培訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃方案

劃文從絡(luò)收，重整排版本可歡迎下支培訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃方案篇一：實(shí)訓(xùn)地建設(shè)規(guī)劃實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃XX—XX）加強(qiáng)實(shí)習(xí)設(shè)是學(xué)校彰顯色,提育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)培養(yǎng)技能專人才的必條件。為強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與操作能的培養(yǎng)與練，實(shí)現(xiàn)生課堂與實(shí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的一體化根據(jù)學(xué)發(fā)展規(guī)目標(biāo)要，特制本規(guī)劃。一指導(dǎo)思想真貫徹實(shí)安徽建設(shè)職教省的目標(biāo)，持以服務(wù)為旨，以就為導(dǎo)向，專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為基，以生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為破，資源共享輻射周邊、主發(fā)展的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重，學(xué)研結(jié)合，一步提高實(shí)踐教學(xué)平，建成一設(shè)備條件進(jìn)、管理學(xué)規(guī)，集教學(xué)培訓(xùn)、科研等項(xiàng)功能為一體，特色明的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基。二建設(shè)原則照“科劃排點(diǎn)建的如下原則：一）導(dǎo)性原ord版可輯迎下載支持.檔網(wǎng)中集已新理版.版本可編輯下載持訓(xùn)基地設(shè)要發(fā)導(dǎo)向作，要考把優(yōu)質(zhì)教資源與業(yè)企業(yè)生有效結(jié)合來(lái)，以項(xiàng)目設(shè)的形式完學(xué)校重點(diǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基建設(shè)，通真實(shí)或仿真職業(yè)環(huán)境，照與職業(yè)位群對(duì)接要求，開(kāi)各種職業(yè)技和職業(yè)素質(zhì)練。做到進(jìn)性、真（仿真）、實(shí)用性、放性、生產(chǎn)相結(jié)合。二）共性原訓(xùn)基地設(shè)目標(biāo)位要準(zhǔn)，要綜利用現(xiàn)有源，最限度地實(shí)資源共享輻射周邊，分體現(xiàn)開(kāi)放及社會(huì)服功能，使之成為技能型緊缺人才的培養(yǎng)訓(xùn)練基地、農(nóng)村勞動(dòng)轉(zhuǎn)移培的課堂校企合的載體產(chǎn)學(xué)結(jié)合平臺(tái)。三）效性原實(shí)訓(xùn)基地設(shè)應(yīng)與校人才養(yǎng)規(guī)模市場(chǎng)對(duì)能型專門人才需求狀相匹配，要重社會(huì)效和經(jīng)濟(jì)效益統(tǒng)一。要?jiǎng)?chuàng)新管理實(shí)行新機(jī)制采用新模式，高實(shí)訓(xùn)基地的資效益，自主發(fā)、自我完善自我管理的路。四）持性原實(shí)訓(xùn)基地過(guò)多途徑，高軟、件建設(shè)水，增強(qiáng)實(shí)教學(xué)和社會(huì)務(wù)能力。別是重特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，高度重視持續(xù)運(yùn)行能，要堅(jiān)持靠專業(yè)辦產(chǎn)，ord版可輯迎下載支持.檔網(wǎng)中集新整版ord版本可編輯下載持好產(chǎn)業(yè)專業(yè)的則進(jìn)行建設(shè)，保證完成實(shí)教學(xué)的提下，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管制和運(yùn)機(jī)制，實(shí)行?；a(chǎn)經(jīng)，企業(yè)服務(wù)管理，成管理、行、發(fā)展的效機(jī)制，其成為教學(xué)、培訓(xùn)生產(chǎn)科研為一的多功能育實(shí)體，?；氐某掷m(xù)發(fā)展。五）動(dòng)態(tài)發(fā)展原則合專業(yè)和資隊(duì)建設(shè)，學(xué)校對(duì)行規(guī)范、效益好、范作用顯、發(fā)展前景闊的實(shí)訓(xùn)基地重發(fā)展，支持其進(jìn)一步提高水和擴(kuò)大規(guī)模重點(diǎn)建設(shè)業(yè)性生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地，力爭(zhēng)發(fā)展為區(qū)域性地。積極創(chuàng)建、申報(bào)省級(jí)國(guó)家級(jí)范基地適時(shí)淘汰適合市需求、共和輻射用不顯著可持續(xù)發(fā)能力的基，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)地的動(dòng)態(tài)發(fā)。