人教版一年語文上冊(教案)識字9日月明教案

日月明教課目的：掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順正確、規(guī)范地書寫。借助拼音，正確、流暢地朗誦課文。理解課文內(nèi)容，初步掌握運(yùn)用會心字識記生字的方法。教課重難點：正確、流暢地朗誦課文，初步掌握會心字識記生字的方法。準(zhǔn)備課時：2課時第一課時一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣1．教師前言：(課件出示太陽圖案)這是什么？(太陽)先人依據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么？(日)(課件出示月亮圖案)這是什么？(月亮)先人依據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么？(月)先人不單依據(jù)事物的形象造出了象形字，還經(jīng)過將兩個或兩個以上的獨體字依據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，造出一種特別風(fēng)趣的字——會心字。今日我們就一同來學(xué)習(xí)吧！2．課件演示：日和月合到了一同。3．教師導(dǎo)學(xué)：看，光輝四射的太陽和潔白的月亮走到了一同，構(gòu)成了一個新字，你們認(rèn)識它嗎？(明)二、以字引文，興趣讀文1．認(rèn)識“明”字。導(dǎo)言：誰愿意給大家讀讀這個字？教師指名讀，重申“明”是后鼻音。教師導(dǎo)學(xué)：日是光輝萬丈的，月也是光亮的，兩個字放到一同構(gòu)成的新字是什么意思呢？學(xué)生看課件猜想生字“明”的意思并相互溝通。教師組織學(xué)生給“明”組詞。預(yù)設(shè)：光明、光亮、理解、明朝2．讀文感知。過渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友善呀，“日”老是讓著“月”，“月”老是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)很多像“明”這樣的字，讓我們打開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。指引學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。全班齊讀韻文。男女生比賽讀。教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流暢，你們能給大家讀一讀嗎？(教師指名讀文，隨機(jī)糾正字音。)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們不論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一同讀，我們來合作讀，好不好？(好)老師讀日月——你們接(明)。教師導(dǎo)學(xué)：看到你們此刻已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流暢，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看，沒有了拼音，你們能正確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。(教師先指引學(xué)生小組讀，再指名讀。)三、識記生字，理解字義1．學(xué)習(xí)會心字“塵”。教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很欽佩你們，想和你們一同做游戲，你們想一同玩嗎？多媒體課件出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。配音：同學(xué)們，猜一猜，我們兩個組合在一同是什么字？(塵)教師導(dǎo)學(xué)：想想，如何才能記著“塵”字？預(yù)設(shè)：生1：我是這樣記著“塵”字的：“小小的土”就是“塵”。生2：我能給“塵”組詞：灰塵。教師指引學(xué)生給“塵”組其余詞。預(yù)設(shè)：生1：塵埃。生2：粉塵。生3：掃塵。2．學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙”。多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。導(dǎo)學(xué)：這是什么字？你們是怎么想的？預(yù)設(shè)：生1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個“木”。書上說“雙木林”。生2：我能給“林”組詞：樹林、林海、林區(qū)。導(dǎo)學(xué)：你是如何記著“從”的？生：我用“想想”的方法。一個人隨著一個人就是“從”。(課件顯示此圖)你是如何記著“雙”的？生1：我用“加一加”的方法記著了“雙”，兩個“又”就是雙。生2：一雙手。生3：一雙鞋。3．