三年級語文下冊：6陶罐和鐵罐（第二課時(shí)）

6、《陶罐和鐵罐》（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：.復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句，并用自己的話復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。.了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正規(guī)自己的短處的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，品讀對話L（出示圖片），經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你觀察人物的表情和神態(tài)，說說故事中的兩個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？（1）生自由交流⑵課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？⑶原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？.出示對話（完成學(xué)習(xí)單第三、四題）“你敢碰我嗎？陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟?！薄拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！保?）小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。（2）請一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。（3）結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點(diǎn)撥理解。預(yù)設(shè)點(diǎn)：（1）你覺得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。（2）你覺得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。（本處教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，同時(shí)在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。）二、隨堂練筆，整體感悟.出示對話“何必這樣說呢？”“我們還是和陛相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（1）這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)？出示：“陶罐（）地說”“鐵罐（）地說”（2）在書本上寫寫，讀讀。指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍。.出示完整對話，整體感悟（1）同桌自由練習(xí)對話（2）全班男女生分角色朗讀（3）個(gè)別展示朗讀三、以讀代講，總結(jié)寓意.課件顯示第10自然段，“時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情?！保?）齊讀后點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近義詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解。（2）許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？.生快速默讀課文11T7自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。（1）陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。（2）連鐵罐的影子都沒見到。.你想對陶罐和鐵罐說些什么呢？（完成學(xué)習(xí)單第五題）（1）陶罐，我想對你說：—（2）鐵罐，我想對你說：四、鏈接閱讀.讀通課本20頁《北風(fēng)和太陽》.說說故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。小結(jié)：人們都說，預(yù)言是現(xiàn)實(shí)生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入的理解故事中的道理?！短展藓丸F罐》以及《太陽和北風(fēng)》兩篇寓言故事都告訴我們在生活中要多發(fā)現(xiàn)別人的（），正視自己的（）。這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下課多讀一讀，相信你們收獲更多。板書設(shè)計(jì)：6陶罐和鐵罐陶罐鐵罐謙虛而不懦弱驕傲自大附：《陶罐和鐵罐》導(dǎo)學(xué)單一、讀一讀，大家給我（）顆星。陶罐鐵罐驕傲傲慢謙虛懦弱惱怒價(jià)值古代光潔美觀樸素輕蔑奚落神氣住嘴看不起相提并論和睦相處二、本課容易寫錯(cuò)的生字（各寫三個(gè)）有：三、哪幾個(gè)自然段寫鐵罐奚落陶罐（語言和神態(tài)），組內(nèi)合作讀