、設(shè)標(biāo)一）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)基地、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)合專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)目標(biāo)，學(xué)校計(jì)劃投元，重點(diǎn)建設(shè)源共享、輻射周、自主發(fā)的機(jī)械制造術(shù)和計(jì)算兩個(gè)校實(shí)訓(xùn)基地新建機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、數(shù)控修實(shí)訓(xùn)室子測(cè)量實(shí)室、電氣動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室氣壓與液壓訓(xùn)室。補(bǔ)完善“一建ord版可輯迎下載支持.檔網(wǎng)中集已整排版本可編下載持二）校實(shí)訓(xùn)基建設(shè)加大企合力度，周邊區(qū)域業(yè)企業(yè)緊合作，充發(fā)揮行業(yè)企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)建設(shè)一生產(chǎn)性區(qū)域性、綜性校外實(shí)基地、頂崗習(xí)基地和業(yè)基地，為養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操技能和實(shí)習(xí)就業(yè)建平臺(tái)。（三）增強(qiáng)基地社會(huì)務(wù)功能大力推進(jìn)學(xué)結(jié)合努力提實(shí)訓(xùn)基服務(wù)企服務(wù)地能和XX—XX年，地才的需求，分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地源優(yōu)勢(shì)，計(jì)劃每培養(yǎng)預(yù)備600以上訓(xùn)務(wù)期（），重包括機(jī)械造技術(shù)、計(jì)機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)總培訓(xùn)人（次到5000上；職能定再增10鑒定工種，證到，實(shí)基社能斷強(qiáng)。、運(yùn)行機(jī)制1管理機(jī)學(xué)“”，內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地須建立門的管理機(jī)，機(jī)構(gòu)管理員應(yīng)由思品質(zhì)好、業(yè)理論水高、專業(yè)技能強(qiáng)具有一組織能力企業(yè)管理驗(yàn)的人員成，要嚴(yán)格照國(guó)家有關(guān)門法規(guī)、例，建立符合學(xué)校業(yè)實(shí)踐教學(xué)適應(yīng)對(duì)外生產(chǎn)營(yíng)服務(wù)現(xiàn)代企業(yè)管理體系。校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)以ord版可輯迎下載支持.檔網(wǎng)中集重整排版本可編下載持.業(yè)企業(yè)管理為主，校企共建的辦法進(jìn)行管。、訓(xùn)式訓(xùn)基地先要明人才培目標(biāo)，大課程體和教學(xué)容、教學(xué)法手段改，全面開(kāi)展生實(shí)訓(xùn)教學(xué)突出實(shí)踐力和職業(yè)力的培養(yǎng)訓(xùn)基地開(kāi)展各專業(yè)技技能培。充分利基地資優(yōu)勢(shì)，承社會(huì)各種術(shù)（崗位）訓(xùn)、下崗職再就業(yè)培、農(nóng)村動(dòng)力移等培工作。、資伍使實(shí)訓(xùn)地正常轉(zhuǎn)、發(fā)作用，須建立一高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)出“素質(zhì)、實(shí)習(xí)指教師中具企業(yè)工作經(jīng)的教師比例聘請(qǐng)行業(yè)業(yè)的專業(yè)才和能工匠到基地?fù)?dān)兼職教師，步形成一實(shí)踐技能學(xué)主要由有相應(yīng)高技水平的兼職師完成的師素質(zhì)師資隊(duì)伍。、學(xué)合實(shí)訓(xùn)基建設(shè)過(guò)中，要?jiǎng)舆m應(yīng)方經(jīng)濟(jì)會(huì)發(fā)展的要，結(jié)合校專業(yè)特，與行業(yè)企密切合作，極開(kāi)展應(yīng)研究、技開(kāi)發(fā)、學(xué)生產(chǎn)（頂崗實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)等產(chǎn)學(xué)結(jié)活動(dòng)，使校在為企提供技術(shù)開(kāi)與服務(wù)的同，企業(yè)也充分參與學(xué)的改革建設(shè)發(fā)展，達(dá)創(chuàng)新人才培模式的目。ord版本可歡迎下載支.文從絡(luò)收，重整排版本可歡迎下支5市場(chǎng)化運(yùn)作理“別是地，除按學(xué)校育教學(xué)理機(jī)制運(yùn)外，還應(yīng)按適應(yīng)市場(chǎng)濟(jì)規(guī)律的代企業(yè)管理制運(yùn)行?