《《小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣與文明素養(yǎng)的研究》課題方案1》

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題方案1》xxxxxx小學(xué)課題組一、課題選題目的、意義及價(jià)值（理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、推廣價(jià)值）中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族，自古以來(lái)十分看重人的道德品質(zhì)，歷來(lái)注重良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)時(shí)期少年兒童大腦模仿性和記憶性都很強(qiáng)，容易接受外界的影響，對(duì)獲得衛(wèi)生知識(shí)的興趣濃厚。這正是逐步養(yǎng)成各種良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要階段?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》第14、15條明確規(guī)定?！耙轮麧?。經(jīng)常洗澡，勤剪指甲勤洗頭，早晚刷牙漱口，飯前便后洗手；認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔。愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、莊稼和有益動(dòng)物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物?！绷己眯l(wèi)生習(xí)慣是人健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的重要組成部分，也是全面素質(zhì)教育的需要。良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，不但有利于保持校園良好的衛(wèi)生，而且還體現(xiàn)了小學(xué)生的文明氣質(zhì)，影響著將來(lái)的整體素質(zhì)。海南有著讓人稱羨不已的綠水青山，麗日藍(lán)天，碧海白沙等生態(tài)之美，全省環(huán)境質(zhì)量一直保持著全國(guó)一流水平。國(guó)際旅游島建設(shè)的前提是優(yōu)化社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，與國(guó)際旅游島的要求相比，海南的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的差距突出表現(xiàn)在：①當(dāng)?shù)鼐用衽c游客的和諧相處的氛圍有待加強(qiáng)；②居民和游客在素質(zhì)和生活水平上反差使游客在心理上產(chǎn)生不安全感，如市民隨地吐痰、吐檳榔渣現(xiàn)象比較普遍，造成了游客心理上的不適感??這些差距損害了海南的旅游形象?；诖耍ㄔO(shè)國(guó)際旅游島，必須要努力提高居民的文化素質(zhì)、文明程度和生活水平，形成安全、舒適、文明的社會(huì)環(huán)境。青少年是建設(shè)國(guó)際旅游島的小主人，全面提升青少年的文明素質(zhì)，塑造“講文明、重禮儀、誠(chéng)信友愛(ài)、熱情好客”的良好形象，是國(guó)際旅游島建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。我校是海南省文明禮儀教育示范校，有著四千多名學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，樹(shù)立典范顯得特別重要，這就是選題及研究?jī)r(jià)值的所在。二、課題研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題（研究的切入點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)等）以培養(yǎng)國(guó)際旅游島健康、文明的小主人為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣研究與實(shí)踐為途徑，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)乃至學(xué)生本人長(zhǎng)期的訓(xùn)練與體驗(yàn)，使學(xué)生在思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、文明素養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面形成一種積極健康的品德行為定勢(shì)，進(jìn)而為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)本課題的研究，我們旨在進(jìn)一步營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，使校園環(huán)境集陶冶人、培養(yǎng)人、教育人的功能于一身，以優(yōu)良的人文環(huán)境、主題教育活動(dòng)熏陶學(xué)生品質(zhì)，使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中得到心靈的凈化，行為的約束，形成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，達(dá)到提升學(xué)生文明素養(yǎng)的目的。學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)德育工作具體落實(shí)的重要條件。在我校，一些學(xué)生的環(huán)保意識(shí)較弱，有的學(xué)生對(duì)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》倒背如流，卻隨手亂扔紙屑，亂吃零食；在墻壁上亂涂亂畫(huà)；看書(shū)做作業(yè)不注意用眼衛(wèi)生；上廁所不及時(shí)沖水等不良習(xí)慣?；诖?，如何結(jié)合校園文化建設(shè)，通過(guò)主題教育活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)宣傳教育和正面引導(dǎo)，提升學(xué)生文明素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成是我們進(jìn)行本課題研究的關(guān)鍵。在本課題中，校園文化環(huán)境建設(shè)作為研究的自變量，我們將對(duì)其進(jìn)行有意識(shí)地控制，從美觀、文化底蘊(yùn)、校園特色、時(shí)代感、情感等方面精心建設(shè)，從而觀察學(xué)生在環(huán)境變化和實(shí)踐體驗(yàn)中所呈現(xiàn)的不同行為表現(xiàn)，以此來(lái)達(dá)到德育目的。我校在“培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣”方面已邁出了堅(jiān)實(shí)步伐，但怎樣提升學(xué)生的文明素養(yǎng)，從而更好地形成合力，有目的、有計(jì)劃、全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生行為規(guī)范教育；怎樣從學(xué)生文明素養(yǎng)與良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使學(xué)校的養(yǎng)成教育與小學(xué)生的實(shí)際相吻合、與學(xué)校發(fā)展想?yún)f(xié)調(diào)，成為建設(shè)國(guó)際旅游島的內(nèi)在需求，仍是我們孜孜以求的目標(biāo)和企待努力的方向，也是我校將《小學(xué)生文明素養(yǎng)與衛(wèi)生習(xí)慣的研究》作為“十二五”省級(jí)課題申報(bào)的目的。本課題的研究，我們的根本著眼點(diǎn)仍是學(xué)生，學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的行為形成是我們開(kāi)展本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在研究中，我們力求以最優(yōu)的校園文化環(huán)境，結(jié)合主題教育活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生文明、良好的行為養(yǎng)成，使學(xué)生懂得保護(hù)周邊的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，做到不隨意丟垃圾，同時(shí)對(duì)他人的異類行為進(jìn)行糾正、教育，不斷提升自己的文明素養(yǎng)。在本課題的研究中，我們還將涉及到校園主題文化環(huán)境建設(shè)與學(xué)生德育關(guān)系的研究，這一內(nèi)容實(shí)踐者有之，但終未形成一定的理論，所以通過(guò)本課題研究，若能發(fā)現(xiàn)兩者間的內(nèi)在規(guī)律，從中提取理論，將是我們的又一個(gè)收獲。