)立完成，師巡視，及時(shí)了解情況。

（2）集體交流，說說是怎樣想的。

三、鞏固應(yīng)用。

1、寫一寫，讀一讀。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)討論“一張20元的人民

幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

2、統(tǒng)計(jì)所有教科書的價(jià)格，并填一填，與同伴說一說。

3、思考討論：

售貨員阿姨把一件商品的價(jià)格寫錯(cuò)了，原來是3.50元，

她寫成了0.35元,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

四、評(píng)價(jià)小結(jié)：

這節(jié)課，你有什么收獲？

評(píng)價(jià)一下，你自己和同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

教

后

記

泉港區(qū)和星小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《貨比三家》課時(shí)1授課日期2014.2

教學(xué)1、結(jié)合“貨比三家”的具體情景，經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過程。

目標(biāo)2、體驗(yàn)小數(shù)大小比較的多種方法，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

教學(xué)重重點(diǎn)：掌握小數(shù)大小比較的不同方法，并會(huì)比較小數(shù)的大小。

難點(diǎn)難點(diǎn)：掌握小數(shù)大小比較的不同方法，并會(huì)比較小數(shù)的大小。

教具

掛圖、數(shù)字卡片投影片（P4的情景圖）

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谖木叩昀飳W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)

課，想不想到其它文具店里走一走？（生：想）

（師出示下圖）

奇奇文具店丁丁玩具店豆豆玩具店

鉛筆盒4.9元

橡皮2.63元

尺子2.5元橡皮2.36元

書包8.2元

鉛筆盒5.1元書包8.5元

橡皮2.65元

水彩筆3.05元

奇奇文具店丁丁玩具店豆豆玩具店

手筆盒橡皮2.36書包8.5元

4.9元元橡皮2.65元

橡皮2.63書包8.2水彩筆3.05元

元元

尺子2.5鉛筆盒

元5.1元

師：誰能說一下。

生1：去奇奇文具店買，因?yàn)?.9元小于5.1元。

師：你是怎樣比較4.9元與5.1元的大小的呢？

（3）匯報(bào)交流。

師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多解決問題的辦法，現(xiàn)

在淘氣有個(gè)問題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，同學(xué)們說幫不幫？（幫）

師：小淘氣想買一塊橡皮，但不知到哪家文具店去買,

同學(xué)們幫他選一家，好不好？（好）

（1）學(xué)生自己比較大小。

（2）小組討論:你是怎樣比較的？

（3）指名回答,教師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、1、比一比，填一填。

1.25元02.4元0.48元O1.3元

0.05元00.50元

3.06元O3.60元6.00元O6.0元

4.95元04.94元

小組自己練習(xí)。

2、2、到哪個(gè)商店去買?

小熊商店小松鼠商店

單筆盒的筆盒

8.25元8.50元

書包24.00書包23.00

元筆記本

堇記本1.30元

1.25元小豬商店

盒

鉛

四、課堂小結(jié)。筆

元

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？8.37

書

生1：我學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小。

筆S2450

記

本

生2：我知道小數(shù)的大小比較有不同

元

的方法？1.23

（教師小結(jié)）

四、課堂總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：貨比三家

4.9元05.1元

①4.9元=4元9角②5.1元比5元

多，

5.1元=5元1角4.9元比5元少

教

后

記

泉港區(qū)和星小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《買書》課時(shí)1授課日期2014.2

1、結(jié)合“買書”的回題情境，探索小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)

教學(xué)的算理和算法，并經(jīng)J萬交流各自算法的過程。

目標(biāo)2、能用小數(shù)加減法斛-決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活

的密切聯(lián)

教學(xué)重重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。

難點(diǎn)難點(diǎn)：探索小數(shù)加減法的算理和算法。

教具

掛圖、數(shù)字卡片

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師播放課件：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑

笑買了一套《中國兒童百科全書》，花了148元，還剩下53

元。笑笑帶了多少錢？

學(xué)生獨(dú)立解答問題，師巡視。

匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，師注意關(guān)注學(xué)生計(jì)算過程中的進(jìn)位問

