2023年高考語文后期復(fù)習(xí)策略講座

萬點落花舟一葉

載將春色到江南題外話——語文的“幾輪”復(fù)習(xí)1.語文復(fù)習(xí)究竟可以有幾輪？2.語文復(fù)習(xí)知識梳理與考試練習(xí)的關(guān)系？3.語文復(fù)習(xí)的針對性、有效性、提升性在哪里？目錄：一、關(guān)于專題復(fù)習(xí)輪次的建議和思考；二、二輪復(fù)習(xí)可突破的幾個重點專題；三、最后沖刺階段需關(guān)注的相關(guān)事項；

（一）

高三整體復(fù)習(xí)規(guī)劃

考點覆蓋第一輪復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)覆蓋考點，專題訓(xùn)練。第二輪復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞：提升重點突破，

觸類旁通。重點突破第三輪復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞：沖刺綜合訓(xùn)練固化成果真題演練第一部分關(guān)于專題復(fù)習(xí)輪次的建議和思考

基本板塊規(guī)劃（二）我校每屆規(guī)劃及安排第一輪：第一階段2022.7—8配合教材必修五和成都市零診考試第二階段2022.9—11月上旬

論述類閱讀專題、文言文專題第三階段2022.11—1月中旬

文學(xué)類專題、實用類專題（一診）第四階段2023.1—3月中旬

古詩詞專題、語言文字運用專題（二診）第二輪：2023年3月中旬—5月上旬

閱讀類重點、古詩文重點、專練（三診）第三輪：2023年5月中旬—6月

知識梳理、綜合訓(xùn)練貫串始終：默寫背誦專題、作文專題最新的“四省聯(lián)考”（教育部命題）（二）“問題專題”示例總體思路：考什么？怎么考？考多難？有何要求？主要問題在哪里？具體展開：學(xué)生現(xiàn)狀：自我反饋表（階段性）、群體性與個體性原因策略：學(xué)情調(diào)查表理論實踐：內(nèi)容組織、例題選取、練習(xí)力度、復(fù)習(xí)整理反思調(diào)整：訓(xùn)練后的補充、調(diào)整、復(fù)練

文意概括分析題是高考必考題，主要考查對全文內(nèi)容的理解和分析，綜合性比較強，傳統(tǒng)意義上，所設(shè)選項要么對應(yīng)文章具體詞句，要么對應(yīng)具體事件，甚至對部分內(nèi)容的概括，但是也有部分選項設(shè)題考查文言背后的情理邏輯，在這點上，要引起師生的注意。

策略：拆分選項語意點，與原文逐一仔細核對。也就是把選項內(nèi)容拆分開，一一找到相關(guān)區(qū)間，在理解性比對中判斷。這其中有簡單字詞的理解，也有復(fù)雜內(nèi)容的分析，需要仔細辨析內(nèi)容、熟悉考查方式，做到精準判斷。典例一2021年高考全國甲卷卷三第12題

典例二2020年高考全國卷三第12題

相關(guān)原文：永和末，多疾疫。舊制，朝臣家有時疾，染易三人以上者，身雖無病，百日不得入宮。至是，百官多列家疾，不入。彪之又言：“疾疫之年，家無不染。若以之不復(fù)入宮，則直侍頓闕，王者宮省空矣?！背闹Ｔ囶}：C．彪之講究實效，維護朝廷秩序。永和末年流行傳染病，他見各類官員借口家中有人患病，不愿到任辦公，指出這樣做的危害，朝政因此恢復(fù)。分析：C項，“借口家中有人患病，不愿到任辦公”表述有誤，原文是“舊制，朝臣家有時疾，染易三人以上者，身雖無病，百日不得入宮”，是原來有規(guī)定，不是找借口，不愿到任辦公。這種類型就是側(cè)重對文字細節(jié)的理解。典例三——2021屆成都市二診考試第12題原文相關(guān)：

宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。字詞對譯：宋初，官居宰相的人大多拘于小節(jié)，循規(guī)蹈矩，趙普卻剛毅果斷，沒有人能與他相比。語境推斷：“剛毅果斷”“敢于發(fā)聲”普性深沉有岸谷（高深的山谷；高傲；形容人嚴肅剛正），雖多忌克（同“忌刻”。①心存妒忌而欲駕凌于人。亦泛指為人妒忌刻?。虎诩珊蓿?，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪（①器量局促；狹?。虎隗a臟；③卑鄙，丑惡；④過分謹慎，拘于小節(jié)；⑤形容牙齒細密）循默（循常隨俗而不表示意見）。普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。（三）一些小策略文言文經(jīng)典段落評講后作業(yè)1.把翻譯句子重新翻譯一遍，劃出重點詞；2.積累文中重點字詞<5個左右>，查字典，寫出重點義項及例句，并掌握；3.文化常識積累（把做錯的、不熟悉的以及相關(guān)的知識點梳理出來）；4.內(nèi)容分析錯誤的，找到對應(yīng)句翻譯，寫出關(guān)鍵點。教學(xué)小妙招——學(xué)生設(shè)題第二部分

二輪復(fù)習(xí)中的詩歌板塊

基本思路：教材梳理——專題復(fù)習(xí)——試題訓(xùn)練1、教材復(fù)習(xí)（必修教材單元、選修唐詩宋詞；與背誦默寫配合）2、專題復(fù)習(xí)

（鑒賞詩歌的基本流程;詩歌題材分類常見意象;表現(xiàn)手法;語言特點;經(jīng)典題型答題模型)3、試題訓(xùn)練

訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題：

精準審題：問什么，答什么，怎么問，怎么答

步驟規(guī)范：題型思路

術(shù)語規(guī)范：牢記相關(guān)術(shù)語古詩文訓(xùn)練后期的核心問題學(xué)生問題：1、還是讀不懂無助于精準解題不能叫讀懂不影響做題的閱讀就是高效閱讀2、還是答不全3、還是要兩難核心工作還是要放在讀懂上二輪復(fù)習(xí)怎么繼續(xù)有效落實讀懂問題？如何確保學(xué)生在既有的水平下盡可能地讀懂，這是最重要的訓(xùn)練方向。任何閱讀的突破最重要的工作就是根據(jù)文體提升讀懂的關(guān)鍵能力。教師問題：1、做題講題的輪回做對了題了嗎？講清楚了題了嗎？一本或幾本教輔做到底，可能是對高考沖刺復(fù)習(xí)最大的內(nèi)耗題沒講到學(xué)生的心坎上，可能是師生的互相傷害2、回天乏力的悲嘆掙扎式的復(fù)習(xí)樣態(tài)：布置大量的案頭作業(yè)，說這個叫訓(xùn)練；發(fā)放大量的資料，說這個叫積累；強行填塞大量的知識，說這個叫得到該得到的分。越到后期越忌繁復(fù)煩瑣的簡單的量的轟炸，要學(xué)會做減法學(xué)與考、訓(xùn)與練、講與思的比例可能是決定效率的最重要的關(guān)系解決方案捍衛(wèi)師生共同研討的氛圍（討論起來）強化思維模式的搭建（指導(dǎo)到點子上）養(yǎng)成做題必反思的習(xí)慣（想得美才能做得好）講懂不是王道，體驗操作才是正道解決方案構(gòu)建師生共同研討的氛圍（討論起來）越臨近高考，越有可能滿堂灌課堂容量大了，效率就高了嗎？會得到更多的教學(xué)效益嗎？問題歸根結(jié)底是學(xué)生只接受，沒參與，沒體驗，沒消化，沒轉(zhuǎn)化。知識和技能的獲得一定要有體驗，而不是灌輸講懂不一定是王道，體驗操作才是正道要在思維的關(guān)節(jié)點上，方法的邏輯點上設(shè)計有效問題，培植思維路徑盡可能改善老師一講就懂，考試就懵的問題解決方案重視思維模式的建構(gòu)（指導(dǎo)到點子上）我們的課堂解釋性的說明性的總結(jié)性的課占大多數(shù)反思性的內(nèi)省式的課被忽略了教師不能僅僅停留在信息的展示和解釋上，要不斷地對前面的過程進行思維層面的總結(jié)【2019全國卷1】題許道寧畫陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。C.詩人通過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。1、根據(jù)字面簡單理解往往會產(chǎn)生望文生義的錯誤；2、所有對局部信息的解讀務(wù)必在上下文找到支撐的依據(jù)；3、情理邏輯的推敲，是讀懂詩歌的方法之一。難道考試的時候某句讀不懂就真的無路可走了嗎？能不能根據(jù)該句在文中的位置來推敲猜測呢？反思：詩歌理解，依據(jù)該句在詩中的關(guān)鍵位置，利用上下文進行大膽有效反向推測。以2021屆成都三診為例：設(shè)題——情感的相互“掣肘”與“套板”B.“各自有四時”“盛過當(dāng)同衰”——情感指向D.“一洗局促悲”（局促：主要形容空間的狹窄，時間的短促或者是拘謹、拘束、不自然的狀態(tài)。）解決方案養(yǎng)成做題必反思的習(xí)慣（想得美才能做得好）這應(yīng)該是在高考前最值得做的事情之一只有學(xué)生自己真正明確自己常犯的錯，才能改錯只有學(xué)生自己真正明確自己最需要的技巧和思維，才能自我改善和提升三步法：一是學(xué)生做，二是根據(jù)答案自己修訂，三是據(jù)此反思例如：1、知識性的反思：思鄉(xiāng)懷人類詩歌有一種特殊的寫法叫對寫法，假想親人在家想念我，這種寫法本質(zhì)上就是虛寫，倍增其哀。2、心態(tài)性的反思：記??！選項一定看完！老老實實看完！不能掉以輕心！對B項有十足的把握，也要仔細看完C、D項，題都不看完就做，是愚蠢的！3、方法性的反思：詩歌情感結(jié)論由兩要素構(gòu)成，一是具體內(nèi)容，一是情感基調(diào)。分析過程一般是：譯一譯、引一引、點一點、議一議。4、思維性的反思：利用詩歌后半部分的議論抒情，反推前面的寫景敘事部分，往往能幫助我們準確理解是個前半部分的深意。古詩鑒賞講詩：

