外研版六年級上冊英語教案 M6 Unit2

最新小學英語精品資料設計Module【教學目標】1能夠聽說認讀單詞:knife,fork,chopsticks和2能夠聽懂選擇問句:Haveyougotor…并作出正確的回答’vegot…/’got…,buthaven’tgot…3能理解和掌握句子:I’gotaknifeforkchopsticks.gotstampsChina,IhaventgotstampsfromCanada.【教學重難點】重點1能夠聽說認讀單詞:knife,fork,chopsticks和2能夠聽懂選擇問句:Haveyougotor…并作出正確的回答’vegot…/’got…,buthaven’tgot…3能理解和掌握句子:I’gotaknifeforkchopsticks.’vegotstampsChina,Ihaven’tanystampsCanada.難點1會聽懂句型Havegot…or…并作出正確的回答,培養(yǎng)并發(fā)展學生的聽力及交際能力。2達自己或他人有…或沒有…某人have/has…but人tgot…最新小學英品資料設計

最新小學英語精品資料設計3在閱讀中理解Haveyou……?got…/…,but’tgot…,句子意思并能在閱讀中解決問題?！窘虒W程】Step1Review&Lead-inPlayword火眼金睛物體一部分)【設計目的本環(huán)節(jié)能高效復習一些與本單元連接到的詞匯,并能快速集中學生的學習注意力,調動學生的學習興趣,為新課學習作鋪墊。2.引出單詞時板出課題Module6UnitI’vegotstampChina.Step2Presentationanddrill一單詞句型教學1.師拿出魔法袋子晃了一下,說:Look!ismymagicWhatIinit?讓S1,從中拿出并展示物品的一部分(讓學生帶有懸念),WhatI示意學生聽錄音兩次)Ss:knife3教師拿出一把小刀并示意學生模仿錄音反復讀詞,教師適時點撥教讀i/ai/,/naif/,并板書。建立大組比賽評價體,適時表揚鼓勵。4教師跟學生一起做“刀”的手勢并操練(同時指導學生正確使用刀叉的方法)。5用以上方法教學引出fork教學適時利用評價體表揚鼓勵)fork,knifefork一副刀叉’veaknife.’veaknifeand6過渡:Havegotknifefork?引出單詞chopsticks教學.分音節(jié)教學單詞)最新小學英品資料設計

最新小學英語精品資料設計【設計目的】:置信息差激發(fā)學生的求知欲并讓他們通過聽錄音自主獲取信,自主習得正確而地道的原配,循了“先聽后說”原,也利于培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣。結合實物、動作教,注“音形義”相結,透語音教,不離不離詞,易于學生對新知識的掌握。7’veaknifeforkchopsticks.HaveyouS1:Yes,have.示意S2)Havegotknifeandandchopsticks?Yes,have.’vegotknifeforkandchopsticks.板書:Havegotand?Yes,have.’vegotand…/Ihavent.(板書句型,and紙卡)每列開火車操練)二課文教學1.教學Activity1vegotstampsChinaHaveyouanystampsChina?Ss回答T:And’slookSimonandDaming?Whathavethey’slistenandmatch.(PPT):DamingsomestampsChinaSimonsomefromChinaThedogakiteChina最新小學英品資料設計

最新小學英語精品資料設計2.引出Activity教學2:1)T:’gotknifeforkchopsticks.ButhowourfriendsandLingling?Nowlet’listenanswer.Questions(PPT):WhatLingling2)Group-workReaddialogueanswer:(PPT)(1)HasgotChineseoraJapanese(2)HasLinglingbookAmericaabookChina?(3)HasgotfromChinaorfromCanada?3.Checkanswers.4.Listenthedialogueagainandfollow.【設計目的讓學生帶著問題反復聽錄音,提高了學生的聽力能力,和自我解決問題的能力,同時也培養(yǎng)了學生良好的聽力習慣;也為學生語言輸出奠定了基礎?；睢净顒印縎tep3Practice1.同桌之間隨意拿起身邊的文具、書籍練習:Have……?’ve…/I’gotand…【設計目的:過設計真實的交際情,層遞,然引出新語言知識的學,用貼紙卡and,以突出強調,并通過合作學習嘗試運用語言進行交際。2.承接學生回,師:’vebuttgot并板書句型)最新小學英品資料設計

最新小學英語精品資料設計3.練習Activity:Playcard(Group-work)用’ve…buthaventgot…句型練習.學生拿出已準備好的小圖片(即課本圖片)玩打牌游戲。游戲說:先“剪刀石頭布”決定贏者分牌并可先曬出一張牌并:vegot.。對方根據(jù)自己“牌圖片),如果自己出的跟對方一樣,則回答:…吃掉所出果不一樣則回答:I…but’ve…。最終看誰的牌多則勝利。【設計目的:通過設計學生熟悉而又喜愛的“打牌”游戲讓學生自然運用句,將語言在快樂的游戲中學以致用也將充分激發(fā)學生的學習興趣,教學活動推向高,他們想學,樂學!Step4ConsolidationReadingExercise適時利用評價體系表揚鼓)Read件)【設計目的】:通過自編相關的閱讀材料,使新句型得以鞏固拓展,加深學生對新語言的理解,提高學生的閱讀能力。Step5ExtensionWritingExercise(附)適時利用評價體系表揚鼓勵)【設計目的】:通過材料信息寫話,提高學生對語言的運用能力;同時進行情感教育:自己好的