題。

師：剛才同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問題，真棒！在買書

的時(shí)候，淘氣也遇到了一個(gè)問題，你能幫他解決嗎？

生：能。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、師出示課件：淘氣在書店買了一本《童話故事》花

了3.2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》，花了11.5元。淘氣

一共花了多少元？

學(xué)生自主列出算式。

師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列

出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個(gè)小數(shù)怎

么相力口，現(xiàn)在就來試一試，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。

(2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

(3)匯報(bào)交流結(jié)果。

師：你是怎樣計(jì)算3.2+11.5的？

(4)小組討論。

師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法

各有什么特點(diǎn)？小數(shù)相力口時(shí)，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小

數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”？

學(xué)生小組討論。

(5)全班交流。

(6)學(xué)生試著將小數(shù)加法豎式寫一遍，師巡視指導(dǎo)

2、師出示課件：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴

多少元？

3、揭示課題。

師：同學(xué)們看一看，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)什么共同

點(diǎn)？

生回答。

師：你能給我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容起個(gè)名字嗎？

師揭示課題，板書：小數(shù)的加減法(沒有進(jìn)位或退位)

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知

1、森林醫(yī)生。

3.512.627.9

+4+3.2-1.2

3.944.6267

2、用豎式計(jì)算。

2.5+0.23.9-2.96.5+3.1

3、小小文具店。

師播放課件：小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元，一

本筆記本2.1元，一個(gè)文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。

(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元？

(2)一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元？

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、評(píng)價(jià)小結(jié)，全面發(fā)展

師：這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣？

師評(píng)。

板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的加減法(沒有進(jìn)位或退位)

3.2+11.5=14.7(元)

(1)3.2元=32角(2)3元2角(3)3.2

11.5元=115角+11元5角+11.5

32角+115角=147角14元7角14.7

也就是14.7元。小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊。

答：淘氣一共花了14.7元。

M

后

記

泉港區(qū)和星小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

課題〈寄書〉課時(shí)1授課日期2014.2

1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減小|?算可以解決的簡(jiǎn)單問題，并能正

教學(xué)確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)4立或退位的算法問題。

目標(biāo)2、體驗(yàn)只需估算就能正確解決的刃，些問題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，

能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋4古算的過程。

教學(xué)重重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算

難點(diǎn)難點(diǎn)：探索小數(shù)加減法的算理和算法。

教具

掛圖、數(shù)字卡片

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師播放課件：笑笑到書店買了兩本書。一本《童話故事》

3.4元，一本〈數(shù)學(xué)世界〉16.5元。笑笑一共花了多少錢？

學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視。

匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，師小結(jié)。

師：剛才同學(xué)們用學(xué)到的知識(shí)幫笑笑解決了一個(gè)問題，

真棒！她要把這兩本書寄給同學(xué)們閱讀，以表示感謝。你們

感到高興嗎？

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、師播放課件：笑笑到郵局寄書。其中《童話故事》

需要郵費(fèi)1.6元，《數(shù)學(xué)世界》，需要郵費(fèi)12.4元。她一共

需要多少元？

(1)師：你能列出算式嗎？

生獨(dú)立列出算式。

師：你是怎樣列的？

(2)師：一共需要多少元郵費(fèi)，你能估算一下嗎？所

需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元？也一定不會(huì)少于多少元？小

組討論一下。

小組討論問題。

匯報(bào)交流估算結(jié)果，解釋估算過程，師小結(jié)。

(3)師：你能試著自己解答1.6+12.4嗎？試試看。做

完后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

學(xué)生獨(dú)立選擇算法計(jì)算，師巡視指導(dǎo)。

小組交流算法。

(4)匯報(bào)交流結(jié)果。

師:你是怎樣計(jì)算1.6+12.4的?

師：同學(xué)們想出了這么多好的方法，那你比較一下計(jì)算與前面

估算的差距，然后在小組內(nèi)說一說

學(xué)生比較，小組交流。

師：在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？小組內(nèi)進(jìn)行討論.

小組討論。

匯報(bào)討論結(jié)果，師小結(jié)：要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，哪一位相加滿十，

即向前一位進(jìn)一■?