講的邏輯起點設(shè)置在中等或稍偏下的學(xué)生水平上從學(xué)生的角度教他們怎么在自己的水平上實現(xiàn)更有效的閱讀

講完必做一個作業(yè)：學(xué)生筆譯全詩講題——先講題，再講詩講套路有用嗎？

守住題型套路，才有靈活取舍的自由。套路的本質(zhì)就是思維規(guī)律?！?018年高考全國卷2】題醉中所作草書卷后(節(jié)選)陸游胸中磊落藏五兵,欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊,勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨,燭光相射飛縱橫。須臾收卷復(fù)把酒,如見萬里煙塵清。15.詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用?請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)①第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前,詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓,起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用;②第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài),他“如見萬里煙塵清”,似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利,心滿意足,躊躇滿志?！翱缥谋尽痹O(shè)題有何陌生？審題：16年開始，古詩鑒賞的提問風(fēng)格和策略發(fā)生了變化，題干設(shè)置很具體，把一個籠統(tǒng)的問題清晰地分解出來，題干幾乎就是提供了答題思路。例如：【2016年高考全國卷1】8．詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？(5分)籠統(tǒng)地問，老問法是：請談?wù)勀銓η八木涞睦斫?，或者前四句在詩中有什么作用?．詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？(6分)籠統(tǒng)地問：尾聯(lián)有什么作用【2016年高考全國卷2】8．如何理解曹霸畫的馬“一洗萬古凡馬空”？曹霸是怎樣做到的？請簡要分析。（5分）9．為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析。（6分）【2016年高考全國卷3】9．這首詩與辛棄疾的《破陣子(醉里挑燈看劍)》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請指出二者的不同之處。(6分)精準審題的能力：在題干中看到解題方向、解題條件、解題思路，甚至就是答案?！?019年高考全國卷2】15．詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？(6分)【2017年高考全國卷3】15.請從“戲贈”入手，結(jié)合全詩，分析作者表達的情感態(tài)度。(6分)①詩人戲謔友人，夸耀自己，通過詼諧的態(tài)度表現(xiàn)出對文學(xué)成就的自得；②詩歌并不全是戲言，也透露出一絲對自己現(xiàn)實境況的無奈與自嘲。課標(biāo)·命題指向閱讀與鑒賞整體感知信息提取理解闡釋推斷探究