；亟ㄔO(shè)項(xiàng)目發(fā)和服行業(yè)企業(yè)依托，實(shí)企業(yè)化管理市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)，過(guò)對(duì)外包、股份合作等多方式，建立權(quán)明晰、責(zé)明確、管理學(xué)、市運(yùn)作、自主營(yíng)、自我發(fā)展的行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)實(shí)基地人、、物充分合和有效利，實(shí)現(xiàn)社會(huì)益與經(jīng)濟(jì)益雙贏，大限度地發(fā)實(shí)訓(xùn)基地的范作用與射功能。6資源共訓(xùn)基地建設(shè)認(rèn)真借鑒國(guó)外先進(jìn)驗(yàn)，走開(kāi)式建設(shè)的路。要大引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教資源，打破業(yè)界限和產(chǎn)歸屬，展多種形式的作，極開(kāi)展與行企業(yè)、兄弟學(xué)校間的作與交流，重加強(qiáng)促進(jìn)與地方業(yè)大中型企的合作與發(fā)展，現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地師資設(shè)備場(chǎng)地材料、技能練、管理機(jī)制技術(shù)成果等全方位資源共享互惠互利，進(jìn)基地建的健康發(fā)展。7考核評(píng)訓(xùn)基地行檢查評(píng)估制。在校直接領(lǐng)導(dǎo)，由相行業(yè)人士學(xué)校相關(guān)門組成小組對(duì)基地的管、教學(xué)、訓(xùn)、生產(chǎn)科研等各面進(jìn)行考核評(píng)估，并對(duì)基ord版可輯迎下載支持.檔網(wǎng)中集已新理版.版本可編輯.彰獎(jiǎng)。、保障措施一）思想保障校上下充分認(rèn)實(shí)訓(xùn)基建設(shè)對(duì)進(jìn)學(xué)校教教學(xué)改與發(fā)展的要意義，度重視實(shí)習(xí)訓(xùn)基地的建工作；要變思想觀，堅(jiān)持科的發(fā)展觀，實(shí)加強(qiáng)基地設(shè)工作的導(dǎo)、協(xié)和配合；加強(qiáng)對(duì)地建設(shè)規(guī)、實(shí)施案的宣傳取廣大師對(duì)基地建設(shè)作的理解支持，達(dá)到一思想，結(jié)一致集中力量保證建的目的。二）組織保障為了確保實(shí)訓(xùn)基地建的順利實(shí)施，學(xué)校對(duì)地實(shí)行校兩級(jí)管理制。學(xué)小織小領(lǐng)導(dǎo)、行企業(yè)專家相關(guān)部門的“實(shí)”結(jié)區(qū)域經(jīng)濟(jì)展實(shí)際，展行業(yè)企業(yè)力資源需求的研，統(tǒng)規(guī)劃，充論證，科學(xué)定學(xué)校各業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和分年實(shí)施方案，對(duì)基地的劃、建設(shè)運(yùn)行進(jìn)行指導(dǎo)理和監(jiān)督相關(guān)專業(yè)立專門的工機(jī)構(gòu)，具體責(zé)基地的常運(yùn)行理，保規(guī)劃的實(shí)施三）制度保障定校、兩級(jí)規(guī)實(shí)施領(lǐng)小組工職責(zé)，明確責(zé)范，根據(jù)集領(lǐng)導(dǎo)和分負(fù)責(zé)相結(jié)合的則，健全完善實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)管理制度，建立規(guī)實(shí)施責(zé)任制責(zé)任追究制，ord版可輯迎下載支持.檔網(wǎng)中集重整排版本可編.確的度和學(xué)的運(yùn)行理，使實(shí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作順利實(shí)施，確保才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)。四）資金保障劃期間，學(xué)校年安排專資金，于實(shí)訓(xùn)基地的基設(shè)施、教學(xué)、資、生產(chǎn)等面建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)的基地傾斜，并保專項(xiàng)資金于實(shí)訓(xùn)基建設(shè)。同時(shí)根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際，極與行業(yè)企合作，吸企業(yè)投資，合開(kāi)發(fā)，共同建設(shè)，建立多道多形式的資模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投的化和可續(xù)發(fā)展。二：培訓(xùn)心建設(shè)思路方案縣市職業(yè)中專器培訓(xùn)心建設(shè)路及案專業(yè)、培訓(xùn)中心建設(shè)整體目標(biāo)訓(xùn)中心建設(shè)目標(biāo)是要建設(shè)個(gè)電電子專業(yè)才培養(yǎng)基地，快電子技術(shù)人才養(yǎng)周期，國(guó)家的電子業(yè)培養(yǎng)急的大批職業(yè)術(shù)人才，農(nóng)村和社勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移供培訓(xùn)基地。