2、師出示課件：這兩本書的郵費(fèi)相差多少元？

師：你能試著解答嗎？試試看。

學(xué)生獨(dú)立解答。

小組交流算法。

匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，師小結(jié)：哪一位不夠減，要向前一位借一。

3、揭示課題.

師：同學(xué)們看一看，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)什么共同點(diǎn)？

生回答。

師：你能給我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容起個(gè)名字嗎？

師揭示課題，板書：小數(shù)的加減法(進(jìn)位或退位)

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知

1,森林醫(yī)生。

11.528.610

+2.7+2.7-3.2

13.21.67.8

2、用豎式計(jì)算。

1.8+4.56.1-3.8

20-3.6

3、超市購物。

師播放課件：小明跟媽媽到超市購物。。一條餅干3.8元，一包

瓜子2.5元，一盒薯片4.6元，一包蝦條0.8元。

(1)一包餅干和一包瓜子一共多少元？

(2)一盒薯片比一包蝦條貴多少元？

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、評(píng)價(jià)小結(jié)，全面發(fā)展

師：這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣？

師評(píng)。

教

后

記

泉港區(qū)和星小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

課題〈森林旅游〉課時(shí)1授課日期2014.2

通過“森林旅游”的購物情境，讓學(xué)生綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)，進(jìn)

教學(xué)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生

目標(biāo)活的價(jià)值。

教學(xué)重重點(diǎn)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

難點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力

教具

掛圖、數(shù)字卡片

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：你喜歡到森林去旅游嗎？

生：喜歡。

師：你喜歡森林里的什么呢？

生：森林里有小草、大樹、蝴蝶、蜜蜂，還有可愛的小

白兔...

師：那我們這節(jié)課就一起到森林去旅游吧！

二、合作活動(dòng)，探究新知（一）森林食品店。

1、師播放課件：我們先到森林食品店來，看一看這里

都有些什么？

學(xué)生觀察圖，明確圖意。

師：下面我們以同桌為一組來做一個(gè)數(shù)學(xué)游戲。一人扮

顧客，承擔(dān)提出購物問題的任務(wù)；另一人扮服務(wù)員，承擔(dān)解

決問題的任務(wù)。好嗎？

師介紹游戲評(píng)分規(guī)則。

2、學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行游戲，師巡視。

3、匯報(bào)游戲結(jié)果，師小結(jié)。

（二）紀(jì)念品商店。

1、師播放課件：看過了森林食品店，我們?cè)俚郊o(jì)念品

商店去看一看，仔細(xì)觀察圖，看看圖上有哪些紀(jì)念品？

學(xué)生觀察圖，理解圖意。

師：你想買一些紀(jì)念品嗎？這里面可是也有一些數(shù)學(xué)問

題吆！這一次同桌兩人交換角色，來做這個(gè)游戲好嗎？在做

的時(shí)候，同樣要注意上面的游戲規(guī)則。

2、學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行游戲，師巡視。

3、匯報(bào)游戲結(jié)果，師小結(jié)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。

2、調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)開支情況，并記錄下

來，然后在小組內(nèi)交流。（課后完成）

四、評(píng)價(jià)小結(jié)，全面發(fā)展

師：這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣？

師評(píng)。

教

后

記

泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

二對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)1護(hù)室門mo

課題《對(duì)稱圖形》課時(shí)1授深日期2。12.2

1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，

教學(xué)感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。

目標(biāo)2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的

特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形

教學(xué)重重點(diǎn)：理解對(duì)稱圖形的特征，能畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形

難點(diǎn)難點(diǎn)：判斷對(duì)稱圖形，按要求畫出對(duì)稱圖形。

教具1.教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。

學(xué)具2.學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

出示一些對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？

你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎？

從哪兒可以分為左邊和右邊？請(qǐng)同學(xué)到前邊來指一指。

你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法

嗎？

二、合作探究、解決問題

1、體會(huì)對(duì)稱圖形的特征

活動(dòng)一：用手中的蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，同桌互相討論。

（對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）

活動(dòng)二：你能不能很快剪出一個(gè)圖形，使左右兩邊能完

全重合？可以小組討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的。（把

紙對(duì)折起來，再剪。）

2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形

板貼展示學(xué)生剪出的圖形。

問：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？

師：像這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。（板書課題）

折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（畫在圖上）。

問：現(xiàn)在你能說一說什么是對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸

嗎？

以小組為單位，說一說，自己剛才剪的圖形叫做什么圖

形？為什么？

3、在生活中你還見過哪些圖形是對(duì)稱的

三、鞏固練習(xí)