賞析評價表達與交流敘述表現(xiàn)陳述闡釋解釋分析介紹說明

應(yīng)對交流梳理與探究積累整合篩選提煉規(guī)整分類解決問題

發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新第二部分

二輪復(fù)習(xí)中的現(xiàn)代文閱讀板塊張開：基于高考評價體系的語文科考試內(nèi)容改革實施路徑

信息性閱讀能力：

在熟悉論述性文本和實用性文本的主要文類及其基本特征、體式慣例的基礎(chǔ)上，能整體感知文本，把握文本的主要概念、觀點、方法等關(guān)鍵信息，分析評價觀點和材料的關(guān)系、主要信息和次要信息的關(guān)系；能評價文本的主要觀點和基本傾向；能評估作者的寫作意圖、讀者意識和信息來源，評價文本的社會價值和現(xiàn)實意義，有理有據(jù)地評判文中觀點，發(fā)展新的觀點，或呈現(xiàn)更客觀的事實；能在不同文本的信息之間建立聯(lián)系，分析比較多個文本在內(nèi)容、材料、觀點、表達方式和價值傾向等方面的異同，對有關(guān)問題形成更全面的認識，能夠提出值得進一步探究的問題等。張開：基于高考評價體系的語文科考試內(nèi)容改革實施路徑

文學(xué)性閱讀能力：

能在積極主動的閱讀中，感受、想象、體驗作品呈現(xiàn)的社會生活和情感世界；在領(lǐng)悟作品表達的感情、思想和觀念的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動生活經(jīng)驗和知識積累，進行審美鑒賞和審美評價；對常見文學(xué)類作品的基本特征、一般體例和主要表現(xiàn)手法有所掌握，在了解文學(xué)史常識和文學(xué)創(chuàng)作一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，對文本藝術(shù)創(chuàng)新的主題意向、思想蘊涵能有所領(lǐng)悟并展開聯(lián)想，對作品的表達效果和思想藝術(shù)價值作出合理分析與評價；對文本建構(gòu)和文本理解所涉及的復(fù)雜因素，前者如作者傾向與意圖、作品語言與形式，后者如讀者立場、閱讀取向、欣賞角度、評價標(biāo)準等，具有一定的認識，并能夠從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神。2科學(xué)考查，突出語文關(guān)鍵能力2.1取材多樣，考查閱讀素養(yǎng)

2020年高考語文試題在考查閱讀理解、信息整理能力方面，重視對讀什么、如何讀的引導(dǎo)。以全國Ⅰ卷的文學(xué)類文本閱讀為例，材料節(jié)選自美國小說家、諾貝爾文學(xué)獎得主海明威的短篇小說《越野滑雪》，小說沒有強烈的情節(jié)沖突，而是對滑雪的精彩描述和主人公細微的心理描寫，試題由此出發(fā)，引入海明威的“冰山”理論，要求學(xué)生說明小說的情節(jié)安排及其效果。該題引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)閱讀慣性，與作品對話，產(chǎn)生情感共鳴，不但考查學(xué)生閱讀素養(yǎng)的積淀，同時也鼓勵學(xué)生談出個人的閱讀感受與思考。

在信息化時代，甄別信息、整理信息、評估信息、利用信息成為重要的能力，高考語文試題主動適應(yīng)信息時代特點，加大對信息整理能力的考查，如全國Ⅰ卷實用類文本閱讀聚焦“新基建”，引導(dǎo)學(xué)生從多個文本中獲取這項政策的出臺背景、基本內(nèi)涵、功能作用、發(fā)展前景和國際反響等相關(guān)信息，凸顯對信息整理能力的考查。2022年全國新高考（I、II卷）“新”在哪里？合并為信息性閱讀，閱讀量減少群文意識：文本之間、文本以外、多文本、跨文本題量增加（共23小題，“文言主觀作答”）選擇題減少（10道），簡答題增加語言運用出現(xiàn)較大變化……新高考傳遞了怎樣的新動向？更加注重表達更加注重深度閱讀，注重思維過程更加注重具體情境中的語言運用更加注重語文在生活中的實際應(yīng)用2023年題型應(yīng)該還會有新變化……全國卷Ⅰ第2題C項：文章在論證結(jié)構(gòu)上，先引出論題，再提出觀點，然后縱向深入，最后補充論述。全國卷Ⅲ第2題D項：文章的論述脈絡(luò)清晰，主要觀點分不同角度展開，各角度之間是一種并列關(guān)系。天津卷第16題E項：全文從“物”“人”“理”等方面組織材料，由實入虛，脈絡(luò)清晰，思路嚴謹，內(nèi)容豐富，繁而不亂。山東卷第5題：請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。全國卷Ⅲ第8題：作者對兒時看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析。全國卷Ⅲ第9題：從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。注重對文本的整體把握2019文學(xué)類文本全國Ⅰ卷9.《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。2019實用類文本全國III卷6.單車獵人可以看作“新型”的志愿者，請結(jié)合材料分析這一說法的根據(jù)。2018文學(xué)類文本全國II卷6.小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。全國III卷6.結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。頻頻出現(xiàn)“新面孔”，因文設(shè)題反套路