索掌握電工電子與動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培的新型模，實(shí)現(xiàn)以學(xué)為中心教育理念、學(xué)模式等的變，培養(yǎng)批掌握電電子與自化技術(shù)的中高級(jí)層次的產(chǎn)第一線術(shù)應(yīng)用性專人才，滿足社日ord版可輯迎下載支持.檔網(wǎng)中集重整排版本可編.業(yè)才的需求。市場(chǎng)需為導(dǎo)向，以術(shù)應(yīng)用能力基本素質(zhì)“”為學(xué)“”為，培養(yǎng)職業(yè)力為主線的工電子與動(dòng)化技術(shù)專培訓(xùn)中心的設(shè)，達(dá)培養(yǎng)的人才社會(huì)、市、企業(yè)接軌，一步提職業(yè)教育服務(wù)于家建設(shè)的能力。、培訓(xùn)中心建設(shè)的導(dǎo)思想代電子企需要的是綜合力比較強(qiáng)的，這些能力一定的專理論知識(shí)一定的專業(yè)手能力、處不同任務(wù)的調(diào)能力處理偶然事的能力、作責(zé)任心和隊(duì)合作精等。有的位不一定要高深的理知識(shí)和技術(shù)平，需要多的是工責(zé)任心和隊(duì)合作精神，要的是有苦耐勞的神。實(shí)操作是培養(yǎng)些綜合的能力的好手和方法。變傳統(tǒng)的理論教學(xué)為，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作力訓(xùn)練為輔的式，大采用以實(shí)操作訓(xùn)練為線，理論學(xué)服務(wù)于實(shí)操作教學(xué)式，即實(shí)操作需要么知識(shí)，理教學(xué)才教什知識(shí)。依這個(gè)原則，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行查，再依據(jù)市場(chǎng)需求建設(shè)工電子自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)培中心。、我縣展概“常規(guī)速度越式展思路，工業(yè)ord版本可歡迎下載支.文從絡(luò)收，重整排版本可歡持發(fā)重金工業(yè)基。全縣各企業(yè)進(jìn)入強(qiáng)發(fā)展階段，這樣的發(fā)展頭下，電工電專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)不應(yīng)求的局。為了適企業(yè)發(fā)展，多企業(yè)工、社會(huì)學(xué)也來(lái)學(xué)校研新知識(shí)，訓(xùn)能。、培訓(xùn)中心建設(shè)使用現(xiàn)狀?，F(xiàn)有電工電培訓(xùn)中除了示波器、晶體管圖示儀、數(shù)號(hào)發(fā)生、頻率計(jì)直流穩(wěn)壓電、各種儀表以外，共5個(gè)大型實(shí)訓(xùn)室，分別是：◆裝實(shí)訓(xùn)◆工術(shù)訓(xùn)考室◆修電工訓(xùn)考室◆視術(shù)作實(shí)室◆冷操訓(xùn)訓(xùn)時(shí)結(jié)學(xué)生實(shí)，在教中加大生的實(shí)訓(xùn)度，除必需的文課、專業(yè)理課外，每班根據(jù)所開(kāi)的專業(yè)課的需要，均有節(jié)訓(xùn)課，每個(gè)實(shí)訓(xùn)每周均有近10的使用率，些實(shí)訓(xùn)，例如通用電工電實(shí)訓(xùn)室、電氣裝近地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)，充分發(fā)揮校國(guó)家級(jí)點(diǎn)職業(yè)教育訓(xùn)中心的功能，學(xué)積極與當(dāng)及周邊業(yè)聯(lián)系，企業(yè)培急需人才。學(xué)員均得相應(yīng)能證書(shū)得到社10w本可歡迎下載支.文從絡(luò)收，重整排版本可歡迎載支.的廣泛認(rèn)，取得良好社會(huì)效益。五培訓(xùn)中心義1培訓(xùn)中心的了學(xué)，目前，學(xué)校的工電子實(shí)室雖然在量上已經(jīng)具規(guī)模，種類上已經(jīng)蓋電氣動(dòng)化技術(shù)、電一體化技的電工電類的各項(xiàng)技領(lǐng)域，由于現(xiàn)代電電子技術(shù)的發(fā)日新月，畢業(yè)生不應(yīng)求，社會(huì)培訓(xùn)來(lái)越多，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量和質(zhì)上已遠(yuǎn)遠(yuǎn)能滿足社會(huì)培訓(xùn)及學(xué)實(shí)習(xí)要求，因，需要加實(shí)驗(yàn)實(shí)設(shè)備的入，以應(yīng)教學(xué)及社會(huì)發(fā)的需要。2業(yè)為的，了學(xué)革。培訓(xùn)中心的立也強(qiáng)化了學(xué)校導(dǎo)和廣大教職工就業(yè)為向的人才培養(yǎng)識(shí)，動(dòng)了訂單培養(yǎng)式的創(chuàng)新，動(dòng)了學(xué)校專程體系革。緊緊圍企業(yè)要求，本必需夠用的則出動(dòng)手能力培養(yǎng)，出根據(jù)會(huì)人才求設(shè)置業(yè)；面企業(yè)人才需求調(diào)整專方向；跟蹤會(huì)需求變調(diào)整專業(yè)結(jié)。在此基礎(chǔ)上，面向業(yè)和崗位需，構(gòu)建知體系和課程系。