(-)反饋練習(xí)：

1、投影出示第13頁“看一看、說一說”題：判斷下面的圖

形是不是對(duì)稱圖形？為什么？

生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對(duì)稱圖形?；ú紙D不是對(duì)稱圖

形，因?yàn)闊o論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它不是對(duì)

稱圖形。

2、拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，看一看哪些是對(duì)稱

圖形？找一找它們的對(duì)稱軸。

投影展示，讓學(xué)生說明是否是對(duì)稱圖形，并指出對(duì)稱軸在哪

里？

(二)拓展練習(xí)：

同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知

道嗎？在它們中有許多也是對(duì)稱的，不信你找找看。

1、你的學(xué)號(hào)是多少？哪個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的？

2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的？

3、你名字的拼音中，哪個(gè)字母是對(duì)稱的？

4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對(duì)稱圖形？

四、小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、你對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么想法嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下

交流一下

教

后

記

泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

《對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題課時(shí)授課日期

1、感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象

教學(xué)

2、通過拼圖，折紙等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征

目標(biāo)

3、理解對(duì)稱軸的含義

教學(xué)重重點(diǎn)：通過各種操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。

難點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)別軸對(duì)稱圖形，建立空間觀念

教具

各種平面圖形。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡做游戲么？

師：這節(jié)課我們就做拼圖游戲。

二、探究新知

（一）讓學(xué)生拼圖游戲，感知對(duì)稱圖形

1、拖動(dòng)拼接，不改變圖形大小

2、思考、為什么選擇這個(gè)圖片？

（1）學(xué)生描述選擇拼圖答案的理由。

（2）師板書描述中的關(guān)鍵詞（大小相等，形狀相同）

3、讓我們?cè)O(shè)想一下，若將這種圖形對(duì)折的話會(huì)發(fā)生什么情

況？

4、對(duì)折后兩邊完全重合的圖形就叫做對(duì)稱圖形.

（二）、舉例

師：生活中你見過哪些對(duì)稱圖形或?qū)ΨQ物體？

生：人體、昆蟲、房屋、衣服...

（三）、剪

1、1、小組討論怎么剪。

2、2、總結(jié)剪的步驟：折---畫----剪

3、3、動(dòng)手操作。挑選作品粘貼。

（四）、對(duì)稱軸的定義。

師：把剪出的圖形為例，貼在黑板上。

問：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？

生：有一條折痕

師：折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（畫在圖上）

師：在自己剪的作品上畫出對(duì)稱軸

三、鞏固概念

1、1、判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形？如果是，請(qǐng)說說對(duì)

稱軸在哪里。

2、2,折一折、畫一畫、數(shù)一數(shù)。

小組合作，數(shù)一數(shù)有幾條對(duì)稱軸

3、3、欣賞，感受對(duì)稱美。

四、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？如何評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)？

板書設(shè)計(jì)：

教

后

記

泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《鏡子中的數(shù)學(xué)》（一）課時(shí)授課日期2013.3

1、使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什么特點(diǎn)。

教學(xué)2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫出對(duì)稱圖形。

目標(biāo)3、充分挖掘課程資源，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)

重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡子中形成的圖案是對(duì)稱的、并且

教學(xué)重

和實(shí)際的圖形的左右方向是相反的。

難點(diǎn)