文學(xué)類文本閱讀

命題趨勢：選材豐富而新穎，具經(jīng)典性與時代性，體現(xiàn)主流價值取向，多數(shù)文本距離學(xué)生生活較遠（需要擴大閱讀面）小說明顯多于散文，但散文有增加趨勢關(guān)涉思想情感、人物形象、敘事藝術(shù)、語言風(fēng)格等文學(xué)閱讀的核心要素側(cè)重整體把握和深度理解、深度鑒賞三道考題互相配合，考點覆蓋面廣突出文體特征和文本特質(zhì)，因文設(shè)題，陌生化表達，反套路文學(xué)類兩個文本（多種形式）

文學(xué)類文本閱讀

應(yīng)對策略：建構(gòu)、完善知識網(wǎng)絡(luò)（可畫思維導(dǎo)圖），靈活運用仔細分析錯題，培養(yǎng)精準審題和規(guī)范作答的習(xí)慣讀文：抓標(biāo)題，明文體，理思路，勾關(guān)鍵專門訓(xùn)練精讀，深度理解，兼顧速度和質(zhì)量研究參考答案，知其所以然，對照答案估分、互評從“練題-講題”到“練題-賞文-講題”精選題、限時練，培養(yǎng)“題感”適當(dāng)見新題，聯(lián)系舊知進行合理轉(zhuǎn)換第7題1.考點具體，合理分布

2.局部和整體兼顧3.側(cè)重作品內(nèi)容解讀4.偶爾穿插陌生化表述第8題、第9題

1.內(nèi)容與形式兼顧，理解和賞析各有側(cè)重

2.突出文本個性，隨文設(shè)題，反套路

3.考查主干問題，更加具體，更有深度4.一般第9題難度更大

5.可能出現(xiàn)不熟悉的表述方式（需要分析、轉(zhuǎn)換）2019Ⅱ卷

9.小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）2019Ⅲ卷

9.兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。（6分）2018Ⅱ卷

6.小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。（6分）2017Ⅲ卷

6.本文的語言充滿生活氣息，請結(jié)合全文對此加以賞析。（6分）2020Ⅲ卷7.C.本文借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述，有意形成一種樸實無華的文體風(fēng)格，暗示正是這些尋常事物成全了“我”的文學(xué)創(chuàng)作。2018Ⅰ卷5.小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結(jié)合作品簡要分析。2020Ⅱ卷

9.老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合本文簡要分析。2018Ⅱ卷5.請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。2018Ⅲ卷5.請簡要分析文中先行者的心理變化過程。2020Ⅰ卷

8.兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話。請結(jié)合上下文分析對話者的心理。2020Ⅱ卷

8.本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？請結(jié)合本文簡要分析。2019Ⅰ卷

8.魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。（6分）2019Ⅱ卷

8.請以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。（6分）訓(xùn)練套板①結(jié)構(gòu)上使文章更加緊湊，敘述更加清晰。②內(nèi)容上豐富了故事情節(jié)。③形象上更好地刻畫了趙一曼女士寧死不屈卻又平易近人的英雄形象。參考答案：①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。2018全國Ⅰ卷《趙一曼女士》

6.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）敘述方式主要涉及誰來講故事，從哪個角度講，以什么方式講等問題。2014全國新課標(biāo)Ⅰ卷《古渡頭》11.（3）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；（敘事視角）②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；（情節(jié)展開，敘事推進）③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；（敘述人稱）④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。（審美風(fēng)格）2021成都三診第9題