強(qiáng)化了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)雙證制度，高了學(xué)生養(yǎng)質(zhì)量。把養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力能力和持續(xù)發(fā)展能力在突出地位，依照職業(yè)分類準(zhǔn)，調(diào)整學(xué)內(nèi)容和課程體系，把業(yè)資格證書(shū)課程入教學(xué)計(jì)劃中，將證11word本可輯迎下載支持.檔網(wǎng)中集重排版本可編.課專教學(xué)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容照技能定標(biāo)進(jìn)行。3校本教研，改革課教學(xué)模式前，學(xué)借助電電子培訓(xùn)心的流實(shí)訓(xùn)設(shè)，大力展校本教，相繼開(kāi)出了符合學(xué)生實(shí)的校本材，在實(shí)訓(xùn)學(xué)中，力推進(jìn)項(xiàng)目學(xué)、一體化學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)等教學(xué)式改革，取良好的教育學(xué)效果。4完善和提高職業(yè)資鑒定條件學(xué)是勞動(dòng)維修工、電裝接工電焊等工種職業(yè)格鑒定站，培訓(xùn)心的建成，完善了學(xué)中、高工職業(yè)資格鑒定條件為國(guó)家相關(guān)業(yè)技能的訓(xùn)和職業(yè)資鑒定發(fā)揮更好的作用。5服務(wù)社，資源共享加強(qiáng)區(qū)域合作篇三：實(shí)訓(xùn)地建設(shè)方案實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案汽車驗(yàn)實(shí)訓(xùn)部XX年月一校內(nèi)實(shí)教學(xué)基地建設(shè)標(biāo)內(nèi)實(shí)踐學(xué)基地的建設(shè)圍繞著培學(xué)生具備素質(zhì)的技應(yīng)人為目標(biāo)，之主要成為職教育實(shí)實(shí)踐教學(xué)活的12w版本可編輯迎下載支持.檔網(wǎng)中集重整排版本可編.和。建業(yè)學(xué)要求，專業(yè)實(shí)踐學(xué)具有相穩(wěn)定性，與配套的基設(shè)施具有進(jìn)性，教效益、經(jīng)濟(jì)益和社會(huì)效具有示范，管理模和運(yùn)作方具有規(guī)范性，理論教學(xué)和技步的結(jié)合有緊密。1基地建設(shè)的點(diǎn)、功能作用：努力建設(shè)校內(nèi)實(shí)教學(xué)基，使之備以下能特點(diǎn)作用：.基地為高職教培養(yǎng)用性人的教學(xué)基地?fù)?jù)中職教的特，要求學(xué)在校間就能完就業(yè)崗所需的崗能力訓(xùn)練，校內(nèi)實(shí)踐教基地僅成為學(xué)生掌握基專業(yè)技能場(chǎng)所，還加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)擬教學(xué)的組與設(shè)計(jì)，供一個(gè)與實(shí)職業(yè)崗相貼近的技能練空間，學(xué)生在有標(biāo)的實(shí)踐練前提下，過(guò)一些設(shè)性、探索性開(kāi)發(fā)性、藝性和綜性等的模訓(xùn)練，使學(xué)到達(dá)就業(yè)崗后，不會(huì)所處的環(huán)，所遇到工藝、技術(shù)設(shè)備、生產(chǎn)織管理等題感到陌，從而縮了崗位適應(yīng)。同時(shí)培養(yǎng)逐步使學(xué)形成運(yùn)理論知識(shí)決實(shí)際題的專業(yè)術(shù)應(yīng)用能力，現(xiàn)、析和解決問(wèn)題方法能力，良好工作品質(zhì)和職業(yè)道的個(gè)能力以及人協(xié)作、往的社會(huì)能力，使之具備踐強(qiáng)和利于綜職業(yè)能力養(yǎng)的特點(diǎn)。.基地為科研目開(kāi)發(fā)基地。13w版本可編輯迎支持檔網(wǎng)中集重整排版本可編支持.依據(jù)專業(yè)學(xué)要求專業(yè)發(fā)的需要以及科的要求，投入要的教學(xué)儀器設(shè)備，根據(jù)科發(fā)展和術(shù)工藝更新，適時(shí)添臵和更儀器設(shè)備，重不斷提儀器設(shè)備的代科技含量；同時(shí)發(fā)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)性先進(jìn)實(shí)驗(yàn)備優(yōu)勢(shì)，鼓教師參與技術(shù)創(chuàng)新術(shù)流和技術(shù)轉(zhuǎn)化，推學(xué)校工作的發(fā)展。另一面通過(guò)實(shí)，教師也學(xué)生早接觸先進(jìn)的儀器設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的理論意識(shí)和創(chuàng)新識(shí)；通過(guò)地全天開(kāi)放，教師極參與，以創(chuàng)動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)式，形理論加實(shí)操的機(jī)結(jié)合，使之具備技術(shù)含量高新的點(diǎn)。）.基地成為業(yè)技術(shù)、息源和培訓(xùn)的心。