《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

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生命

生命》課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；在閱讀中展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟?qū)ι乃伎?。教學(xué)內(nèi)容分析《生命生命》一文選自人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元。這篇文章作者杏林子通過(guò)生活中極為普通的三個(gè)事例“飛蛾求生”、“瓜苗生長(zhǎng)”、“靜聽(tīng)心跳”引發(fā)出對(duì)生命的深刻思考，闡釋了生命的價(jià)值和意義，并在文章結(jié)尾直抒胸臆“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”，表達(dá)了自己強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字新詞，指導(dǎo)“擾”和“欲”的書(shū)寫(xiě)；正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)1-3自然段，品味詞語(yǔ)、理解含義深刻的詞句，概括課文的主要內(nèi)容。3、初步感悟作者對(duì)生命的思考。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)學(xué)情分析這篇課文的作者對(duì)生命作了一些理性的思考。四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小,在理解課文的思想內(nèi)容上有一定的難度。因此在教學(xué)本文前,可以讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言。使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪,為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、品味詞語(yǔ)、理解含義深刻的詞句，概括課文的主要內(nèi)容。2、感悟作者對(duì)生命的思考。教與學(xué)的媒體選擇課件，音頻。課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1一、興趣導(dǎo)入，激發(fā)閱讀。2二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。3三、初讀課文，概括大意。4四、研讀文本，學(xué)法指導(dǎo)。5五、總結(jié)，閱讀銜接?！虒W(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：興趣導(dǎo)入，激發(fā)閱讀?；顒?dòng)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。解決問(wèn)題初步引起學(xué)生對(duì)生命的思考。技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源談話活動(dòng)概述1、誰(shuí)愿意告訴老師你今年幾歲了？2、還記得媽媽告訴過(guò)你剛出生時(shí)的故事嗎？來(lái)，聽(tīng)──（放嬰兒啼哭錄音）。就是我們來(lái)到這個(gè)世界上的第一聲啼哭，這就是我們對(duì)生命的第一聲呼喚！從我們呱呱墜地到現(xiàn)在，十年過(guò)去了，你有沒(méi)有想過(guò)生命是什么？什么樣的生命才最有價(jià)值？怎么樣才能讓自己活得更加光彩有力？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《生命生命》看看臺(tái)灣作家杏林子是如何思考生命的？（板書(shū)課題）教與學(xué)的策略情境教學(xué)反饋評(píng)價(jià)學(xué)生很好地進(jìn)行情境。教學(xué)活動(dòng)2：檢查生字詞預(yù)習(xí)情況?；顒?dòng)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞。解決問(wèn)題識(shí)記難記的字詞。技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源講授法、討論法活動(dòng)概述檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。交流字詞識(shí)記情況。指導(dǎo)“擾”和“欲”的寫(xiě)法。教與學(xué)的策略情境教學(xué)反饋評(píng)價(jià)大部分學(xué)生能掌握本課字詞教學(xué)活動(dòng)3：初讀課文，概括大意活動(dòng)目標(biāo)初讀課文，概括大意解決問(wèn)題概括課文主要內(nèi)容技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源講授法、討論法活動(dòng)概述1、生自由讀課文，找出文中講了幾個(gè)有關(guān)生命的事例，分別用一句話概括。（學(xué)生板書(shū)）2、概括課文主要內(nèi)容。教與學(xué)的策略情境教學(xué)反饋評(píng)價(jià)了解課文主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)4：研讀文本，學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)品味詞語(yǔ)、理解含義深刻的詞句，初步感悟作者對(duì)生命的思考。解決問(wèn)題感悟作者對(duì)生命的思考。技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源講授法、討論法、小組合作活動(dòng)概述△飛蛾求生師：飛蛾求生，一件看似不起眼的小事，引發(fā)了作者對(duì)生命的思考。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第二段，其余同學(xué)找一找飛蛾的哪些動(dòng)作讓作者震驚，那些詞或句子給你感受最深？（讀）1、反饋交流，指名說(shuō)。（抓）

“掙扎”飛蛾很想逃走，不放棄生命。

“鼓動(dòng)雙翅”想要想盡一切辦法逃生。

“極力”用盡力量，想盡一切辦法。2、指導(dǎo)朗讀。3、想象說(shuō)話：此時(shí)此刻，想象你就是手中的那只飛蛾，你為什么要奮力掙扎呢？（想）4、那就讓我們讀出飛蛾對(duì)生命的珍愛(ài)吧?。R讀第二自然段）（讀）5、小結(jié)：小小的飛蛾用它鼓動(dòng)的雙翅告訴我們生命是一種求生的（欲望），飛蛾求生的欲望就是——生命生命?！鞴厦缟L(zhǎng)1、小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法（讀-抓-想-讀），生小組自學(xué)第二個(gè)事例。2.小組匯報(bào)。△想象延伸1、師：生命是什么？是飛蛾求生的欲望，是瓜苗生長(zhǎng)的不屈，這些都是杏林子看到和感受到的，那你們也有這樣的感受嗎？生命還可以是什么呢？2、生自由表達(dá)。教與學(xué)的策略情境教學(xué)反饋評(píng)價(jià)通過(guò)事例的引領(lǐng)，學(xué)生進(jìn)一步對(duì)生命進(jìn)行思考，并有所感悟。教學(xué)活動(dòng)5：總結(jié)，閱讀銜接活動(dòng)目標(biāo)理解生命的意義。解決問(wèn)題加深對(duì)生命的理解。技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源談話活動(dòng)概述1、關(guān)于生命，我們感受到的一定還有很多很多，而從12歲起，腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)的杏林子，她的感受比我們更加深刻，等你們?cè)俅螌W(xué)習(xí)這一課時(shí)，對(duì)生命會(huì)有更新的體會(huì)。2、有興趣的同學(xué)，課下還可以閱讀這些相關(guān)的書(shū)籍。

杏林子：《向命運(yùn)求索》《和命運(yùn)較量》

張曉峰：《敬畏生命》

海倫·凱勒：《假如給我三天光明》

貝多芬、霍金、雷鋒的故事。教與學(xué)的策略情境教學(xué)反饋評(píng)價(jià)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生命有一定的思考并能借助課外閱讀加深理解。評(píng)價(jià)量規(guī)這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃，形象描寫(xiě)與理性思考有機(jī)結(jié)合，小中見(jiàn)大，平中悟理，字里行間都飽含著作者對(duì)生命的沉思，對(duì)生命的渴望，是本冊(cè)教