三、本課題的研究思路：以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《國(guó)際旅游島宣傳手冊(cè)》為范本，理解“文明素養(yǎng)”和“衛(wèi)生行為”。以主題教育活動(dòng)澆鑄、熏陶學(xué)生的文明素養(yǎng)，通過(guò)組織活動(dòng)，樹(shù)立意識(shí)；制定制度，培養(yǎng)習(xí)慣；正確評(píng)價(jià)，有效激勵(lì)；樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)整體；家校聯(lián)系，提高效果等措施進(jìn)行研究與實(shí)踐。四、本課題完成條件分析1、校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣與文明素養(yǎng)高度重視，本課題的開(kāi)展得到了校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、德育處大隊(duì)部的大力支持，成立以分管德育的副校長(zhǎng)為首的課題領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制訂課題實(shí)施方案、調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程等。對(duì)課題實(shí)施全程管理，經(jīng)常組織課題組成員學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，定期進(jìn)行課題研究交流、匯報(bào)。2、學(xué)校的軟硬件設(shè)施齊全。紅領(lǐng)巾廣播站、《騰飛》校刊和心理咨詢室將為本課題提供更廣的支持，學(xué)校有課題管理制度，課題經(jīng)費(fèi)專款專用，為課題研究保駕護(hù)航。圖書(shū)室有各種教育方面的圖書(shū)和雜志。學(xué)校還擁有專門的計(jì)算機(jī)教室，共有計(jì)算機(jī)近百臺(tái)。每臺(tái)電腦均可上網(wǎng)，查閱資料、文獻(xiàn)檢索、交流學(xué)習(xí)等都可在網(wǎng)上進(jìn)行，可充分滿足本課題組需要。3、人員結(jié)構(gòu)。本課題組有副校長(zhǎng)一人，中學(xué)高級(jí)教師一人，小學(xué)高級(jí)教師9人，小學(xué)一級(jí)教師5人。本課題組成員長(zhǎng)期在教學(xué)第一線奮戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生的了解與研究較深入，有大量的第一手資料，且教育科研經(jīng)驗(yàn)豐富，是本課題研究的有力的人力資源。五、本課題研究運(yùn)用的研究方法本研究擬采用以下研究方法：行動(dòng)研究法，個(gè)案研究法，輔之以觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等實(shí)驗(yàn)方法。1、行動(dòng)研究法。在實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的調(diào)查摸底，指定培訓(xùn)方案，然后付諸實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，保持觀察與分析，根據(jù)實(shí)施情況不斷修正方案，每學(xué)期進(jìn)行測(cè)評(píng)，寫(xiě)出階段性研究報(bào)告。2、個(gè)案研究法。選取具有代表性的實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，分析其實(shí)驗(yàn)前后的變化。3、問(wèn)卷調(diào)查法。應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查法，了解當(dāng)前我校學(xué)生對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣與文明素養(yǎng)認(rèn)識(shí)與發(fā)展情況。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，提升我校學(xué)生對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣與文明素養(yǎng)意識(shí)，使之得到受益終生并為之宣傳教育的目的。5、觀察主要由教師在日常生活中進(jìn)行，在觀察過(guò)程中結(jié)合對(duì)學(xué)生的即席訪談，了解學(xué)生的外部表現(xiàn)和內(nèi)在過(guò)程。六、本課題進(jìn)度安排本課題實(shí)施步驟安排如下：第一階段：準(zhǔn)備階段XX年3月一一XX年3月主要工作是：.制定研究方案、課題實(shí)施計(jì)劃。.建好研究隊(duì)伍，形成立體網(wǎng)絡(luò)。.捕捉學(xué)生行為弱點(diǎn)，分析行為成因，研究確立行為習(xí)慣指導(dǎo)內(nèi)容。（四）如期舉辦各類主題活動(dòng)。1、收集、整理相關(guān)理論資料，確定課題研究方向、主題。2、組建課題組，確定主要組成人員。3、制定課題研究方案。4、申請(qǐng)立項(xiàng)。第二階段實(shí)施階段XX年4月一XX年3月主要工作：（一）探究小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容、方法與途徑。（二）立足本校實(shí)際，啟動(dòng)養(yǎng)成教育校本開(kāi)發(fā)。（三）研究反思，撰寫(xiě)研究論文。（四）總結(jié)推廣養(yǎng)成教育培養(yǎng)模式。（五）編輯養(yǎng)成教育校本教材。（六）收集課題研究資料。（七）課題驗(yàn)收總結(jié)。第三階段成果展示及總結(jié)階段七、課題組成員分工八、本課題研究的成果形式（一）分類成果研究報(bào)告1、各階段研究報(bào)告2、結(jié)題報(bào)告（二）階段成果形式1、搜集整理第一手資料，進(jìn)行階段性小結(jié)；2、撰寫(xiě)專題論文。（三）最終成果形成課題組整合素材庫(kù)，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，形成結(jié)題報(bào)告。第二篇：《小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣與文明素養(yǎng)的研究》課題方案《小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣與文明素養(yǎng)的研究》課題實(shí)施方案一、課題選題目的、意義及價(jià)值（理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、推廣價(jià)值）中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族，自古以來(lái)十分看重人的道德品質(zhì)，歷來(lái)注重良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)時(shí)期少年兒童大腦模仿性和記憶性都很強(qiáng)，容易接受外界的影響，對(duì)獲得衛(wèi)生知識(shí)的興趣濃厚。這正是逐步養(yǎng)成各種良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要階段?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》第14、15條明確規(guī)定?！耙轮麧崱＝?jīng)常洗澡，勤剪指甲勤洗頭，早晚刷牙漱口，飯前便后洗手；認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔。愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、莊稼和有益動(dòng)物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。”良好衛(wèi)生習(xí)慣是人成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的重要組成部分，也是全面素質(zhì)教育的需要。良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，不但有利于保持校園良好的衛(wèi)生，而且還體現(xiàn)了小學(xué)生的文明氣質(zhì)，影響著將來(lái)的整體素質(zhì)。海南有著讓人稱羨不已的綠水青山，麗日藍(lán)天，碧海白沙等生態(tài)之美，全省環(huán)境質(zhì)量一直保持著全國(guó)一流水平。國(guó)際旅游島建設(shè)的前提是優(yōu)化社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，與國(guó)際旅游島的要求相比，海南的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的差距突出表現(xiàn)在：①當(dāng)?shù)鼐用衽c游客的和諧相處的氛圍有待加強(qiáng)；②居民和游客在素質(zhì)和生活水平上反差使游客在心理上產(chǎn)生不安全感，如市民隨地吐痰、吐檳榔渣現(xiàn)象比較普遍，造成了游客心理上的不適感??