大班音樂(lè)評(píng)課稿

《大班音樂(lè)活動(dòng)：撥浪鼓》評(píng)課稿馮靜聰聽(tīng)了徐慧老師的音樂(lè)活動(dòng)，總體印象可以用一個(gè)字 "妙"字來(lái)概括：選材妙--具有遷移性；教具妙--有效解決重難點(diǎn)；師生互動(dòng)妙 --輪唱方式多樣化；具體表述如下幾點(diǎn)：一、選材妙--具有遷移性；能站在幼兒原有歌唱經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，我覺(jué)得是教師的一大成功之處。徐老師有意識(shí)的將回聲唱和輪唱的共同點(diǎn)作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，不但構(gòu)思巧妙，而且也符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但輪唱的要求又高于回聲唱，因此，教師在一開(kāi)始 "山谷回音真好聽(tīng)"中非常巧妙的揉入發(fā)聲練習(xí)，又引導(dǎo)幼兒對(duì)原聲和回聲進(jìn)行了比較和演唱，為學(xué)習(xí)輪唱作好了鋪墊。使選材上既有基點(diǎn)，又有高點(diǎn)。二、教具妙--有效解決重難點(diǎn)；在教具上的"妙"主要體現(xiàn)在兩個(gè)轉(zhuǎn)化上。一是將 "回音唱"的圖片巧妙的轉(zhuǎn)化為"輪唱"的圖譜：教師運(yùn)用圖片分割的方法，將幼兒在 "波浪鼓"的學(xué)唱過(guò)程中逐條翻轉(zhuǎn)，讓我們可以感受到"山谷回音真好聽(tīng)"自然的遷移轉(zhuǎn)換到"撥浪鼓"中。二是將輪唱的難點(diǎn)在圖譜中巧妙轉(zhuǎn)化：教師利用形象的圖案（如"天晴朗用太陽(yáng)表示）幫助幼兒快速記憶歌詞，用第一、二聲部圖案錯(cuò)開(kāi)的辦法來(lái)幫助幼兒掌握輪唱的技巧。正是基于這兩個(gè)轉(zhuǎn)化，教師巧妙的解決了幼兒的學(xué)習(xí)難點(diǎn)--遷移回聲唱經(jīng)驗(yàn)和掌握輪唱方法。三、師生互動(dòng)妙--輪唱方式多樣化在教學(xué)過(guò)程中，教師充分挖掘了師生、生生的互動(dòng)關(guān)系，運(yùn)用第一、二聲部換唱、換角色唱、與配班老師唱等方法，與聽(tīng)課老師唱等方法，使輪唱方式呈現(xiàn)了多樣化的特點(diǎn)，也使幼兒的參與興趣有效保持，同時(shí)也有效的挖掘了聽(tīng)課現(xiàn)場(chǎng)中教師、配班的教學(xué)資源，使師生互動(dòng)發(fā)揮的淋漓盡致。在欣賞、享受和感悟徐老師給我們的美妙感覺(jué)之間，也感覺(jué)到一些與美妙不相符合的弦外之音，在此提出與大家共商榷：1、輪唱難度可否降低。對(duì)于大班第一學(xué)期的來(lái)說(shuō)，進(jìn)行輪唱是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)教師的實(shí)踐證明，運(yùn)用有效的手段能讓幼兒進(jìn)行此活動(dòng)，但在幼兒和幼兒進(jìn)行輪唱時(shí)，明顯感到孩子們有困難，因此，在難度上可否降低為與教師進(jìn)行輪唱。3、在注重輪唱這一演唱形式的同時(shí)是否也應(yīng)對(duì)歌曲本身所蘊(yùn)涵的歌詞進(jìn)行必要的解釋和理解。在活動(dòng)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒把 "蜜蜂蝴蝶正忙"唱成"綻放"，而教師只作了糾正，沒(méi)有進(jìn)行解釋。因此，我認(rèn)為當(dāng)孩子在理解上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)的給予幫助，及時(shí)調(diào)整自己在預(yù)設(shè)活動(dòng)中的不足。2008年10月25日篇二：幼兒園評(píng)課稿美術(shù)課《歡歡喜喜過(guò)大年》評(píng)課稿王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過(guò)大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來(lái)看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開(kāi)放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強(qiáng)的一堂課。一、選材與時(shí)令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過(guò)大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對(duì)幼兒進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂(lè)的選擇上，緊扣主題，感覺(jué)恰到好處。二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語(yǔ)專業(yè)，沒(méi)有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，說(shuō)明王老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。三、教學(xué)方式具有開(kāi)放性興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過(guò)去過(guò)于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)內(nèi)容新穎實(shí)用王老師根據(jù)教學(xué)需要，自行設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)，不僅僅局限于書本上固有的知識(shí)，是對(duì)平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗(yàn)。讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性1、本次活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開(kāi)槍的游戲中體驗(yàn) "油彩分離"這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒能獨(dú)立自主地參與活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的自尊滿足。3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評(píng)價(jià)，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，達(dá)到幼兒心理滿足。總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語(yǔ)言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂(lè)于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放。在賞評(píng)的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：1、本節(jié)活動(dòng)幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛(ài)動(dòng)、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？以上這些是我對(duì)《歡歡喜喜過(guò)大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當(dāng)和錯(cuò)誤的地方，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正，謝謝。篇三：音 樂(lè)評(píng)課稿音樂(lè)評(píng)課稿《小星星變奏曲》一課是一節(jié)集歌唱、表演、知識(shí)、娛樂(lè)于一體的音樂(lè)課。教學(xué)過(guò)程中教師以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,鼓勵(lì)全體學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演,通過(guò)有趣的音樂(lè)活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到了讓學(xué)生自主參與音樂(lè)活動(dòng)的目的。這一課我認(rèn)為最大的成功之處就是做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ,學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感 ,比如說(shuō)"給星星找房子,"、"以不同的方法來(lái)唱"、"模仿動(dòng)作"等等這些活動(dòng)都符合了學(xué)生的興趣愛(ài)好,學(xué)生在快樂(lè)中感知音樂(lè)。導(dǎo)入時(shí),教師用星星引入,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音符，讓學(xué)生小腦筋來(lái)參與音樂(lè)活動(dòng) ,抓住了小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn) ,使抽象的內(nèi)容變得具體形象化 ,并自然的集中了學(xué)生的注意力，我們可以看到這個(gè)效果較明顯，大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握了各個(gè)音符。老師通過(guò)學(xué)情分析，了解到小朋友們?cè)诖蟀嘣鴮W(xué)過(guò)這一首的一部分，因此在教首歌時(shí)，老師先用學(xué)生熟知的歌曲來(lái)引入，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 "害羞,調(diào)皮"的方法來(lái)演唱,然后再使用簡(jiǎn)筆畫等形式來(lái)教授第二段，讓學(xué)生通過(guò)較熟知的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中 ,老師的語(yǔ)言非常生動(dòng),此時(shí)此刻她就是孩子們的好朋友 ,非常親切,那些孩子們也自然而然被她所吸引 ,愿意去聽(tīng),歌唱的效果也不錯(cuò)。學(xué)生處于活潑愛(ài)動(dòng)的年齡,一般情況下很難要求他們非常投入地來(lái)欣賞一段音樂(lè),而老師這點(diǎn)做的很好,在教學(xué)中她能夠引導(dǎo)學(xué)生一步一步地被音樂(lè)吸引,幫助他們處理好聽(tīng)覺(jué)和聯(lián)想的關(guān)系 ,讓學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)想象的翅膀 ,從而豐富了他們的音樂(lè)感受力和想象力,并合理的利用了教學(xué)資源來(lái)吸引小朋友們 ,使他們的興趣高漲·作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè)課。雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱《閃爍的小星》，但在復(fù)習(xí)導(dǎo)入花的時(shí)間過(guò)去長(zhǎng)。2、在課堂教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，例如可以讓學(xué)生個(gè)別展示表演等。篇四：大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人評(píng)課稿大班音樂(lè)活動(dòng)《捏面人》評(píng)課稿聽(tīng)了《捏面人》這節(jié)音樂(lè)課后，讓我受益匪淺。這節(jié)音樂(lè)課充分滲透了《指南》的教學(xué)理念，以音樂(lè)創(chuàng)造為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中體現(xiàn)的豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，特別是老師親切的笑臉，溫和的語(yǔ)調(diào)更是接近師幼間的距離，透射師幼和諧，總體效果好。