指引學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。多媒體課件挨次演示：三棵樹成上下擺列的圖案；三個人成上下擺列的圖案。教師指引學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。4．學(xué)習(xí)“心”。導(dǎo)學(xué)：這些生字和同學(xué)們玩得很高興，但是有一個字還沒有出來，很焦急。(多媒體課件出示“心”)快和你的同桌說一說你是怎么記著它的。預(yù)設(shè)：我用媽媽教的謎語記著了“心”：鍋里煮三個豆，跑了一個，蹦了一個，鍋里還剩一個。5．初步感覺會心字的特色。教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們記字的方法可真多，老師以為你們真棒。下邊請大家認(rèn)真察看一下這幾個字，看看它們的構(gòu)字方式與意義上有什么聯(lián)系。(學(xué)生察看、溝通。)教師介紹會心字：像“明”“塵”這樣，經(jīng)過將兩個或兩個以上的獨體字依據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會心字。拓展：同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會心字。預(yù)設(shè)：生1：我找到了，“林”就是會心字。生2：“從”也是會心字。生3：“森”也是會心字。第二課時一、趣讀詞語，練習(xí)說話1．多媒體課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語：明月、力氣、灰塵、眾人、以前、叢林、中心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語，再指名讀詞語。2．多媒體課件再次出示要求：請你選擇喜愛的詞語說一句話。教師指引學(xué)生自己練習(xí)說，再舉手報告。二、比賽讀文，浸透德育1．過渡語：同學(xué)們能選擇自己喜愛的詞語說一句話，讓老師和同學(xué)們見解到了你們的表達(dá)能力。那此刻我們男生與女生進(jìn)行一下朗誦比賽，看看是男生讀得正確、流暢，仍是女生讀得好。2．教師組織學(xué)生介紹4名男生與4名女生比賽，其余學(xué)生當(dāng)評委，教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。3．教師導(dǎo)學(xué)：從成績能夠看出，男生與女生的實力伯仲之間呀。那我們就來一場加分賽，請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀：“一人不可眾，獨木不可林。大家一條心，黃土變?yōu)榻??！弊x后說一說，你有什么地方不理解，你又讀懂了什么。預(yù)設(shè)：生1：我有一個地方不懂：什么叫“黃土變?yōu)榻稹?？?：我知道“大家一條心”的意思就是要團(tuán)結(jié)。．教師指引全班學(xué)生齊讀兒歌。三、先看后寫，方法指導(dǎo)1．指導(dǎo)書寫“力”。過渡：同學(xué)們都有一雙擅長察看的眼睛和一個擅長思慮的大腦，你們能讀文，會發(fā)現(xiàn)，老師相信你們必定會把字寫正確、寫正直。請同學(xué)們認(rèn)真察看語文書頁的生字“力”，說一說如何書寫“力”。預(yù)設(shè)：生1：我知道“力”的筆順，先寫橫折鉤，再寫撇。生2：我看到橫折鉤要寫在橫中線的上面。生3：我看到撇要在豎中線上起筆。師：同學(xué)們察看得都很認(rèn)真，那就請同學(xué)們伸出右手，隨著老師的板書一同書空。再請同學(xué)們?nèi)〕霰?，自己認(rèn)真寫一遍“力”，寫完后同桌之間相互看一看，看看誰寫得跟書上的例字是同樣的。師：(找出優(yōu)異例字)同學(xué)們看一下，這個字和書上的例字占格很像，看得出他寫得很專心。那請同學(xué)們再認(rèn)真地書寫兩遍“力”。師：誰能給“力”組詞？生1：力量。生2：勞力。生3：動力。．指導(dǎo)書寫“土”“木”。教師指引學(xué)生察看生字的占格地點。指名說一說每個筆劃在田字格中的占位。教師范寫，學(xué)生書寫。學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。教師展現(xiàn)學(xué)生作品。指引學(xué)生進(jìn)行評論。3．指導(dǎo)書寫“林”“心”。導(dǎo)學(xué)：請學(xué)生察看“林”字里面的“木”哪筆有變化。教師指引學(xué)生獨立書寫，教師巡視指導(dǎo)。教師展現(xiàn)學(xué)生作品，指引學(xué)生依據(jù)書上例字進(jìn)行對照評論。學(xué)生再次獨立書寫。注意“心”的新筆劃“臥鉤”的寫法。四、猜謎游戲，拓展延長1．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)既能讀，又會寫，很了不起呦。接下來，我們放松一下，玩一下猜字的游戲，看誰猜得準(zhǔn)。多媒體課件出示73頁第一個字“淚”。預(yù)設(shè)：生1：我知道這是“淚”字。目代表眼睛，從眼睛流出的水應(yīng)當(dāng)是“淚”。生2：我能