這些差距損害了海南的旅游形象?；诖?，建設(shè)國(guó)際旅游島，必須要努力提高居民的文化素質(zhì)、文明程度和生活水平，形成安全、舒適、文明的社會(huì)環(huán)境。青少年是建設(shè)國(guó)際旅游島的小主人，全面提升青少年的文明素質(zhì)，塑造“講文明、重禮儀、誠(chéng)信友愛(ài)、熱情好客”的良好形象，是國(guó)際旅游島建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。我校是海南省文明禮儀教育示范校，有著四千多名學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，樹(shù)立典范顯得特別重要，這就是選題及研究?jī)r(jià)值的所在。二、課題研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題（研究的切入點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)等）以培養(yǎng)國(guó)際旅游島健康、文明的小主人為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣研究與實(shí)踐為途徑，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)乃至學(xué)生本人長(zhǎng)期的訓(xùn)練與體驗(yàn)，使學(xué)生在思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、文明素養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面形成一種積極健康的品德行為定勢(shì)，進(jìn)而為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)本課題的研究，我們旨在進(jìn)一步營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，使校園環(huán)境集陶冶人、培養(yǎng)人、教育人的功能于一身，以優(yōu)良的人文環(huán)境、主題教育活動(dòng)熏陶學(xué)生品質(zhì)，使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中得到心靈的凈化，行為的約束、規(guī)范，形成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，達(dá)到提升學(xué)生文明素養(yǎng)的目的。學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)德育工作具體落實(shí)的重要條件。在我校，一些學(xué)生的環(huán)保意識(shí)較弱，有的學(xué)生對(duì)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》倒背如流，卻隨手亂扔紙屑，亂吃零食；在墻壁上亂涂亂畫(huà)；看書(shū)做作業(yè)不注意用眼衛(wèi)生；上廁所不及時(shí)沖水等不良習(xí)慣?；诖耍绾谓Y(jié)合校園文化建設(shè)，通過(guò)主題教育活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)宣傳教育和正面引導(dǎo)，提升學(xué)生文明素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成是我們進(jìn)行本課題研究的關(guān)鍵。在本課題中，校園文化環(huán)境建設(shè)作為研究的自變量，我們將對(duì)其進(jìn)行有意識(shí)地控制，從美觀、文化底蘊(yùn)、校園特色、時(shí)代感、情感等方面精心建設(shè)，從而觀察學(xué)生在環(huán)境變化和實(shí)踐體驗(yàn)中所呈現(xiàn)的不同行為表現(xiàn)，以此來(lái)達(dá)到德育目的。我校在“培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣”方面已邁出了堅(jiān)實(shí)步伐，但怎樣提升學(xué)生的文明素養(yǎng)，從而更好地形成合力，有目的、有計(jì)劃、全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生行為規(guī)范教育；怎樣從學(xué)生文明素養(yǎng)與良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使學(xué)校的養(yǎng)成教育與小學(xué)生的實(shí)際相吻合、與學(xué)校發(fā)展想?yún)f(xié)調(diào)，成為建設(shè)國(guó)際旅游島的內(nèi)在需求，仍是我們孜孜以求的目標(biāo)和企待努力的方向，也是我校將《小學(xué)生文明素養(yǎng)與衛(wèi)生習(xí)慣的研究》作為“十二五”省級(jí)課題申報(bào)的理由。本課題的研究，我們的根本著眼點(diǎn)仍是學(xué)生，學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的行為形成是我們開(kāi)展本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在研究中，我們力求以最優(yōu)的校園文化環(huán)境，結(jié)合主題教育活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生文明、良好的行為養(yǎng)成，使學(xué)生懂得保護(hù)周邊的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，做到不隨意丟垃圾，同時(shí)對(duì)他人的異類行為進(jìn)行糾正、教育，不斷提升自己的文明素養(yǎng)。在本課題的研究中，我們還將涉及到校園主題文化環(huán)境建設(shè)與學(xué)生德育關(guān)系的研究，這一內(nèi)容實(shí)踐者有之，但終未形成一定的理論，所以通過(guò)本課題研究，若能發(fā)現(xiàn)兩者間的內(nèi)在規(guī)律，從中提取理論，將是我們的又一個(gè)收獲。三、本課題的研究思路：以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《國(guó)際旅游島宣傳手冊(cè)》為范本，理解“文明素養(yǎng)”和“衛(wèi)生行為”。以主題教育活動(dòng)澆鑄、熏陶學(xué)生的文明素養(yǎng)，通過(guò)組織活動(dòng)，樹(shù)立意識(shí)；制定制度，培養(yǎng)習(xí)慣；正確評(píng)價(jià)，有效激勵(lì)；樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)整體；家校聯(lián)系，提高效果等措施進(jìn)行研究與實(shí)踐。四、本課題完成條件分析1、校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣與文明素養(yǎng)高度重視，本課題的開(kāi)展得到了校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、德育處大隊(duì)部的大力支持，成立以分管德育的副校長(zhǎng)為首的課題領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制訂課題實(shí)施方案、調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程等。對(duì)課題實(shí)施全程管理，經(jīng)常組織課題組成員學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，定期進(jìn)行課題研究交流、匯報(bào)。2、學(xué)校的軟硬件設(shè)施齊全。紅領(lǐng)巾廣播站、《騰飛》?？托睦碜稍兪覍楸菊n題提供更廣的支持，學(xué)校有課題管理制度，課題經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?，為課題研究保駕護(hù)航。圖書(shū)室有各種教育方面的圖書(shū)和雜志。學(xué)校還擁有專門的計(jì)算機(jī)教室，共有計(jì)算機(jī)近百臺(tái)。每臺(tái)電腦均可上網(wǎng)，查閱資料、文獻(xiàn)檢索、交流學(xué)習(xí)等都可在網(wǎng)上進(jìn)行，可充分滿足本課題組需要。3、人員結(jié)構(gòu)。本課題組有副校長(zhǎng)一人，中學(xué)高級(jí)教師一人，小學(xué)高級(jí)教師9人，小學(xué)一級(jí)教師5人。本課題組成員長(zhǎng)期在教學(xué)第一線奮戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生的了解與研究較深入，有大量的第一手資料，且教育科研經(jīng)驗(yàn)豐富，是本課題研究的有力的人力資源。五、本課題研究運(yùn)用的研究方法本研究擬采用以下研究方法：行動(dòng)研究法，個(gè)案研究法，輔之以觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等實(shí)驗(yàn)方法。