常見氣體制取專題復(fù)習(xí)說課稿

v1.0可編寫可改正常有氣體的制取專題復(fù)習(xí)講課稿——羅家坪中學(xué)熊小菁敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：下午好！我今日講課的內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)中考總復(fù)習(xí)《常有氣體的制取專題復(fù)習(xí)》。本節(jié)課我將從教材及中考剖析、教課目的、教課方法、教課過程、教課反省五個(gè)方面來說說我的教課方案。一、教材及中考剖析化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而常有氣體的制取是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，在教材中有很重要的地點(diǎn)，在歷年中考取常以選擇題、實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，考察學(xué)生的知識(shí)形成過程和方法以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α６?、教課目的鑒于以上剖析，本節(jié)課要達(dá)到以下三維目標(biāo)：知識(shí)與技術(shù)：掌握常有氣體O2、CO2、H2制備的藥品、原理、制取的裝置；掌握制取氣體過程中的注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)剖析裝置和過程中的錯(cuò)誤之處；能觸類旁通的解決其余氣體的制取問題。過程與方法：利用導(dǎo)教案對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路；經(jīng)過講堂活動(dòng)，用規(guī)范的化學(xué)用語表述實(shí)驗(yàn)基本操作，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。1v1.0可編寫可改正感情態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過對(duì)問題議論、實(shí)驗(yàn)的剖析，培育學(xué)生謹(jǐn)慎、仔細(xì)、腳踏實(shí)地的科學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。本節(jié)課的重難點(diǎn)在于掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路以及正確掌握使用多功能瓶采集、凈化氣體的方法。三、教課方法為了達(dá)到以上教課目的，我借助多媒體來進(jìn)行教課，采納一問一答法、解說法、議論概括法、講練聯(lián)合法等教課方法，教會(huì)學(xué)生概括總結(jié)知識(shí)的能力和科學(xué)研究問題的能力，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)有目的有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。四、教課過程本節(jié)課我環(huán)繞教課內(nèi)容中的要點(diǎn)、難點(diǎn)精心編排了一些擁有針對(duì)性的發(fā)問、習(xí)題。在練習(xí)、議論、研究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)常有氣體的制取的知識(shí)的同時(shí)，能力和思想獲得提升。新課程改革要求我們的講堂是“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的講堂。鄰近中考，我們的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)踴躍主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中來，寓學(xué)于樂。我要修業(yè)生在課前達(dá)成教案的基礎(chǔ)自主導(dǎo)學(xué)部分，講堂上分小組議論校正，再由各小組展現(xiàn)答案。在展現(xiàn)的過程中，我著重賜予學(xué)生正面評(píng)論，提升學(xué)生的自信心和踴躍性。經(jīng)過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)固，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。就怎樣使用多功能瓶采集氣體的問題上主要采納小組議論研究方式，培育學(xué)生的合作精神和概括總結(jié)問題的能力。在多功能瓶的其余用途方面，主要經(jīng)過教師聯(lián)合生活實(shí)例解說的方式落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，表現(xiàn)出化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，再經(jīng)過練習(xí)培育學(xué)生獨(dú)立思慮的能力。接下來，我在練習(xí)題中間穿插了其余氣體的有關(guān)問題，使學(xué)生可以靈巧應(yīng)用2v1.0可編寫可改正所學(xué)知識(shí)。最后，我從我市近三年的中考題中提煉了與本節(jié)課有關(guān)的考題，讓學(xué)生加強(qiáng)信心，迎接中考。五、教課反省教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反省，作為一名青年教師更應(yīng)在課前課后多思慮，不停地提升自己。本節(jié)課我依據(jù)九年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，主要采納小組議論和講練聯(lián)合的方法，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生主動(dòng)參加到知識(shí)形成的過程中來，力爭使學(xué)生在踴躍、快樂的講堂氛圍中提升自己，進(jìn)而達(dá)到預(yù)