難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的想象能力

教具學(xué)生每人準(zhǔn)備一面小鏡子、美術(shù)字“王”、對(duì)稱圖片；教師：機(jī)靈狗

學(xué)具圖片。

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們還記的我們的老朋友機(jī)靈狗嗎？（板

貼）。它昨天下午要去看一場(chǎng)五點(diǎn)半的電影，可是每看成，

你知道為什么嗎？原來，機(jī)靈狗為了晚上看電影精力充沛，

下午就睡了個(gè)懶覺，一覺醒來，估計(jì)時(shí)間差不多了，趕緊到

家中的鏡子前化妝，巧的很，它家的時(shí)鐘在鏡子對(duì)面的墻上，

機(jī)靈狗從鏡子中一看，時(shí)針剛好指到5,吆，路上用半個(gè)小

時(shí)，現(xiàn)在出發(fā)正好。就在它興高采烈地趕到電影院時(shí)，電影

院卻已經(jīng)關(guān)門了。售票員阿姨說：“現(xiàn)在是7點(diǎn)半，電影早

就散場(chǎng)了J

咦，我明明從鏡子中看到的是5點(diǎn)半，怎么一下子7點(diǎn)多了

呢？2、小組討論，為什么晚了？

生1：路上太慢了。

生2：時(shí)間看的不對(duì)。

3、師：時(shí)間到底對(duì)不對(duì)呢？鏡子中有什么數(shù)學(xué)問題嗎？讓

我們一起探討一下好嗎？

板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)

二、展開活動(dòng)，探究新知

1、活動(dòng)一：讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的對(duì)稱圖片（美術(shù)字“王”、

A、8、喜喜），把鏡子放在對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸上，看一看發(fā)

現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生互相說一說，再指名匯報(bào)。

2、活動(dòng)二：

A、將鏡子放置物體的一側(cè)，擺一擺，發(fā)現(xiàn)了什么？

B、讓學(xué)生用右手遮住自己的右眼，照著鏡子看一看，說說

鏡子中的你是用哪只手遮著自己的一只眼睛？它在鏡子中

是左眼還是右眼？

3、你發(fā)現(xiàn)鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問？

A、小組交流

B、匯報(bào)總結(jié)：鏡子中看到的物體與原物體是對(duì)稱的，但左

右對(duì)稱。

三、利用知識(shí)，解決問題

1、機(jī)靈狗當(dāng)時(shí)看到的是幾點(diǎn)？

教師板畫時(shí)鐘的對(duì)稱軸，使學(xué)生明確：左右所指時(shí)刻不同，

時(shí)間不同。當(dāng)時(shí)鏡中的時(shí)針指著5,實(shí)際鏡子外的時(shí)針是指

著7,當(dāng)時(shí)已經(jīng)7時(shí)了，因此機(jī)靈狗晚了2個(gè)小時(shí)。（可以讓

學(xué)生動(dòng)手操作，得到正確時(shí)間）。

2、師：如果我們來看一片樹葉，會(huì)怎樣呢？

完成課本18頁練一練的第1題。

（再次使學(xué)生體會(huì)：鏡子內(nèi)夕卜，左右錯(cuò)位，而不是上下錯(cuò)位。）

四、拓展練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

1、師：如果機(jī)靈狗想從鏡中看時(shí)間，在鏡中幾時(shí)才不會(huì)晚

了看電影呢？

（讓學(xué)生探討：實(shí)際的5時(shí)，在鏡中應(yīng)當(dāng)是幾時(shí)，再次體會(huì)

左右錯(cuò)位）。

2、討論：用鏡子觀察物體時(shí)需要注意什么？鏡子有什么作

用？它能幫我們做什么？你能用鏡子作哪些事情？

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

五、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？小小的一面鏡子中蘊(yùn)藏了哪些知

識(shí)？

2、布置作業(yè)：課本18頁的第2題及實(shí)踐活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：

教

后

記

泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《鏡子中的數(shù)學(xué)》（二）課時(shí)1授課日期2013.3

1、結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象

教學(xué)2、經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過程發(fā)展空間知覺和空間觀

目標(biāo)念

教學(xué)重重點(diǎn)：感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象

難點(diǎn)難點(diǎn)：發(fā)展空間知覺和空間觀念

教具師用的示范鏡子，學(xué)生每人一面小鏡子

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、一、操作導(dǎo)入：

①出示鏡子，引導(dǎo)學(xué)生照身邊的物體，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

②小組同學(xué)互相說說你的發(fā)現(xiàn)