1、行動(dòng)研究法。在實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的調(diào)查摸底，指定培訓(xùn)方案，然后付諸實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，保持觀察與分析，根據(jù)實(shí)施情況不斷修正方案，每學(xué)期進(jìn)行測(cè)評(píng)，寫(xiě)出階段性研究報(bào)告。2、個(gè)案研究法。選取具有代表性的實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，分析其實(shí)驗(yàn)前后的變化。3、問(wèn)卷調(diào)查法。應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查法，了解當(dāng)前我校學(xué)生對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣與文明素養(yǎng)認(rèn)識(shí)與發(fā)展情況。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，提升我校學(xué)生對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣與文明素養(yǎng)意識(shí)，使之得到受益終生并為之宣傳教育的目的。5、觀察主要由教師在日常生活中進(jìn)行，在觀察過(guò)程中結(jié)合對(duì)學(xué)生的即席訪談，了解學(xué)生的外部表現(xiàn)和內(nèi)在過(guò)程。六、本課題進(jìn)度安排本課題實(shí)施步驟安排如下：第一階段：準(zhǔn)備及初步實(shí)施XX年3月一一XX年3月主要工作是:.制定研究方案、課題實(shí)施計(jì)劃。.建好研究隊(duì)伍，形成立體網(wǎng)絡(luò)。.捕捉學(xué)生行為弱點(diǎn)，分析行為成因，研究確立行為習(xí)慣指導(dǎo)內(nèi)容。（四）如期舉辦各類主題活動(dòng)。1、1、2、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告（。），制定課題實(shí)施方案（。），制定課題研究2、3、3、4、4、5、xx年11——12月制定課題研究方案，制定課題具體實(shí)施計(jì)劃。印發(fā)課題方案和課題實(shí)施計(jì)劃，組織教師學(xué)習(xí)。建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行觀察，分析當(dāng)前學(xué)生行為現(xiàn)狀，提出改進(jìn)建議。同期進(jìn)行學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣與文明素養(yǎng)認(rèn)識(shí)與發(fā)展的問(wèn)卷調(diào)查，充分利用班會(huì)、校會(huì)、黑板報(bào)、校園廣播、宣傳欄等輿論陣地，全方位地做好“小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣與文明素養(yǎng)的養(yǎng)成”教育的宣傳發(fā)動(dòng)工作，動(dòng)員學(xué)生積極投入到活動(dòng)中來(lái)。6、xx年1月，進(jìn)行班主任會(huì)議。在分析學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣與文明素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，分析教師如何通過(guò)宣傳教育，通過(guò)學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育影響提高學(xué)生自覺(jué)意識(shí)，從而學(xué)會(huì)自我約束，會(huì)后要求教師結(jié)合自己本班實(shí)際情況，寫(xiě)一篇分析與總結(jié)。7、xx年2——3月課題組成員進(jìn)行階段性反思及策略思考，于論文或教育故事的形式呈現(xiàn)。第二階段成果展示及總結(jié)階段xx年4月—xx年3月主要工作：（一）探究小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容、方法與途徑。（二）立足本校實(shí)際，啟動(dòng)養(yǎng)成教育校本開(kāi)發(fā)。（三）研究反思，撰寫(xiě)研究論文。（四）總結(jié)推廣養(yǎng)成教育培養(yǎng)模式。（五）編輯養(yǎng)成教育校本教材。（六）收集課題研究資料。（七）課題驗(yàn)收總結(jié)。1、xx年4月深入開(kāi)展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《國(guó)際旅游島宣傳手冊(cè)》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中如何做，怎樣做，在全校集中組織開(kāi)展自查互糾活動(dòng)，形成比學(xué)趕超的局面，自覺(jué)做到自律與他律相結(jié)合。2、xx年5月通過(guò)五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)大力宣傳教育衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，可通過(guò)校會(huì)，主題隊(duì)會(huì)，有關(guān)專家講座，社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，義務(wù)勞動(dòng)等形式展開(kāi)。3、xx年6月，召開(kāi)班主任會(huì)議，探討影響少年兒童衛(wèi)生習(xí)慣和文明素養(yǎng)形成的主要原因及本階段學(xué)生的變化，課題組成員記錄、分析并反思。整理教師撰寫(xiě)的學(xué)生評(píng)價(jià)，提出下階段研究開(kāi)展過(guò)程中需注意問(wèn)題，撰寫(xiě)下階段研究計(jì)劃。4、xx年7、8月利用暑期，通過(guò)“致家長(zhǎng)的一封信”等形式，讓學(xué)生家長(zhǎng)參與知道共同促進(jìn)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣與文明素養(yǎng)的養(yǎng)成，鼓勵(lì)孩子參與社區(qū)活動(dòng)，義務(wù)勞動(dòng)，通過(guò)長(zhǎng)期的宣傳學(xué)習(xí)實(shí)踐和訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生有被動(dòng)到主動(dòng)，有主動(dòng)到形成習(xí)慣。5、xx年9月，邀請(qǐng)專家講座并進(jìn)行指導(dǎo)工作。6、xx年10月，課題組進(jìn)行階段性總結(jié)及分析。7、xx年11——12月，總結(jié)推廣養(yǎng)成教育培養(yǎng)模式8、xx年1月，收集課題研究資料，各種研訓(xùn)記錄，心得，論文。9、xx年2——3月，總結(jié)課題研究工作，完成相關(guān)總結(jié)或報(bào)告的撰寫(xiě)，申請(qǐng)結(jié)題。（一）分類成果研究報(bào)告1、各階段研究報(bào)告2、結(jié)題報(bào)告（二）階段成果形式1、搜集整理第一手資料，進(jìn)行階段性小結(jié)；2、撰寫(xiě)專題論文。（三）最終成果形成課題組整合素材庫(kù)，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，形成結(jié)題報(bào)告。第三篇：小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)課題研究方案小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)課題研究方案一、問(wèn)題的提出與認(rèn)識(shí)中央頒布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，提出了我國(guó)新時(shí)期道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本方針、原則和主要內(nèi)容，為落實(shí)以德治國(guó)方略奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)校而言，"綱要"的成功實(shí)施離不開(kāi)對(duì)學(xué)生具體素質(zhì)的培養(yǎng)，其中一個(gè)極為重要的方面，就是讓少年兒童在成長(zhǎng)中養(yǎng)成做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)道德責(zé)任心。其中，道德責(zé)任心的培養(yǎng)尤為重要。責(zé)任心是一個(gè)人對(duì)其所屬的群體的共同活動(dòng)、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺(jué)態(tài)度，它不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開(kāi)發(fā)，同時(shí)，它是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。