強(qiáng)與企業(yè)的合與協(xié)作，及時(shí)行業(yè)的新技術(shù)新工藝饋到實(shí)踐地，使實(shí)教育能及時(shí)現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與技術(shù)，分發(fā)高,開(kāi)會(huì)技鑒定、技等級(jí)考核材料檢驗(yàn)測(cè)、勞務(wù)培、課題研、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)多方面的社服務(wù)功能，之具備開(kāi)放性點(diǎn)。.成為教地。分發(fā)揮、財(cái)、優(yōu)勢(shì)，過(guò)面向會(huì)開(kāi)放、與業(yè)合、為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)務(wù)、新產(chǎn)品的發(fā)與測(cè)、與業(yè)技術(shù)人合作、14w本可歡迎下載支.文從絡(luò)收，重整排版本可歡迎下載持對(duì)遇進(jìn)解，使基地逐步成在建設(shè)類業(yè)中具有學(xué)項(xiàng)目開(kāi)與產(chǎn)品生產(chǎn)的件，使之具備手能力為特點(diǎn)。2地的實(shí)教學(xué)、研及生產(chǎn)的互促進(jìn)與開(kāi)業(yè)教育突職業(yè)性特點(diǎn)，等職業(yè)教突出培養(yǎng)技術(shù)用性人才點(diǎn)，而作中職院校在學(xué)過(guò)程中如發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的新設(shè)備、專業(yè)術(shù)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用科技向市場(chǎng)，項(xiàng)目、產(chǎn)的開(kāi)發(fā)來(lái)導(dǎo)市場(chǎng)。使教學(xué)科研、生產(chǎn)者相促進(jìn)，是一學(xué)校在實(shí)性教學(xué)基地的建設(shè)中面臨的一大重課題。實(shí)證明，學(xué)研結(jié)合的途徑，教學(xué)與生產(chǎn)互聯(lián)動(dòng)與進(jìn)。有利于進(jìn)全面素教育，有利突出能力養(yǎng)，有利創(chuàng)新精神科研意識(shí)的成，有利于高辦學(xué)的教學(xué)益、經(jīng)濟(jì)益和社效益?；禺a(chǎn)學(xué)、研為一開(kāi)發(fā)的導(dǎo)思想：．提高設(shè)備利用率，變純教育投入為產(chǎn)出化投入。分利用基地的驗(yàn)檢測(cè)設(shè)，開(kāi)展對(duì)行業(yè)和會(huì)的技術(shù)務(wù)，使基地的料檢驗(yàn)測(cè)中心成行業(yè)區(qū)域性料檢測(cè)中；其次合當(dāng)?shù)亟?jīng)發(fā)展趨，投入相對(duì)前的、新、精尖設(shè)備，既務(wù)于教學(xué)，通過(guò)對(duì)外展技術(shù)服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)工，把教育的投為產(chǎn)出投入。在得經(jīng)濟(jì)益的同時(shí)，取得教育效益和會(huì)效益。．校企協(xié)作，科研促教學(xué)15w版本可編輯迎下載支持.檔網(wǎng)中集重整排版本可編下載持校外實(shí)習(xí)基地為橋梁紐帶。加與企業(yè)的協(xié)作，發(fā)揮設(shè)備勢(shì)、人優(yōu)勢(shì)，優(yōu)先掛牌實(shí)習(xí)業(yè)作好服務(wù)將企業(yè)在產(chǎn)實(shí)際中遇到的工性、技術(shù)性管理性和經(jīng)性難題及例，作為題，通過(guò)余興趣小組成，由師生同研究開(kāi)，以此來(lái)動(dòng)教學(xué)，教學(xué)與科研互促進(jìn)；同接受由企委托的項(xiàng)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)研制課題，企業(yè)技術(shù)人合作，使學(xué)和企業(yè)研人才相互透。通過(guò)合開(kāi)發(fā)，即推動(dòng)企業(yè)展，增強(qiáng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活力，時(shí)也給學(xué)注入了強(qiáng)動(dòng)力，使學(xué)逐漸形技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)流、技術(shù)轉(zhuǎn)化的氛，來(lái)帶動(dòng)濟(jì)的發(fā)．將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容接與生產(chǎn)際相結(jié)合據(jù)學(xué)生研階段，將一實(shí)踐性教學(xué)容直接融到生實(shí)際中去，生產(chǎn)過(guò)相結(jié)合。一通過(guò)如建筑料檢驗(yàn)檢測(cè)房屋小構(gòu)配件加工裝飾小品制作加工等務(wù)，利用題興趣小形式和教要求，把基的實(shí)踐性教內(nèi)容與生實(shí)際相結(jié)，讓學(xué)生早接觸到生實(shí)際，培養(yǎng)生專業(yè)知的運(yùn)用能和解決實(shí)問(wèn)題能力；是通過(guò)承接些諸如工測(cè)量、房分部項(xiàng)工施工，電氣通設(shè)備調(diào)試安裝等小業(yè)務(wù)，安學(xué)生頂崗習(xí)操作，在導(dǎo)教師或企技術(shù)人員指導(dǎo)下，究、掌握關(guān)知識(shí)和專操作技能，有償服務(wù)來(lái)提高學(xué)的綜合職能力。