小說中“奶奶”的一生是怎樣被完整地敘述出來的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。第一問：奶奶當(dāng)年的故事是通過“干爹”來講述的，奶奶晚年的生活細節(jié)是通過“我”的回憶來展現(xiàn)的。第二問：①“干爹”的講述占據(jù)敘述的主要篇幅，突出奶奶對革命做出巨大犧牲的英雄形象，主次分明；②“我”的回憶作為補充，展現(xiàn)了奶奶作為普通人的喪子之痛，豐富了人物形象，增強了感染力和真實感。題外話：第7題D選項中“強忍保守革命秘密的偉大”為什么不正確？——保守的什么密碼？怎樣的“偉大”？《程白藥》設(shè)題變形與思考A.作品是怎樣敘述程白藥的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（偏指——敘事技巧）以“我”作為主要講述者和見證者，推動情節(jié)，不斷設(shè)懸，表現(xiàn)程白藥傳奇、坎坷的一生；以祖母作為次要講述者，體現(xiàn)程白藥的高尚品德和高超醫(yī)術(shù)；以故事傳說為補充，寫出其神秘的一面；以我見到他的古書和插敘經(jīng)歷寫出其醫(yī)術(shù)高明的一面。B.小說是怎樣塑造程白藥這一形象的？請結(jié)合文本簡要分析。（具指——寫人技巧）C.這篇小說在敘事上有哪些特點？這樣敘事有什么好處？（泛指——敘事特點）創(chuàng)新題：小說人物的活動離不開社會環(huán)境，試分析本文是如何交代社會環(huán)境的。程白藥一生曲折經(jīng)歷——動蕩的戰(zhàn)爭年代、文革年代祖母帶我去辭行、村民送葬——民風(fēng)淳樸、知恩圖報白蛇、烏鴉等事件的傳說——一定的迷信思想

源頭——2018年江蘇卷《小哥兒倆》是在怎樣的家庭環(huán)境中中成長的？請簡要分析。2020全國Ⅰ卷

8．兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話，請結(jié)合上下文分析對話者的心理。一再相約一再：對相約再見的強烈愿望和不舍分開的心情。相約：相約是美好愿望；難見是理性預(yù)期。感覺到這一愿望難以實現(xiàn)而引發(fā)惆悵之情。滑雪：兩人都非常享受滑雪的過程，對一道滑雪有強烈愿望，反映出兩個人對擺脫現(xiàn)實生活牽絆的渴望?！緟⒖即鸢浮竣賰扇艘辉傧嗉s，表明他們對此有強烈的愿望；②分別之際的一再相約，也表達出依依不舍的心情；③但已經(jīng)感覺到這一愿望不會實現(xiàn)，心情有些惘然。

兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約（滑雪）的對話，請結(jié)合上下文分析對話者的心理。情境程度；心情動詞：動作背后

反映情感兩個人共同的愛好與愿望①兩人相約滑雪，表明兩人都非常享受滑雪的過程，對一道滑雪強烈愿望，反映出兩個人對擺脫現(xiàn)實生活牽絆的渴望。②分別之際的一再相約，也表達出依依不舍的心情③相約是美好愿望；難見是理性預(yù)期。感覺到這一愿望難以實現(xiàn)而引發(fā)惆悵之情。2020全國Ⅰ卷

海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上，”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。(6分)

本小說的情節(jié)安排是怎么體現(xiàn)“冰山理論”的？達到什么效果？

①露出水面的八分之一+分析；

②沒有顯露的八分之七+分析;

③效果：言有盡而意無窮，引人深思?！緟⒖即鸢浮竣傩≌f的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”；②通過小說已有的情節(jié)安排，可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思。2015全國Ⅰ卷《馬蘭花》變式練習(xí)1.請概括小說的情節(jié)思路。2.小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。3.小說前四段以馬蘭花聽說麻嬸出事開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。4.小說中“六百線塊”反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？5.小說以馬蘭花夫婦收到麻嬸女兒的來信結(jié)尾，這樣的安排有什么作用？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?.小說以“還錢”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。……

備考提醒之一

學(xué)生：夯實基礎(chǔ)，提升素養(yǎng)1.掌握必備知識（知識清單、理解與運用）2.提升關(guān)鍵能力（整體把握、準確理解、篩選概括、賞析評價）3.優(yōu)化答題習(xí)慣（文本意識、審題意識、多角度意識、得分意識）4.增加閱讀積累（可只讀文不做題）5.培養(yǎng)應(yīng)變能力（有所準備）知——透——會——熟備考提醒之二

教師：提高練與講的有效性1.充分調(diào)動學(xué)生積極性了解學(xué)情，以學(xué)定教發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用讓學(xué)生體驗獲得感、成就感關(guān)注思維路徑和過程，促進學(xué)生的思考走向深處呵護學(xué)生的質(zhì)疑精神2.吃透，講清，練到位3.引導(dǎo)學(xué)生及時鞏固和反思（重點分析易錯點）4.讓學(xué)生來講題、說題（解題思路）5.針對學(xué)生困惑處進行具體指導(dǎo)6.輔以必要的個體輔導(dǎo)（優(yōu)生、踩線生、后進生）7.發(fā)揮教師集體智慧（你不是一個人在戰(zhàn)斗?。纾翰糠謱W(xué)生論述類文本閱讀有困惑成績起伏大（理性做題，不能跟著感覺走）讀得越細，耗時越多，而得分越少（不糾結(jié)，保持恰當(dāng)?shù)淖鲱}節(jié)奏）感覺選項都有錯（明白字面都不同，要抓典型錯誤，通過做高考題糾“偏”）考試與平時練習(xí)的感覺不一樣（吃透高考真題，平時保持必要的緊張感）訓(xùn)練效果不明顯（適當(dāng)多練，錯題分析，把水燒開）……第三部分