責(zé)任不論大小，都屬于道德義務(wù)和道德責(zé)任的范圍。責(zé)任無(wú)論對(duì)人或?qū)ι鐣?huì)都是一種莊嚴(yán)的承諾。一個(gè)在日常生活中不能盡責(zé)的人，不能兌現(xiàn)自己承諾的人，就談不上對(duì)別人的守信誠(chéng)實(shí)和在過(guò)錯(cuò)面前勇于承擔(dān)責(zé)任；更談不上對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類未來(lái)負(fù)責(zé)。而我們國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，社會(huì)的進(jìn)步，正是需要千千萬(wàn)萬(wàn)以國(guó)家、社會(huì)發(fā)展為己任的開(kāi)創(chuàng)者、建設(shè)者。由于長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)校的教育沒(méi)能遵循學(xué)生道德形成和發(fā)展的基本規(guī)律，脫離實(shí)際，追求"高、大、全"的教育目標(biāo)，而對(duì)學(xué)生道德價(jià)值觀的教育、良好行為習(xí)慣、道德責(zé)任心的培養(yǎng)與研究缺乏足夠的重視，在這方面我們?nèi)狈η袑?shí)可行的系統(tǒng)的教育內(nèi)容和行之有效的教育方法，使學(xué)校在養(yǎng)成教育方面顯得蒼白無(wú)力。，現(xiàn)在的青少年中，獨(dú)生子女占相當(dāng)大的比例。因此，在這種"四二一式"的家庭教育中，父母過(guò)分保護(hù)，嬌寵溺愛(ài)，事事代勞的現(xiàn)象十分普遍，孩子從小在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，以"我"為中心，習(xí)慣于把責(zé)任都推給父母，推給他人，久而久之，勢(shì)必淡化他對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)家庭對(duì)社會(huì)所應(yīng)負(fù)的責(zé)任。，我們認(rèn)為，對(duì)小學(xué)生深入進(jìn)行責(zé)任心及其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育中的一個(gè)重要任務(wù)。本課題立足于學(xué)校教育，與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手，研究和探討少年兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與責(zé)任心培養(yǎng)的關(guān)系，主要達(dá)到以下三個(gè)目的：.從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心及其良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。.從理論與實(shí)踐的結(jié)合上探討小學(xué)階段學(xué)生責(zé)任意識(shí)的形成、范圍及培養(yǎng)途徑。.通過(guò)研究，提出小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣的矯正方案，，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。二、研究原則.主體性原則人的責(zé)任心是由對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、對(duì)責(zé)任的體驗(yàn)、負(fù)責(zé)任的行為等因素構(gòu)成，它是主體意識(shí)的表現(xiàn)，主體意識(shí)越強(qiáng)，責(zé)任心也會(huì)隨之越強(qiáng)。在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心及其良好行為習(xí)慣的教育中，學(xué)生是教育的對(duì)象，也是教育的主體，教師只有尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，學(xué)生才會(huì)在主動(dòng)參與教育活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，把這項(xiàng)教育變?yōu)樽陨淼男枰e極承擔(dān)任務(wù)，主動(dòng)實(shí)踐，敢于負(fù)責(zé)，從而增強(qiáng)責(zé)任心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。.滲透性原則學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)立足于人的完整生命的塑造和健康的人格培養(yǎng)，而習(xí)慣的養(yǎng)成教育與責(zé)任心的培養(yǎng)就構(gòu)成了主宰、支撐整個(gè)生命的成長(zhǎng)、獲取幸福人生的決定因素。習(xí)慣的養(yǎng)成教育、責(zé)任心的培養(yǎng)與健康人格的教育并不是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)現(xiàn)象，它無(wú)時(shí)無(wú)處不在，浸入到家庭、學(xué)校生活和社會(huì)生活的方方面面，而且表現(xiàn)的方式也是多種多樣的。因此，真正的有效的德育，應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中通過(guò)滲透的方式來(lái)完成。3.實(shí)踐性原則人的責(zé)任心是在完成一定任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成起來(lái)的，它會(huì)隨著實(shí)踐活動(dòng)的變化而變化，擴(kuò)展而擴(kuò)展；良好的行為習(xí)慣也是通過(guò)生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐中一次次行為訓(xùn)練、一次次強(qiáng)化而逐漸養(yǎng)成、穩(wěn)定下來(lái)的。光憑說(shuō)教，不讓學(xué)生承擔(dān)任何工作、不從事任何活動(dòng)，是不能養(yǎng)成任何責(zé)任心的。因此，我們?cè)诮逃?，一方面要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴小事抓起，對(duì)小事的責(zé)任心是對(duì)大事責(zé)任心的基礎(chǔ)，抓緊小事不放松，日積月累，養(yǎng)成做事負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。另一方面，要根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造承擔(dān)責(zé)任、體驗(yàn)責(zé)任的機(jī)會(huì)，使之在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，從而達(dá)到教育的效果。三、研究的內(nèi)容與方法1研究?jī)?nèi)容⑴自我責(zé)任心：自主、認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。自己的事自己做，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。珍愛(ài)生命，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)⑵他人責(zé)任心：心中有他人，對(duì)他人負(fù)責(zé)。⑶社會(huì)責(zé)任心：承擔(dān)家庭責(zé)任，對(duì)家庭負(fù)責(zé)。集體的利益高于一切，對(duì)集體負(fù)責(zé)。講公德、守規(guī)則，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。⑷自然責(zé)任心：熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境，對(duì)自然負(fù)責(zé)。2研究方法（1）討論理解法：選擇我國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)誠(chéng)信、責(zé)任心等內(nèi)涵的古詩(shī)文，在學(xué)生中開(kāi)展誦讀古詩(shī)文活動(dòng)，利用古詩(shī)文好讀、易記，詩(shī)文典故容易理解的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育。根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，提出不同要求。背誦古詩(shī)文，，悟出做人的道理，并用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)。c情境體驗(yàn)。