小學(xué)英語(yǔ)-Module5 Unit1.I was two then.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)科英語(yǔ)課題Module5Unit1.Iwastwothen.課型新授教材分析本單元多數(shù)以用照片的形式談?wù)撨^(guò)去和現(xiàn)在的變化,重點(diǎn)語(yǔ)句有：Iwastwo.Theywereyoung.新單詞有：was,then,grandparent,me,hair,so等.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠用“was/were”談?wù)撨^(guò)去的事情和情況。目標(biāo)定位1.認(rèn)識(shí)單詞was和were以及它們對(duì)應(yīng)的原型。2.學(xué)會(huì)使用was和were談?wù)撨^(guò)去的事情和情況。3.理解課文的意思，會(huì)變換句式。4.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，促進(jìn)人與人之間的交流，增進(jìn)彼此的感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.理解be動(dòng)詞和它對(duì)應(yīng)的過(guò)去式，正確使用人稱和be動(dòng)詞，使其搭配正確。2.句型的正確變換“Iwastwo---Weweretwo.”等。難點(diǎn)：能夠正確使用“was/were”談?wù)撨^(guò)去的事情和情況教學(xué)程序一．熱身Warmup.1．Greetings.2.(1)出示3張單詞卡“am”“is”“are”，讓學(xué)生認(rèn)讀后，告訴學(xué)生，這三個(gè)單詞又稱作be動(dòng)詞。（2）回憶并齊唱過(guò)去自編的chant：I用am，you用are;he,she,it用is；復(fù)數(shù)人稱we,you,they;we,you,they都用are。3.游戲：火眼金睛你最棒！B|1.c||m幻燈片上快速閃現(xiàn)“tall,short,long,young,old,fat,thin,big,small”等形容詞，讓學(xué)生快速說(shuō)出來(lái)，為后面教學(xué)做鋪墊。二．呈現(xiàn)與導(dǎo)入Presentationandlead-in。1.教師出示一張自己小時(shí)候和現(xiàn)在的照片向?qū)W生介紹Thisisme（指著自己說(shuō)）.NowIamtall.Whataboutthen?教學(xué)新詞“then”。然后教學(xué)Iwasonethen./Iwasshortthen.教學(xué)am變was.著重教學(xué)“was”.2．教師出示課本第一部分Sam圖片,并詢問(wèn)：“Doyouknowwhoheis?”聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生分別用點(diǎn)讀筆點(diǎn)出：Iwasone.Iwasshort.并聽(tīng)讀課文。3.Amy到Lingling家做客時(shí)，對(duì)Lingling家的幾張老照片產(chǎn)生了興趣。讓我們一起來(lái)看看墻上有幾幅照片，他們分別是誰(shuí)呢？三．課文教學(xué)。1.看課文錄像，并嘗試回答問(wèn)題:Howmanyphotosarethereonthewall?Whoaretheyinthesephotos?2.通過(guò)回答問(wèn)題和圖片教授新詞“grandparent”3.出示玲玲祖父母以前和現(xiàn)在的照片，教師詢問(wèn)：“What’stheirdifferencesbetweenthenandnow?Canyoufindit?”學(xué)生點(diǎn)出來(lái)，并且跟讀。教師板書(shū)“Theywereyoungthen.Nowtheyaretall.”教學(xué)“are變were”4．以同樣的方式教學(xué)并板書(shū)“Yourhairwasshortthen.Nowmyhairislong.”著重教學(xué)“is變was”5.總結(jié)規(guī)律，am，is，are如何變過(guò)去式。學(xué)習(xí)順口溜am,is,are,過(guò)去式中要變化；am，is變was,are,are變成were,were,were.6.跟讀課文，注意模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。7.角色扮演課文，并找學(xué)生上臺(tái)表演。四．練習(xí)Practice出示課文第四部分圖片，仿照例句，同桌之間進(jìn)行練習(xí)。注意過(guò)去和現(xiàn)在的區(qū)別。五．鞏固與拓展Consolidation交流時(shí)刻小組之間通過(guò)看照片討論成員及家人的過(guò)去和現(xiàn)在。用上今天所學(xué)的句型。A:Whoisthatlittleboy?B:It’sme.Iwas…then.C:Nowyouare…Oh,whoarethey?D:Theyaremyparents.A:Theywere…then.D:Nowtheyare……六．總結(jié)Summary.am,is,are,過(guò)去式中要變化；am，is變was,are,are變成were,were,were.七．作業(yè)Homework1.熟讀單詞2.流利地讀懂課文3.把自己現(xiàn)在與小時(shí)候的照片作對(duì)比，把變化說(shuō)給父母聽(tīng)。教學(xué)反思這是一節(jié)新授課。本課的主要內(nèi)容是通過(guò)Lingling的爺爺奶奶以及Lingling的照片，來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情，并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用‘was’和‘were’談?wù)撨^(guò)去。由于學(xué)生第一次接觸一般過(guò)去時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容及‘was’和‘were’的使用難以理解，因此教學(xué)中我充分運(yùn)用照片、視頻、多媒體等直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在情景中較容易的感受、理解知識(shí)。另外，為調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在不同的教學(xué)程序，都有不同的教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生帶著去學(xué)習(xí)課文?？傊虒W(xué)中，教師要善于運(yùn)用多種直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在情景中突破認(rèn)知上的障礙，從而有效得化難為易，提高課堂教學(xué)的效率。