下面談?wù)勎业木唧w想法:一、以故事為主線，體現(xiàn)其藝術(shù)性。大班孩子非常喜歡關(guān)于傳統(tǒng)藝術(shù)這類的故事，因?yàn)樗麄儗?duì)此有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在完整欣賞曲子的教學(xué)中，教師擯棄了以往的 "聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了些什么 "這一傳統(tǒng)提問(wèn)模式，而采用故事形式幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容： "今天捏面人的老爺爺?shù)降啄罅诵┦裁矗?"教師跟著音樂(lè)旋律一邊講述歌詞，也讓幼兒在聽(tīng)故事的同時(shí)初步熟悉了旋律。這一教學(xué)方法符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近他們的生活，能較好的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，為下面的教學(xué)活動(dòng)打好了基礎(chǔ)。二、營(yíng)造和諧氛圍，輕松愉悅。整個(gè)活動(dòng)從幼兒的學(xué)唱--創(chuàng)編--學(xué)唱，無(wú)不透射出師生互動(dòng)的和諧。我想這種效果得益于徐老師給孩子營(yíng)造了一個(gè)較為輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使音樂(lè)這朵芬芳之花開(kāi)在每個(gè)幼兒的心上。三、幼兒自主創(chuàng)編，其樂(lè)無(wú)窮。一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看幼兒的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，最后讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)編歌詞，想想捏面人的老爺爺還捏了什么，讓孩子們充分體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。篇五：大班音樂(lè)說(shuō)課稿大班音樂(lè)說(shuō)課稿《小兔采蘑菇》一、說(shuō)教材 是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《小兔采蘑菇》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)形象，是一首敘事性的歌曲。在歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、意義深刻的小故事。四段歌詞描繪了四個(gè)故事場(chǎng)景。第一段描述的是小白兔到樹(shù)林里采到了兩朵大蘑菇；第二段描述的是小白兔回家路上遇到小豬，聽(tīng)說(shuō)小豬生病了，它就把蘑菇送了一朵給它；第三段描述的是小白兔回家途中下雨了，小松鼠沒(méi)雨傘，小白兔把蘑菇當(dāng)傘給小松鼠遮雨，第四段講述的是小白兔回到家媽媽夸它是一只助人為樂(lè)的乖乖好小兔。歌曲內(nèi)容淺顯生動(dòng)，情節(jié)性強(qiáng)，唱起來(lái)瑯瑯上口，雖然歌詞有四段，但好記、易學(xué)，富有教育性，是比較適合大班孩子學(xué)習(xí)的一首歌。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)這首歌曲的教學(xué)，可以提高幼兒的音樂(lè)水平，而且還可以對(duì)幼兒進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。根據(jù)教材內(nèi)容以及我班幼兒的實(shí)際情況，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，這首歌曲分兩課時(shí)進(jìn)行，這是第一課時(shí)的活動(dòng)目標(biāo)。初步學(xué)會(huì)唱這首歌，理解歌詞內(nèi)容。在學(xué)唱這首歌的基礎(chǔ)上，表演歌曲。教育幼兒學(xué)會(huì)幫助別人，做個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，唱好歌曲，唱出休止音的停頓?；顒?dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)造性的表演歌曲的故事情節(jié)。四、說(shuō)教法、學(xué)法11、教法：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌曲教學(xué)一直是被人認(rèn)為最容易進(jìn)行的，只要教師自己會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。因此根據(jù)教材內(nèi)容我用了視聽(tīng)唱法、游戲法進(jìn)行教學(xué)。第一種是視聽(tīng)唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為提供形象生動(dòng)掛圖，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導(dǎo)他們輕松解歌曲內(nèi)容。聽(tīng)就是的語(yǔ)言啟發(fā)和的動(dòng)人熏陶。唱就是指歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗(yàn)不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。第二種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。因此，通過(guò)游戲，進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。2、學(xué)法：談話法：活動(dòng)中我幼兒交談，以故事形式展開(kāi)了談話，幼兒輕松地進(jìn)入了學(xué)唱歌曲的狀態(tài)。觀察法：活動(dòng)中為幼兒提供了掛圖、頭飾、背景圖，幼兒仔細(xì)觀察，進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。游戲法：表演歌曲，玩小兔采蘑菇的游戲更