在思品課、班隊(duì)活動(dòng)以及其他課外活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行"五愛(ài)"教育，培育學(xué)生對(duì)父母、老師、伙伴、他人，對(duì)集體、祖國(guó)、社會(huì)、自然的愛(ài)心，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生的道德認(rèn)知在道德情感的激勵(lì)下不斷提升，進(jìn)而變?yōu)樾袆?dòng)的動(dòng)力。d行為訓(xùn)練：根據(jù)低、中、高年級(jí)學(xué)生不同年齡及心理特點(diǎn)，在學(xué)校教育、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中按照本課題研究?jī)?nèi)容的指標(biāo)體系，分層次、有梯度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練。每學(xué)期的行為規(guī)范訓(xùn)練有重點(diǎn)、有要求、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)。.個(gè)案研究法。主要用于學(xué)生不良習(xí)慣矯正的研究、家庭教育對(duì)責(zé)任心及其行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響的研究。.問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法。問(wèn)卷調(diào)查法用于了解教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的看法以及學(xué)生責(zé)任心水平的前測(cè)。教師運(yùn)用觀察法，了解學(xué)生有關(guān)責(zé)任心的行為習(xí)慣的表現(xiàn)。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。我校多年來(lái)一直重視對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，摸索養(yǎng)成教育的有效途徑與方法，取得了一定的成績(jī)。我們要認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上提高、創(chuàng)新，進(jìn)一步開(kāi)展本課題的研究。第四篇：《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》課題研究方案《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》課題研究實(shí)施方案一、課題的提出1、課題研究的背景：習(xí)慣具有重要的研究?jī)r(jià)值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出?！昂?jiǎn)單地說(shuō)，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”英國(guó)教育家洛克也曾說(shuō)過(guò)，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。同樣，在我國(guó)古代也早就有了“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說(shuō)法。由此可見(jiàn)，從一開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果。習(xí)慣是一種可以主宰人生的頑強(qiáng)的、巨大的力量。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以小學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)逐步形成，進(jìn)而鞏固下來(lái)并為之需要的學(xué)生行動(dòng)方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響各門學(xué)科學(xué)習(xí)的重大因素，因此，從所有學(xué)科的第一課時(shí)開(kāi)始，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論，有計(jì)劃地、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的、主動(dòng)的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式，往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程里。例如正確的坐姿、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容。少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)馬虎，拖拉，上課開(kāi)小差等，而且農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)普遍不夠高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，沒(méi)有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展，必然影響學(xué)生日后的健康成長(zhǎng)。2、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述：學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響是明顯的，它是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體在以往活動(dòng)中學(xué)到的態(tài)度、習(xí)慣、方法、技能技巧等綜合經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到新的學(xué)習(xí)情境時(shí)，使學(xué)習(xí)變?yōu)槿菀?。學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，必然使學(xué)習(xí)成績(jī)得以提高。早在本世紀(jì)三十年代，美國(guó)心理學(xué)赫爾在其學(xué)習(xí)理論中就提出了學(xué)習(xí)過(guò)程是由內(nèi)驅(qū)力和習(xí)慣或習(xí)慣強(qiáng)度兩方面的因素構(gòu)成，當(dāng)內(nèi)驅(qū)力為零時(shí)，反應(yīng)勢(shì)能就會(huì)為零；當(dāng)內(nèi)驅(qū)力增大時(shí)，反應(yīng)勢(shì)能就增高，增到多高，這就要視習(xí)慣強(qiáng)度而定。盡管赫爾的觀點(diǎn)也有不足之處，但他重視習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用，給予了我們很重要的啟示。以班杜拉為代表的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的行為即受外在因素的影響，同時(shí)也受個(gè)體的自我調(diào)節(jié)因素的制約，這從另一個(gè)側(cè)面指出了學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響。從本世紀(jì)七十年代開(kāi)始，人們開(kāi)始重視研究元認(rèn)知在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。所謂元認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)與自我監(jiān)控。它包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控等三個(gè)部分。目前，大量的研究表明，學(xué)習(xí)習(xí)慣與元認(rèn)知有著密切的關(guān)系。美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家威特羅克在其生成學(xué)習(xí)論中指出，生成模式的一個(gè)根本前提就是"人們傾向于生成與以前的學(xué)習(xí)相一致的知覺(jué)與意義"。”各項(xiàng)研究都證明了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。3、課題研究的理論意義和實(shí)踐意義：習(xí)慣是一種可以主宰人生的頑強(qiáng)的、巨大的力量。