③全班同學(xué)匯報(bào)

二、二、探究驗(yàn)證：

①用鏡子完成P17“試一試”第（1）題看看整個(gè)圖形是什么，

看和你的發(fā)現(xiàn)是不是一樣。

②同桌互相合作，完成第（2）題，擺一擺，看一看，你發(fā)

現(xiàn)了什么。

③幫助機(jī)靈狗：

在觀察機(jī)靈狗的發(fā)現(xiàn)，看看是不是對(duì)呢？

三、三、鞏固應(yīng)用：

1、1、完成P18“練一練”第1題

先想想，再用鏡子驗(yàn)證一下你的選擇是否正確

2、2、把鏡子放在圖中適當(dāng)?shù)奈恢?，使你們能看到圖的全部

四、四、實(shí)踐活動(dòng)

利用周末的時(shí)間，收集對(duì)稱的圖形，圖案和照片在全班交流

展覽。

板書設(shè)計(jì):

教

后

記

泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《平移和旋轉(zhuǎn)》課時(shí)1授課日期2013.3

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)直觀地

教學(xué)區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。

目標(biāo)2、使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平

移后的圖形。

重點(diǎn)：使學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會(huì)區(qū)別這兩種現(xiàn)象，并

教學(xué)重能正確地在方格紙

難點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教具

“看一看”的圖片，方格紙。

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

（一）創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們?nèi)ミ^雪山游玩嗎？那里有哪些游樂設(shè)施？（滑草、飛

龜、遨游太空...）

你知道它們是怎樣過運(yùn)動(dòng)的？（讓學(xué)生用手比劃一下）

（二）探索新知

1、投影片出示課本“看一看”中的四幅圖。

1同桌互相說一說在哪里見過這些畫面？它們是怎樣運(yùn)動(dòng)

的？并用手比劃一下。

2全班交流。

3小結(jié)：纜車、國旗的運(yùn)動(dòng)都是平平直直地走而直升飛機(jī)的

螺旋槳風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)是在固定地轉(zhuǎn)動(dòng)。

4讓生上臺(tái)演示升旗和纜車的運(yùn)動(dòng)。

5讓全班學(xué)生用手演示升旗和纜車的運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：我們把像、纜車、升國旗這樣的運(yùn)動(dòng)成為平移。（板

書：平移）

6讓生說一說生活中還見過哪些物體做平移運(yùn)動(dòng).

7讓生動(dòng)手演示飛機(jī)的螺旋槳、風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：我們把像螺旋槳、風(fēng)車這樣繞一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)

稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）

8說一說生活中你還見過哪些物體做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？

2,判斷平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

1出示課本第19頁的“說一說”。

先獨(dú)立思考判斷，在書上完成，然后在組內(nèi)交流。

雪撬、火車的運(yùn)動(dòng)是平移；

轉(zhuǎn)盤、水龍頭的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

2做一做：先做一個(gè)平移運(yùn)動(dòng)，再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，讓同學(xué)

先在小組內(nèi)做、交流，然后每組推薦一人做給全班看。

3、出示課本20頁試一試。

1移一移，說一說。教師演示，學(xué)生數(shù)格說一說，向下平移

了幾格。

2填一填，教師演示，學(xué)生數(shù)格，說一說蠟燭向右平移了

格。小魚向平移了格。

3小結(jié)：看一個(gè)圖形移動(dòng)多少，只需看這個(gè)圖形上的某一點(diǎn)

移動(dòng)了多少格。（先讓學(xué)生試著說一說，最后師總結(jié)。）

（三）鞏固練習(xí)

1、課本第20頁“試一試”的（3）。先讓小組討論，找學(xué)生

到黑板演示。

2、讓學(xué)生做課本21頁練一練1。

3、讓學(xué)生做課本21頁練一練2、3題。

七、課堂小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。像升降電梯、

收害機(jī)這樣的運(yùn)動(dòng)就是平移，如果一個(gè)物體繞一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)

動(dòng)這樣的運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)。生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子還有很

多，希望大家平時(shí)注意觀察。

板書設(shè)計(jì)：

教

后

記

泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《欣賞與設(shè)計(jì)》課時(shí)1授課日期2013.3