3建設(shè)面向建設(shè)類職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)基地16w版本可編輯迎下載支持.檔網(wǎng)中集已新理版.版本可編輯下載持為建設(shè)中等職教育的踐教學(xué)地，立足行業(yè)、向社會(huì)，基地的規(guī)劃設(shè)計(jì)到設(shè)儀器的投入以及師資量的配等方面，著高起、高標(biāo)準(zhǔn)功能范廣的要求求把基地設(shè)成為行乃至社會(huì)一的實(shí)踐教學(xué)基地，在足中職教實(shí)踐性教要求下，同也能為行業(yè)社會(huì)的技性人才需求而開(kāi)的各類門性培訓(xùn)充分利教育資源行業(yè)、社開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。充分發(fā)揮育資源勢(shì)，為設(shè)類職學(xué)校由校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地設(shè)備、師資等面的不足，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)務(wù)；職2+1教實(shí)踐性教學(xué)綱，統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)件，統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)，使接受等職業(yè)教育學(xué)生其專業(yè)能達(dá)到相統(tǒng)一的水，同時(shí)也利于解決中職與高職教育實(shí)踐教銜接和次問(wèn)題，基地成為域性和跨區(qū)的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)中心；于實(shí)企業(yè)生產(chǎn)不相銜接而進(jìn)的模擬實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過(guò)對(duì)真工作境的創(chuàng)設(shè)，彌補(bǔ)在企業(yè)實(shí)的不足；，關(guān)企業(yè)為推新技術(shù)而進(jìn)行適應(yīng)性培訓(xùn)和針性培訓(xùn)，．結(jié)合行業(yè)新準(zhǔn)、新規(guī)范的實(shí)，為社會(huì)開(kāi)推17w版本可編輯迎下載支持.檔網(wǎng)中集重整排版本可編.為業(yè)設(shè)的引進(jìn)而展的知識(shí)新和崗位培，為介紹本業(yè)國(guó)內(nèi)外新成果，發(fā)趨勢(shì)預(yù)測(cè)等開(kāi)的拓寬知識(shí)面的事培訓(xùn)；，發(fā)揮場(chǎng)地資條件，合國(guó)家職業(yè)能鑒定所功能與作用，有關(guān)企業(yè)聯(lián)合，積開(kāi)展勞務(wù)輸培訓(xùn)，通培訓(xùn)不僅使地取得社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效，同時(shí)能將際勞務(wù)對(duì)業(yè)技能要求有關(guān)息，反饋到基地，充實(shí)到實(shí)踐學(xué)中去。通過(guò)以上項(xiàng)開(kāi)放實(shí)踐教基地功的開(kāi)拓不僅優(yōu)化了教育資源同時(shí)能及時(shí)握和了解業(yè)發(fā)展趨勢(shì)技術(shù)發(fā)展動(dòng)向，使實(shí)踐教學(xué)與術(shù)發(fā)展同步。4建設(shè)面向社會(huì)的行業(yè)技能培訓(xùn)考核與定的中心實(shí)踐基地向本院學(xué)生及校學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，應(yīng)著眼于社會(huì)，向社會(huì)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和定工作，為經(jīng)濟(jì)設(shè)社會(huì)發(fā)展的要而培養(yǎng)用型人才務(wù)，充分發(fā)實(shí)踐基地的會(huì)化功能，實(shí)踐基地社會(huì)化為基設(shè)的一項(xiàng)要的目標(biāo)。開(kāi)展業(yè)專業(yè)培訓(xùn)，使提高專業(yè)技術(shù)平，并通過(guò)技能定，使之獲得相的資格證；、開(kāi)展對(duì)企業(yè)的層次、多樣化的培訓(xùn)。于企業(yè)18w版本可編輯迎下載支持.檔網(wǎng)集重整排版本可編.行技不同的要求，對(duì)熟練勞動(dòng)者和中級(jí)人才的需求，轉(zhuǎn)化為對(duì)中高級(jí)人才的求?；貞?yīng)企業(yè)和行提供多層次多樣化培高素質(zhì)應(yīng)用性人才務(wù)；為的工的再就業(yè)通過(guò)職業(yè)訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的基地應(yīng)為崗職工再業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)發(fā)揮作用；企業(yè)行的識(shí)更新和崗位培訓(xùn)為企業(yè)在人員及時(shí)掌行業(yè)最新術(shù)和工，掌高新設(shè)的操作極提供務(wù)。