淺水洼里的小魚 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程淺水洼里的小魚課程標(biāo)準(zhǔn)1、積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課教學(xué)力求通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，走進(jìn)文本。2、充分重視語(yǔ)文學(xué)科的人文性。教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識(shí)與技能，而且要挖掘教材中的人文資源，培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈和高尚的情操，使他們?cè)跐撘颇惺艿絾⒌?，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)內(nèi)容分析本課圍繞環(huán)保這一專題，選材新穎，通過(guò)寫一個(gè)男孩撿魚、扔魚的行為，讓文中的“我”深受教育的故事，來(lái)表現(xiàn)“保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命”的感情。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字；能流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇，對(duì)保護(hù)大自然也會(huì)給予積極的響應(yīng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”愛魚之情。難點(diǎn)：通過(guò)品重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來(lái)挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神，讓孩子自然流露對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情；從而樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課件、實(shí)物投影儀課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)入5分鐘2隨學(xué)而導(dǎo)，朗讀感悟?qū)W習(xí)課文30分鐘3總結(jié)全文，升華情感總結(jié)3分鐘4布置作業(yè)鞏固復(fù)習(xí)2分鐘教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入活動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)入學(xué)習(xí)解決問(wèn)題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)技術(shù)資源多媒體課件展示圖片常規(guī)資源語(yǔ)言營(yíng)造氛圍活動(dòng)概述師：同學(xué)們，你們還記得它們是誰(shuí)嗎?（指著黑板上的圖問(wèn)）淺水洼里的小魚多么可憐啊！我們趕快闖三關(guān)去救救它們吧！第一關(guān)：課件出示生字詞（自由讀、開火車讀）單個(gè)詞讀得真棒，第二關(guān)：那把詞放在句子中能讀好嗎？你們?cè)絹?lái)越厲害了，第三關(guān)：能讀好由幾個(gè)句子組成的自然段嗎?趕快打開課本132頁(yè)，自由讀一讀，想想：你從這段中知道些什么?教與學(xué)的策略產(chǎn)生式教學(xué)策略多媒體與講授結(jié)合。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。反饋評(píng)價(jià)開火車?yán)首x詞語(yǔ)和句子學(xué)生的積極性很好，達(dá)到教學(xué)的效果。教學(xué)活動(dòng)2：隨學(xué)而導(dǎo)，朗讀感悟活動(dòng)目標(biāo)整體感知，梳理脈絡(luò)解決問(wèn)題正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。技術(shù)資源多媒體課件出示圖片和句子常規(guī)資源課文錄音活動(dòng)概述學(xué)習(xí)第一段出示第一段自由讀、指名讀從這段話中你知道些什么？從哪些句子可以看出來(lái)小魚們由生命的危險(xiǎn)呢？（用橫線畫出來(lái)）出示句子：a、被困的小魚……有幾千條。讀句子，說(shuō)說(shuō)被困的小魚多嗎?能想到一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（無(wú)數(shù)、成百上千、數(shù)不盡）b、用不了多久……干死。讀句子，你從這三個(gè)“干”字組成的詞里又想到什么？我們來(lái)看看這個(gè)“蒸”字，下面的四點(diǎn)就像一堆火，小魚在沙灘上蒸著，就像被火燒一樣難受！我們能把這種感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？合作讀第一段（引讀：師讀“清晨——回不了大海了?！鄙x后面幾句）師：從你們的朗讀中，老師仿佛看到小魚在垂死掙扎，似乎聽到它們悲慘的呼救聲。學(xué)習(xí)2——6段看到這成百上千的小魚被困在淺水洼里，文中的小男孩是怎么做的呢？自由讀2——6段，思考：小男孩是一個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？先自己找答案，在和四人小組說(shuō)說(shuō)）指名匯報(bào)：板書：保護(hù)動(dòng)物（1）出示句子：a、他走得很慢——用力把它們?nèi)踊卮蠛！、他不停地?fù)祠~扔魚——這一條……”（2）請(qǐng)大家讀讀這2句話，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這2句話的共同點(diǎn)？（都有“不停地”）師問(wèn)：思考一下，小男孩為什么要不停地、不停地……（小男孩喜歡小魚，不想它們死去，想保護(hù)它們）（3）讓我們好好讀讀這2句話，感受小男孩對(duì)小魚的愛心吧！先讀第一句師問(wèn)：你剛才很用力地讀這個(gè)詞，為什么呀?(看來(lái)你很在乎這條小魚的生命，那小男孩那么用力地扔也是說(shuō)明他很在乎這條小魚的生命的)在指名讀，師問(wèn)：當(dāng)小男孩看到第一條魚，他彎下腰，撿起魚，用力扔回大海；看到第二條，他又彎下腰，撿起魚，用力地扔回大海；看到第三條，他再次彎下腰，撿起魚，用力地扔回大海；這樣彎腰、撿魚、扔魚，不累嗎？（對(duì)，再累也值得。讓我們?cè)僮x，從心里稱贊他，好嗎？）（4）過(guò)渡：小男孩的行為令人佩服，可文中的“我”卻不理解，他是怎么說(shuō)的？出示句子：“水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。”“那你為什么還在撿？誰(shuí)在乎呢？”讀句子，理解“成百上千”，文中的“我”認(rèn)為什么？（魚太多。沒(méi)有人會(huì)在乎它們的生命的）小男孩同意“我”說(shuō)的：淺水洼里的小魚很多，他是撿不完的，哪句話告訴你的？出示句子：“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。為什么他會(huì)頭也不抬地回答（他太在乎小魚了。連說(shuō)話時(shí)都在撿魚）師：一條魚是一條生命，一百條魚就是一百條生命，一千條魚就是一千條生命。在小男孩的心中，他在乎的是所有在淺水洼里的小魚的生命，于是他不停地?fù)祠~、扔魚。）師讀句子“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。問(wèn)：我們來(lái)聽聽小男孩不停地叨念什么?讀最后2句，你覺(jué)得小男孩說(shuō)的“這條在乎”是什么意思？（小魚也有自己的生命，也會(huì)在乎自己的生命的，所以小男孩要救小魚）（5）我們一起合作讀2——6段，把小男孩對(duì)小魚的愛心讀出來(lái)吧?。?）老師讀一段話（幻燈14）（7）老師被你們的真心、愛心所感