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以小學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)逐步形成，進(jìn)而鞏固下來(lái)并為之需要的學(xué)生行動(dòng)方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，習(xí)慣在一切活動(dòng)中處于軸承地位，如：形成好成績(jī)的各種因素的比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33％，興趣占26％，智力占15％，家庭影響占5％，其它占25％，所以我們不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響各門學(xué)科學(xué)習(xí)的重大因素，因此，從所有學(xué)科的第一課時(shí)開(kāi)始，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論，有計(jì)劃地、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課程把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣已作為首要學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)樗鼮閷W(xué)生提供了一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的空間，促使學(xué)生更加主動(dòng)、自覺(jué)、積極投入地學(xué)習(xí)。這不僅有助于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且是學(xué)生個(gè)體由幼稚走向成熟、由依賴走向獨(dú)立的重要標(biāo)志，是學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的基本條件和根本保證?？梢?jiàn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的素質(zhì)的提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要、長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義、價(jià)值。二、課題研究的主要目的和基本內(nèi)容：1、課題研究的目的：在小學(xué)教育教學(xué)中，以課堂教學(xué)為主，課外活動(dòng)、家庭學(xué)習(xí)為輔，面向全體學(xué)生，開(kāi)展學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、課題研究的內(nèi)容：本課題研究對(duì)象主要是小學(xué)生。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的范圍很廣，在課堂上學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容、途徑探索；如何讓學(xué)生形成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣；如何利用少先隊(duì)陣地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方法初探。課題研究的重點(diǎn)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容、途徑探索，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方法初探。三、課題研究的方法：本課題將使用示范誘導(dǎo)法、觀察法、調(diào)查法、對(duì)比法和行動(dòng)研究法。四、課題的組成領(lǐng)導(dǎo)：課題組組長(zhǎng)：羅壽文課題主持人：鐘隨波課題組成員：羅全新、王奎、五、課題研究過(guò)程及基本方法該課題申報(bào)成為十堰市立項(xiàng)課題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，把它當(dāng)作主課題來(lái)抓，在注重科學(xué)性、規(guī)范性的同時(shí)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，在實(shí)踐中逐步摸索經(jīng)驗(yàn)、澄清認(rèn)識(shí)、提高水平。主要采取了以下三方面措施：（一）、精選組員，優(yōu)化人力資源要使本課題研究工作卓有成效地展開(kāi)，關(guān)鍵是有一支具有先進(jìn)教育理念，厚實(shí)的現(xiàn)代教育理論底蘊(yùn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，善于思考，大膽實(shí)踐的研究隊(duì)伍。課題組開(kāi)始成立時(shí)，學(xué)校與課題組成員簽定了《課題申請(qǐng)報(bào)告》《課題研究任務(wù)書(shū)》，對(duì)課題組成員的職責(zé)，權(quán)利作出明確的規(guī)定，保證他們認(rèn)真參與研究。隨著研究的深入，又吸收了一批優(yōu)秀教師來(lái)參于課題研究，為課題研究注入了新的活力。（二）、課余充電，提高科研能力1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)（1）規(guī)定每位課題組成員至少訂閱兩種優(yōu)秀的教育報(bào)刊或雜志；（2）邀請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講座，把新課程、教改的信息及時(shí)傳達(dá)給老師；（3）鼓勵(lì)教師上網(wǎng)查閱資料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享；（4）每月學(xué)習(xí)一次與課題相關(guān)的優(yōu)秀推薦論文，寫(xiě)好摘要與心得，再組織討論與交流。2、參與各類培訓(xùn)（1）積極參與學(xué)校組織的課件制作培訓(xùn)班，讓課題組成員能自己進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率；（2）到外事市以及周邊兄弟學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，開(kāi)闊課題組成員的眼界，外出教師回校后，向課題組成員匯報(bào)學(xué)習(xí)情況；（3）學(xué)校教育寬帶網(wǎng)使用后，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)常識(shí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。四、研究策略及過(guò)程：一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查和分析：課題研究的第一階段我們就設(shè)計(jì)了關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷，把本校小學(xué)部1—6年級(jí)學(xué)生分成低、中、高三個(gè)階段，以部分學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，為研究對(duì)策提供依據(jù)。在研究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將針對(duì)這些學(xué)生作連續(xù)的追蹤調(diào)查。進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析。調(diào)查內(nèi)容包括：課堂聽(tīng)講情況，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況，家庭作業(yè)環(huán)境情況，課外閱讀情況，對(duì)待各科作業(yè)的態(tài)度等18道試題。調(diào)查方式：以學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查為主，輔以教師、家長(zhǎng)、學(xué)生座談會(huì)，個(gè)別交流等。課題組要經(jīng)過(guò)調(diào)查分析后，針對(duì)低、中、高三個(gè)階段，擬訂了三份調(diào)查報(bào)告。認(rèn)為要改變學(xué)生不良習(xí)慣，應(yīng)該在實(shí)際操作中對(duì)各類學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，首先為學(xué)生的學(xué)習(xí)引路，設(shè)疑和指點(diǎn)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)自學(xué)的良好品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一種自覺(jué)行為，形成終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的學(xué)習(xí)和工作，跟上當(dāng)前科技迅猛的步伐。