1、使學(xué)生通過欣賞與繪制醫(yī)案的過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖

教學(xué)案設(shè)計(jì)中的廣泛應(yīng)用，并能,文用這一知識(shí)創(chuàng)作自己喜歡的圖案。

目標(biāo)2、使學(xué)生通過欣賞身邊熟悉?的圖案，感受到復(fù)雜、美麗的圖案其實(shí)

可通過一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平月多

1、使學(xué)生通過欣賞與繪制圖案的過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖

案設(shè)計(jì)中的廣泛應(yīng)用，并能應(yīng)用這一知識(shí)創(chuàng)作自己喜歡的圖案。

教學(xué)重

2、使學(xué)生通過欣賞身邊熟悉的圖案，感受到復(fù)雜、美麗的圖案其實(shí)

難點(diǎn)

可通過一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移

難點(diǎn)：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教具

掛圖、數(shù)字卡片

學(xué)具

預(yù)習(xí)

栗求

教學(xué)過程個(gè)性修改

(一)導(dǎo)入

出示課本第23頁的四幅圖：

1、你們知道這四幅圖嗎？他們分別表示什么？

學(xué)生甲：第一幅圖是紫荊花圖案，它是香港特別行政區(qū)的區(qū)

徽。

學(xué)生乙：第二幅圖是奧運(yùn)五環(huán)圖，它代表世界的五大洲。

學(xué)生丙：第三幅圖是我國的風(fēng)箏圖樣一一燕子。

學(xué)生?。旱谒姆鶊D是一個(gè)美麗的圓形圖案，可以應(yīng)用于織毯、

繪制陶器等方面。

2、這些圖案美嗎？美在哪里？

學(xué)生甲：美在它們組合很有規(guī)律。

學(xué)生乙：美在它們都有相同的規(guī)律。

學(xué)生丙：美在都是通過旋轉(zhuǎn)或平移得到的圖形。

3、導(dǎo)入新課。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，每幅圖的圖案是哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到

的？

(二)探究新知

1、觀察體會(huì)圖案中的平移和旋轉(zhuǎn)。

(1)先獨(dú)立觀察，然后同桌互相說一說。

(2)集體交流。

泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

二乘學(xué)1課

課題二逮：課時(shí)D；授課日期2013

《找規(guī)律》時(shí)

1.結(jié)合具體情境，探索乘法是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。

教學(xué)2.充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的

目標(biāo)計(jì)算能力。

3.學(xué)生熟悉進(jìn)行乘法是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重重點(diǎn)是探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出規(guī)律，并能熟練計(jì)算乘數(shù)是整十?dāng)?shù)

難點(diǎn)的乘法計(jì)算。難點(diǎn)是探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出規(guī)律

教具

投影儀，投影片，教學(xué)掛圖，口算卡片。

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，知識(shí)遷移。

L競(jìng)答，出示口算卡片。

2x3=5x1=12x3=14x2=

10x4=30x3=2x200=60x2=

2.聽算競(jìng)答，說口算過程。

500x4=6x70=90x7=8x600=

通過回答，明確：末尾有0的多位數(shù)乘一位數(shù)，只要把多位數(shù)0

前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘，然后在乘得的結(jié)果后面添上0,多位數(shù)后

面有幾個(gè)0,就添上幾個(gè)0。

3.肯定學(xué)生的回答，歸納題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。導(dǎo)入課

題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)新知，合作探究

1.學(xué)習(xí)“找規(guī)律”

(1)出示第一組算式。

5x1=5x10=50x10=

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，回答結(jié)果，并讓學(xué)生在做題的過程中想一想你

發(fā)現(xiàn)了什么問題？

匯報(bào)交流：

剛才，同學(xué)們的研討的有理有據(jù)。下面我們?cè)倥e幾個(gè)例子進(jìn)一

步說明一下：

(2)出示第2、3組算式：

3X2=12x4=

3x20=12x40=

30x20=120x40=

1).學(xué)生回答算式，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

2)交流30x20、12x40.120x40的計(jì)算過程。

2.探索規(guī)律：

(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧解題過程并注意觀察三組算式：

5x1=53x2=612x4=48

5x10=503x20=6012x20=480

50x10=50030x20=600120x40=4800

從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)學(xué)生討論、交流：

組內(nèi)同學(xué)相互交流，每個(gè)人都說說自己的發(fā)現(xiàn)，從而同伴相

互補(bǔ)充、完善.