沖刺階段的注意事項

重視自主復(fù)習(xí)，查漏補缺，尋求突破

有效訓(xùn)練，及時鞏固，提高精準度和熟練度堅持讀寫，重視朗讀，保持語感、文感調(diào)整心態(tài)和狀態(tài)，萬變不離其宗、堅持就是勝利作文素材積累與拓展示例：

熱點話題——作文擬寫——優(yōu)秀借鑒——拓展思考

（宏大主題的青年思考、傳統(tǒng)文化的時代思考、社會生活的個人思考）“時代發(fā)展”主題1、相關(guān)名言2、主題指向（時代發(fā)展·教育——《師說》vs《就任北京大學(xué)校長之演說》時代發(fā)展·文化——《敕勒歌》VS《拿來主義》時代發(fā)展·觀念——《孔雀東南飛》VS《我有一個夢想》時代發(fā)展·科研——《張衡傳》VS《青蒿素：人類征服疾病的一小步》3、原題寫作4、優(yōu)秀借鑒5、拓展思考思辨類作文考場強化意識——從2021屆成都、綿陽三診作文說起個人作文評講示例1一、成都三診

考場原題22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分）

有人說，在談判中不要輕易說“不”，因為“不”意味著你關(guān)上了達成協(xié)議的所有可能的大門；也不要輕易說“是”，因為只要尚未做出承諾，每個人就都愿意談判，甚至愿意被說服。

在生活中，如何說“不”，如何說”是”是一種人生智慧。對此，你有何感悟和思考？要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。關(guān)于材料出處：熱點話題、經(jīng)典評價（中美戰(zhàn)略對話、思辨類作文）（一診：“司馬光、王安石、蘇軾”的“和而不同”的“君子之道”——歷史材料；二診：“戍邊英雄”的“學(xué)英雄，做先鋒”主題寫作——熱點話題）命題者意見作文話題范圍，主要是有智慧的溝通與表達（材料部分），也可擴展范圍到普遍的生活情境中（引導(dǎo)語部分）。第一，“不輕易”，只是代表慎重，而不代表不說“是”或“不”。最終你必須做出判斷，必須表態(tài)?！安惠p易”，意味著保留開放性，留下妥協(xié)和對話空間，目的還是謀求最有利的局面。第二，在生活中，如何說“不”，如何說“是”，要考慮周全，這是中國傳統(tǒng)的圓融的智慧。既要有利于自己，也要不觸犯他人。本質(zhì)上這是一種處事策略。

第三，不輕易說“是”或“不”，根本原因在于自己缺乏足夠掌控的力量。這確實代表著處事智慧，但也說明實力的不足。人生最根本的任務(wù)其實不是與他人的“談判”，而是自我的“發(fā)展”。這是解決所有問題的根本方法。事實上，假如缺乏實力，談判的結(jié)果也并不見得是有利的。

第四，不輕易說“是”或“不”，只是拖延，容易導(dǎo)致優(yōu)柔寡斷。正因為如此，如何說“不”，如何說“是”，才成為一種人生智慧。

第五，君子是非分明，強者才敢于有“永遠的肯定（everlastingYes）”（羅家倫）。曖昧或有聰明或機巧，但不是正確的處事態(tài)度，也不是真正的人生智慧。閱卷者意見中的“五類”一類卷54-60，二類卷47-53，三類卷42-46，四類卷36-41，五類卷35分及以下扣住“如何說不，如何說是”，寫出人生智慧，有思辨意識和現(xiàn)實關(guān)聯(lián)，內(nèi)容充實，一類卷。能扣住“是”或“不”，闡述原因、做法，能較好體現(xiàn)人生智慧，內(nèi)容充實，二類卷。能圍繞“是”或“不”，原因或做法觀點明確，能體現(xiàn)出一定的人生智慧，內(nèi)容清晰，三類卷。能點出“是”或“不”，原因或做法清楚，能寫出一定的道理，內(nèi)容完整，四類卷。如理解題意不當(dāng)，偷換概念，穿靴戴帽，套作等，35分以下考慮。