此，在設(shè)實(shí)踐基地，無(wú)論在實(shí)設(shè)備、教計(jì)劃及資配臵上都將考慮踐基地社化的因。、改革現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)式，提高實(shí)踐教學(xué)水平及實(shí)教綜合管理水平踐性教是高職育培養(yǎng)高級(jí)術(shù)型人才的重教學(xué)環(huán)，實(shí)踐教強(qiáng)調(diào)要與論教學(xué)并重。據(jù)高職教人才培養(yǎng)點(diǎn)，其實(shí)性教學(xué)不僅是為驗(yàn)證論、提高動(dòng)技能，而應(yīng)重于分能力和應(yīng)用力的培養(yǎng)側(cè)重于對(duì)某產(chǎn)品加工作的工過(guò)程進(jìn)行學(xué)，側(cè)于對(duì)學(xué)生已有的計(jì)、決策劃等成果進(jìn)行創(chuàng)造地實(shí)施轉(zhuǎn)換成產(chǎn)品19w本可歡迎下載支.文從絡(luò)收，重整排版本可歡迎下載持的培養(yǎng)。以往些實(shí)性教學(xué)往了驗(yàn)證理論為理論教學(xué)服，是理論教學(xué)的充，種培養(yǎng)方已能完滿足高職業(yè)教的實(shí)踐教學(xué)的要。通過(guò)改實(shí)踐教學(xué)式，創(chuàng)建新的實(shí)踐程體系，利用多能實(shí)踐性教學(xué)地大對(duì)學(xué)動(dòng)手能力和造能力的練，從而培養(yǎng)學(xué)的職業(yè)能和綜合職能力。因，實(shí)踐性教學(xué)改變過(guò)依附理論教學(xué)的況，以培養(yǎng)學(xué)職業(yè)能力為線，以高術(shù)職業(yè)崗對(duì)技能和識(shí)的實(shí)際需為依據(jù)，探建立相對(duì)的實(shí)教學(xué)，踐，踐的實(shí)踐教學(xué)系。從備職崗位的從能力發(fā)，實(shí)踐性教學(xué)系主要由以下三方面構(gòu)：職業(yè)基礎(chǔ)能培養(yǎng)、職業(yè)本素質(zhì)培養(yǎng)和職（崗位）業(yè)技能培養(yǎng)。業(yè)基礎(chǔ)技能是業(yè)崗位所共有的用技能，以崗位內(nèi)崗位轉(zhuǎn)所需技；職業(yè)基本質(zhì)包思想品德為規(guī)范、立計(jì)劃、織實(shí)施能力，現(xiàn)、分析解決問(wèn)題能力，與人作協(xié)調(diào)、往能力；貫穿在實(shí)踐學(xué)的各個(gè)動(dòng)中，通實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)有放矢地對(duì)學(xué)的個(gè)人素進(jìn)行培養(yǎng)與練，使養(yǎng)成敬業(yè)、崗的良好個(gè)人質(zhì)。職（崗位）專業(yè)技能是一個(gè)職業(yè)崗位專用技能和相應(yīng)綜合知識(shí)用能力，專用技能達(dá)精練程20w版本可編輯迎下載支持.檔網(wǎng)中集重整排版本可編下載持.以及能熟練運(yùn)用綜合知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力院已開(kāi)著手進(jìn)探索建獨(dú)立實(shí)課程體系嘗試，要做法是：，目標(biāo)的論，提出完專業(yè)培養(yǎng)目的技術(shù)能力構(gòu)和知識(shí)構(gòu)。力綜合性課題。與一實(shí)踐學(xué)體系穿于高教育的年，這過(guò)中著重好三方面環(huán)：一是制訂切實(shí)可行的實(shí)教學(xué)大綱及技能范要求，每一階段專業(yè)技能訓(xùn)和技術(shù)應(yīng)能力的訓(xùn)練配有相應(yīng)的課時(shí)能力達(dá)標(biāo)、教學(xué)容和考核準(zhǔn)，以避免踐教學(xué)的意性；二加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的引導(dǎo)指導(dǎo)、幫和檢查，分發(fā)揮學(xué)的主觀能動(dòng)和創(chuàng)造性，學(xué)生達(dá)到能規(guī)范要；三是嚴(yán)實(shí)踐性教學(xué)的績(jī)考核與定。實(shí)踐教學(xué)的成評(píng)定應(yīng)包行為規(guī)范、業(yè)知識(shí)面及用能力，業(yè)技能的確、熟練全面、規(guī)范工作中協(xié)調(diào)作能力，立工作能力、應(yīng)能力，工作質(zhì)、效率、態(tài)度及責(zé)心等面，體現(xiàn)對(duì)生一種職業(yè)力的綜合21w版本可編輯迎下載支持.檔網(wǎng)中集已新理版.版本可編輯.2實(shí)踐教學(xué)師的培養(yǎng)設(shè)與管實(shí)施高教育培高技術(shù)用性人的目的，現(xiàn)代社高質(zhì)量的業(yè)素質(zhì)要，必須要建一支數(shù)量足、結(jié)構(gòu)合、技藝高、素質(zhì)優(yōu)、相對(duì)穩(wěn)定專兼職結(jié)合管理規(guī)范的資隊(duì)伍不斷提高實(shí)教學(xué)效果水平，以適高職教育的要。踐教學(xué)指導(dǎo)教的培養(yǎng)，主要圍繞使其具備基本職力方面入，包括兩個(gè)面：一是其具備從事踐教