二、小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究：針對(duì)調(diào)查報(bào)告，課題組成員要積極探索，采取點(diǎn)面結(jié)合，逐步有序推進(jìn)的方法，一方面擬訂了三份低、中、高年級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的措施，另一方面課題組每名成員選擇了一名學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，一名學(xué)習(xí)習(xí)慣好的典型學(xué)生作為個(gè)案進(jìn)行分析研究，論證，三、借助“各方”力量，內(nèi)外因素結(jié)合，促使習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展，一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的社會(huì)、家庭、學(xué)校因素，內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理?xiàng)l件，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識(shí)能力。只有社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營(yíng)造有利于學(xué)生身心健康的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境。其次，我們要借用班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，部分家長(zhǎng)座談會(huì)等形式，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要性，重要性及其目的，取得家長(zhǎng)的配合參與，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行檢查和督促，家庭教育與學(xué)校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，學(xué)校在新課程理念的指引下，改進(jìn)活動(dòng)課程，優(yōu)化校園文化環(huán)境，通過(guò)“我的理想”“學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會(huì)”“學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”和“這樣的孩子好嗎?！钡戎黝}班會(huì)，以及召開(kāi)“內(nèi)因、外因”誰(shuí)起作用的辯論會(huì)，“抄作業(yè)的好處與壞處”等討論會(huì)，部分學(xué)生座談會(huì)等形式促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生明確自己有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在哪些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能針對(duì)壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)改進(jìn)方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里張貼有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的掛圖和名人名言，讓學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)，時(shí)刻激勵(lì)自己，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。五、研究方法：1、堅(jiān)持每月一次的課題組例會(huì)制度，及時(shí)分析總結(jié)前階段工作得失，部署下階段的工作，不定期開(kāi)設(shè)科研沙龍，組織課題組成員開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；2、建立課題組研究課制度，抓好備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課、課堂評(píng)議五關(guān)，每堂研究課設(shè)有研究指標(biāo)、達(dá)成情況、研究課聽(tīng)課筆記與課堂教學(xué)評(píng)議表，全體成員聽(tīng)課、評(píng)課，從中得到提高；3、撰寫(xiě)研究性文章，理論與實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，每學(xué)期撰寫(xiě)與課題有關(guān)的論文，參加各級(jí)各類論文評(píng)選，或向有關(guān)報(bào)刊、雜志投稿；4、進(jìn)行資料積累，要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資料、學(xué)習(xí)材料及時(shí)整理好，學(xué)期結(jié)束時(shí)及時(shí)收繳與歸檔，以便于同組成員學(xué)習(xí)借鑒其中的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。六、研究階段及預(yù)期研究成果七、課題人員分工徐麗小學(xué)生數(shù)學(xué)、綜合科等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成李倩小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成尹鵬小學(xué)生英語(yǔ)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究，需要教師邊實(shí)踐邊思考邊總結(jié)，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。今后此課題還應(yīng)在深化的過(guò)程中進(jìn)一步完善、豐富，更要重視學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為“理想遠(yuǎn)大，不怕挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)的成功者?！钡谖迤盒W(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)研究課題研究方案《小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》課題研究方案一、問(wèn)題的提出背景書(shū)寫(xiě)能力是小學(xué)生必須具備的最基本的能力，不僅能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也在日后的學(xué)習(xí)、就業(yè)和工作中發(fā)揮著不可估量的作用；在對(duì)學(xué)生的檢測(cè)中，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響了學(xué)生的成績(jī)，所以小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)非常重要。加上現(xiàn)在信息化社會(huì)的來(lái)臨、電腦的普及，很多學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中已經(jīng)注意到，字寫(xiě)得不好看的小學(xué)生已經(jīng)占現(xiàn)在的多數(shù)?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字與寫(xiě)字”部分對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)分學(xué)段提出了明確的要求：“第一學(xué)段（1?2年級(jí)），要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；第二學(xué)段（3?4年級(jí)）要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段（5?6年級(jí)）要求學(xué)生能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。”這是對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的最低要求與標(biāo)準(zhǔn)。二、本課題研究的現(xiàn)狀和理論依據(jù)在當(dāng)今課改的大浪潮中有很多教師已經(jīng)或正在研究小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，也有很多的研究報(bào)告、論著誕生，但是我們學(xué)校的學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題有待解決，比如在實(shí)際教學(xué)與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫(xiě)字教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)字方法與技巧的指導(dǎo)，作業(yè)量過(guò)多，學(xué)生忙于趕作業(yè)，無(wú)暇顧及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，忽視學(xué)生寫(xiě)字技能的訓(xùn)練，學(xué)生普遍都存在著寫(xiě)字習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正