優(yōu)秀學(xué)生要有智慧思考，理性思辨，具體做法和原因的闡述。優(yōu)秀立意之“對象意識”1、談判對象為別人，則主旨立意可為為慎重、考慮周全等：2、談判對象為國家、社會，則主旨立意可為底線、原則等；（祁發(fā)寶對外敵越界堅決說不；中學(xué)生要對網(wǎng)絡(luò)造謠污蔑堅決說不；

林則徐面對鴉片入侵說不；中國代表團對《巴黎和約》說不）3、談判對象為命運、自己，則主旨立意可為人生境界（蘇軾不向貶謫輕易說不；辛棄疾四十年飲冰、難涼熱血；勾踐對戰(zhàn)敗說不，十年臥薪嘗膽；范仲淹們不以物喜、不以己悲）其他“意識”材料意識——“回答”、“拆分”

（內(nèi)涵展開）情境意識——談判、溝通、選擇

（類比思維）優(yōu)秀如你——片段一升格參考：

在生活中，我們可能會遇到這樣一種“從眾現(xiàn)象”：幾位好友邀約在自習(xí)課去打球放松、說好下課后躲到廁所某個角落玩手機、約定在考試中“合作分享”。此刻，我們心理多少有些糾結(jié)：斷然說“是”不那么守規(guī)則，不該做不愿做這些事，但是輕易說“不”可能會被疏遠、失去朋友，怎么辦？我的看法就是應(yīng)該審慎說“是”，兩相比較，我們應(yīng)該明白孰輕孰重，如果在審慎的判斷下再勸說朋友不那么沖動、多些理性分析，也許這才是真正的朋友。對于這樣的“從眾”，審慎說“是”就是真正的明智！片段二升格示例：

不輕易說“不”，說“是”更有境界。有時候，說“不”可能只是一種“小我”、感性，說“是”才是“大我”與理性。很多人認為，對違背個人意愿的事該說“不”，但對違背—————

樊錦詩初到敦煌，看見漫天黃沙，“第一個想法是逃離”，說“不想留”實在是符合每一個人最基本的想法，但是，出于對文物保護和傳統(tǒng)文化的尊重與傳承，她以責(zé)任心和使命感為重，完成個人的自我升華，選擇了說“是”“我是敦煌的女兒”，一呆就是三十年、就是一輩子。敦煌的光大因為她的理性之“是”而讓全世界對中國傳統(tǒng)文化刮目相看，讓全世界對中國文化的博大精深說“是”。

輕易說“不”只為小我立意、眼前短淺，大膽說“是”犧牲自我、成就輝煌，境界之差別，你我作何選擇？二、綿陽三診

考場原題

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 (60分）

有人認為，60、70后生于物質(zhì)匱乏的年代，他們有較強的憂患意識，驅(qū)動他們的是“貧窮動力”，他們更像是“登山者”，追求的是“會當(dāng)凌絕頂”式的成功；而90、00后生于物質(zhì)富足的年代，他們自我意識強，驅(qū)動他們的是“嗨動力”（興趣動力），他們更像是“探險者”，向往的是“一路風(fēng)景一路歌”式的生活。

60、70后時常困惑：為什么當(dāng)年能夠激勵自己奮斗的，卻激勵不了年輕一代？

90、00后也時常困惑：為什么自己的想法往往得不到上一代的理解和支持？

上述材料，引發(fā)了你怎樣的思考？請寫一篇文章，為他們解“惑”。要求：結(jié)合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。材料出處——何帆《變量2·全村的希望》登山者的世界非黑即白，大家的目標(biāo)都一樣就是成功（登上山頂），你必須按照某種特定的路線的行動，才會獲得別人的認可。在這里目標(biāo)一樣，起點不一樣，這勢必造成有的人會比其他人更容易成功。相比較而言探險者的世界就更加豐富，他不會那么刻板的要求你必須怎樣，你只需要遵從自己的本心，活出自己，讓自己開心不遺憾就行，每個人的人生軌跡都不同，原來世界除了黑白，還有生命的綠色，天空大海的藍色，熱情的紅色……1、審題指向——解“惑”（暗中的情境——“你”）

（惑是什么——“代溝”“