(3)小組匯報(bào)：

小組代表發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)，師給予肯定。

(4)小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律，先計(jì)算末尾前面數(shù)

字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。三、知識(shí)運(yùn)用，拓展

提高

1.嘗試練習(xí)

(1)投影出示課本27頁“試一試”第2題(可直接看課本)。

(2)出示第27頁“試一試”第1題(情境圖)。

2.練習(xí)：

課本第27頁“練一練”1、3、4題。

第1題：開火車口算填表(可用投影)。

第3題：獨(dú)立審題、列式、口算，制成統(tǒng)計(jì)表，組內(nèi)互查。

第4題：獨(dú)立解答，交流匯報(bào)。(不要求學(xué)生會(huì)列綜合算式，但

可鼓勵(lì)有能力的同學(xué)嘗試一下。)

3.數(shù)學(xué)游戲：接力競(jìng)賽。

完成第27頁練一練第5題。評(píng)選優(yōu)勝組。

4.拓展練習(xí)：完成課本第27頁第2題。

()x()=800()x()=1260

看誰寫得最多.

四、升華提高。

師生共同完成：這節(jié)課的收獲是什么？你最感興趣的是什么？

你的進(jìn)步表現(xiàn)在哪里？你給同學(xué)們提出什么樣的問題？你學(xué)習(xí)的同

學(xué)是誰？你的疑問是什么等等。

板書設(shè)計(jì)：

乘法

5x1=3x2=12x4=

5x10=3x20=12x40=

50x10=30x20=120x40=

教

后

記

泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

1課

課題《整理書》課時(shí)授課日期2012325

時(shí)

1.結(jié)合具體情境、探索兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與

交流的過程。

教學(xué)

2.掌握計(jì)算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并感悟與體驗(yàn)算法

目標(biāo)

多樣性的過程。

3.能運(yùn)用兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重

經(jīng)歷用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的過程，并掌握計(jì)算方法。

難點(diǎn)

教具

口算題卡、投影儀、投影片、教學(xué)掛圖等。

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚知激情

1.口答：開火車口算：（出示題卡，要求學(xué)生回答完整）

20x20=10x30=50x30=600x20=

12x40=130x20=160x40=200x50=

2.生生互考互評(píng)：由學(xué)生出題考同學(xué)。（給出一定要求，考題自

定）

3.多位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算乘法。（投影出示）

2358165

x3-4x6

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說明計(jì)算過程和注意事項(xiàng)。

二、小組合作，解疑探知。

導(dǎo)入談話：

L學(xué)習(xí)例題：

請(qǐng)看掛圖：

（1）學(xué)生提出問題。

（2）出示王紅的問題（貼出）

（3）探索估算.

1）談話：王紅同學(xué)自己沒有得出答案，同學(xué)們能不能幫她

解答呢？有沒有信心？

2）理解題意，弄清已知條件和問題。

3）獨(dú)立思考解決問題，師巡視并個(gè)別幫助。

4）學(xué)生匯報(bào)列出算式，師板書：

14x12或者12x14（估計(jì)學(xué)生沒有困難）

肯定兩種算法都可以.

5）探討算法并交流：

a觀察算式特征（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）進(jìn)一步揭示課題內(nèi)容，

突出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。

b引導(dǎo)學(xué)生探索估算的方法。

c分組討論。

要求：

不用筆算，用估算的方法找出大約是多少？

學(xué)生通過討論、交流，匯報(bào)如下：

把12看成10,把14看成15,10x15=150大約是150本。

或把12看成10,14x10=140,結(jié)果應(yīng)不大于140.（也可有

其他方法）

d進(jìn)一步提出問題：“那150本書放得下嗎？”

（4）探索筆算

1）獨(dú)立探索

2）