Module5Unit1學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)詞匯，具有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供適當(dāng)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生明白本課學(xué)習(xí)的句型在真實(shí)情況下應(yīng)如何使用。本節(jié)課的語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有些難度，因此教師要在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意學(xué)生的接受情況，對(duì)學(xué)生多加以鼓勵(lì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中體驗(yàn)、感知、理解目標(biāo)語(yǔ)句。Module5Unit1效果分析這是一節(jié)新授課。本課的主要內(nèi)容是通過(guò)Lingling的爺爺奶奶以及Lingling的照片，來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情，并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用‘was’和‘were’談?wù)撨^(guò)去。本節(jié)課教學(xué)主要實(shí)現(xiàn)了如下效果，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。1.提問(wèn)技巧方面：一是教師課堂提問(wèn)數(shù)量適宜，問(wèn)題設(shè)計(jì)富有層次性，難易度較適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平與認(rèn)知能力。尤其從學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力上下了較大的功夫,能引導(dǎo)學(xué)生探究思考。二是上課提問(wèn)時(shí)較注重推理性問(wèn)題的提出，學(xué)生跟著老師的思路作答。推理性問(wèn)題顯示出不同年級(jí)、不同年齡段學(xué)生的區(qū)別，高年級(jí)的推理性問(wèn)題較多，有一定的推理能力。三是創(chuàng)造性問(wèn)題有一部分，但還不夠，大部分問(wèn)題停留在表面上，較膚淺，說(shuō)明探究的深度有待于提高。2.課堂教師聽(tīng)答行為分析在課堂中，教師的聽(tīng)答行為與態(tài)度是影響學(xué)生回答的重要因素。英語(yǔ)課較活潑，教師應(yīng)與學(xué)生融成一片，始終與學(xué)生的思想接軌，不時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并發(fā)言。一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)、一次獎(jiǎng)勵(lì)、一次目光接觸，讓學(xué)生感到溫暖自信，學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定高昂，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與言語(yǔ)技能的發(fā)展肯定有幫助。然而在課中對(duì)于某些問(wèn)題的答案，教師有時(shí)持不置可否的態(tài)度，讓學(xué)生有些迷糊；有時(shí)對(duì)于不會(huì)講的學(xué)生只是讓其坐下，未能注意個(gè)體差異的培養(yǎng)。3.課堂教學(xué)時(shí)間分配分析本節(jié)課中，教師已注意到充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要性，能注重對(duì)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)引領(lǐng)，但教師的主導(dǎo)式講解仍占有一定優(yōu)勢(shì)。課中師生一起回答，探討交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較多，練習(xí)的設(shè)計(jì)也以活動(dòng)為主，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中掌握知識(shí)，只是教師放手得還不夠，顯示出教師對(duì)學(xué)生的能力還不夠放心。4.課堂練習(xí)分析英語(yǔ)課一般分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)為課堂組織過(guò)程，是原有知識(shí)的復(fù)習(xí)再現(xiàn)與新語(yǔ)言材料的引入過(guò)程。本課老師創(chuàng)設(shè)了不同的情景，創(chuàng)設(shè)了輕松活潑的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，使學(xué)生在唱唱跳跳、說(shuō)說(shuō)演演的過(guò)程中體會(huì)到成功的快樂(lè)。同時(shí)，這一過(guò)程又是教師對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的反饋與檢查，真是個(gè)一舉兩得的好措施。第二個(gè)環(huán)節(jié)是新語(yǔ)言材料的操練過(guò)程，是指語(yǔ)言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和形成過(guò)程。在課中，老師采用游戲問(wèn)答等形式，利用教學(xué)圖片來(lái)進(jìn)行操練，能涉及到有意義性操練。第三個(gè)環(huán)節(jié)是新語(yǔ)言材料的輸出過(guò)程，這一過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用，在語(yǔ)言環(huán)境中使學(xué)生能完成交際性活動(dòng)任務(wù)。它注重教學(xué)的自主性與創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高綜合能力。其教學(xué)手段與有意義性操練過(guò)程相仿。在課堂中，老師安排了游戲、競(jìng)賽、討論后寫(xiě)出規(guī)則等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用新知識(shí),使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能得到訓(xùn)練和提高。二、反思與建議1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從興趣出發(fā)，提高學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生年齡低，注意力易分散，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)；再加上他們天性活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物易感興趣；也敢于表現(xiàn)自己，樂(lè)于參與各種教學(xué)活動(dòng)。因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)水平及學(xué)生的年齡心理特征，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。2、教學(xué)組織形式、方法、手段多樣化，提高課堂效率。小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置有長(zhǎng)短之分，有大小班之分，但我們學(xué)校大班化的教學(xué)在一定程度上影響了學(xué)習(xí)效果。為了減少這種負(fù)面影響，教師可采用不同的教學(xué)手段，靈活的教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，發(fā)揮個(gè)人特點(diǎn)、風(fēng)格，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，做到機(jī)械性操練與情景訓(xùn)練相結(jié)合，單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與書(shū)面訓(xùn)練相結(jié)合，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)平衡發(fā)展。3、注意運(yùn)用各種教學(xué)輔助手段與技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)。在日常教學(xué)中，有不少的教學(xué)資源與場(chǎng)所可供我們選擇。如語(yǔ)音室、圖書(shū)館、錄像資料、信息網(wǎng)絡(luò)等，如能恰當(dāng)運(yùn)用這些教學(xué)資源，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)是一種很大的促進(jìn)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)的情景化、功能化、生活化和交際化。Module5Unit1教材分析本課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)三起小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)Module5Unit1,本課通過(guò)Lingling的爺爺奶奶以及Lingling的照片，來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情，出現(xiàn)了過(guò)去與現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比的句型。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及描述人物性格特征，外貌特征之后，小學(xué)階段學(xué)生首次接觸一般過(guò)去時(shí)。本單元多數(shù)以用照片的形式談?wù)撨^(guò)去和現(xiàn)在的變化,重點(diǎn)語(yǔ)句有：Iwastwo.Theywereyoung.新單詞有：was,then,grandparent,me,hair,so等.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠用“was/were”談?wù)撨^(guò)去的事情和情況。Module5Unit1評(píng)測(cè)練習(xí)一．（1）閱讀下列單詞然后說(shuō)出其漢語(yǔ)意思。Was_________then____________grandparent____________Were________young___________old_____________Hair________so___________short__________long________（2）選出每組單詞中不同類的一項(xiàng)。（）1.A.wasB.isC.am（）2.A.youngB.hairC.old（）3.A.sheB.heC.me（）4.A.grandparentsB.longC.short（）5.A.whoB.thenC.what單項(xiàng)選擇。三、看圖，選擇正確的單詞填空。四、用am/is/are/was/were填空。1.I_______fivethen.NowI_______eleven.2.Herhair_______shortthen.Butnowherhair_______long.3.---You______socutethen.---Yes,butI_______verynaughty,too.4.They________youngthen.They______veryoldnow.5.We_______inGradeTwothen.Nowwe______inGradeThree.6.Thedog______smalltwoyearsago.It______bignow.Module5Unit1觀評(píng)記錄今天我們聽(tīng)了李老師的一節(jié)英語(yǔ)課，認(rèn)為這是一節(jié)優(yōu)秀的課，這應(yīng)該與李老師平時(shí)在工作中的認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究分不開(kāi)的。一、本節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

1、Chant開(kāi)篇，引入情境。以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起吟唱amisare的chant，可以活躍課堂氣氛，消除緊張，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作下鋪墊。2、學(xué)生課堂表現(xiàn)積極主動(dòng)，達(dá)到了教師啟動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的效果，并在聽(tīng)、說(shuō)、讀的練習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。3、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)操練到位。教學(xué)活