漫談小學數(shù)學低年級教學中培養(yǎng)學生傾聽能力存在的問題與解決對策

漫談小學數(shù)學低年級教學中培養(yǎng)學生傾聽能力存在的問題與解決對策摘要：眾所周知，小學生好動是他們的天性，他們很難認認真真坐在教室內聽課，尤其是低年級的小學生們。但是如果低年級的小學生們不聽課，那么他們將錯過小學教師所講的重點內容，最終導致他們的基礎不牢固等很多后續(xù)問題。所以為了小學生的成長和他們的發(fā)展，小學教師們應當思考如何在教學中培養(yǎng)學生們的傾聽問題。在小學數(shù)學的教學中存在很多問題導致小學生們傾聽能力差，本文淺談小學數(shù)學低年級教學中培養(yǎng)學生傾聽能力存在的問題與解決對策。關鍵字：小學數(shù)學；低年級；傾聽能力前言：小學數(shù)學低年級段的教學對于學生來說非常重要，因為小學數(shù)學低年級段的教學內容是所有數(shù)學知識的基礎，如果學生們學習基礎知識不全面，那么他們在小學中、高年級乃至初、高中學習的數(shù)學知識都很難完全掌握。而且小學助力他們的未來發(fā)展。良好的傾聽能力可以幫助學生們牢固的掌握基礎知識，也可以培養(yǎng)他們的學習習慣，所以小學數(shù)學低年級學段教師應當注重抓住這個培養(yǎng)學生傾聽能力的關鍵時期。但是目前小學數(shù)學低年級的教學中還存在很多沒有解決的問題，這些問題是導致小學生們沒有傾聽能力的關鍵原因，是以，小學數(shù)學教師首先需要認識到自己在教學中存在的問題，再通過對策解決問題。一、小學數(shù)學低年級教學中培養(yǎng)學生傾聽能力存在的問題1.低年級的數(shù)學教學太過乏味小學生們尤其是低年級的小學生的想象力很高，但是也意味著他們對新鮮事物和有趣事物抱有極大地探索興趣。低年級的小學生們如果面對的是讓他們感到乏味的事物將提不起任何積極性。當前小學數(shù)學的教學則普遍存在這個問題，教學內容和教師應用的教學方法都讓學生們感到乏味，所以學生們不愿意聽教師講課。2.“手把手教學”讓學生們不必傾聽自古以來，我國的教師一直被譽為“孺子?！薄靶燎诘膱@丁”和“蠟炬”，教師的奉獻值得所有人稱贊。但是這種奉獻也存在問題，多數(shù)小學數(shù)學教師在教學中不愿也不敢“放手”。這部分教師認為低年級的小學生們學習能力較弱，所以他們在教學中會“手把手”地教給學生探索數(shù)學問題的每一個步驟，學生在這個過程中根本不必傾聽教師的引導，只要等著教師把最終結果告訴他們即可。二、小學數(shù)學低年級教學中培養(yǎng)學生傾聽能力的解決對策1.加強教學的趣味性，以興趣激發(fā)學生主動傾聽低年級的小學生傾聽能力低下的主要原因就是學生們對教師的教授和講解根本沒有興趣，所以不會激發(fā)自身的傾聽能力主動傾聽。小學低年級數(shù)學教師想要培養(yǎng)學生的傾聽能力首要任務就是了解學生喜好，從學生們的喜好出發(fā)，增強教學過程和教學內容的趣味性，讓學生們能夠有興趣傾聽教師的教學，從而主動傾聽，在每一節(jié)課集中注意力傾聽中提高學生們的傾聽能力。本人在《6~10養(yǎng)了學生們的傾聽能力。在這一課的教學中，我首先給學生們講解了《白雪公主與七個小矮人》的故事，在講完之后我向學生提出了一個問題：“白雪公主怎么知道進了小屋的是七個小矮人呢？”學生們說白雪公主是一個一個數(shù)出來的。在1~71，然后帶著學生一個一個地數(shù)，學生們和我一起數(shù)到七后，我在數(shù)字中間寫下加號，然后和112.加強教學的自主探究性，以追問促使學生不得不聽胸有成竹的害怕其他同學的目光，心中無數(shù)的害怕教師的批評。這并不是一個好現(xiàn)象，但這也是教師培養(yǎng)低年級小學生傾聽能力的機會。教師只需要放手，給予學生自主探究的機會，在學生探究過后，以追問的形式讓學生不得不聽教師的問題，也讓學生為了獲得探究結果，不得不傾聽教師的引導，在一次又一次的傾聽中養(yǎng)成認真傾聽的習慣，最終提高傾聽能力。本人在《圖形的運動（一）》的教學中通過不斷追問和讓學生自主探究，培養(yǎng)了學生的傾聽能力。首先我在多媒體屏幕上展示了一組蝴蝶照片，叫起來一名學生追問了他三個問題：（1）這是什么動物？（2）它兩邊的翅膀一樣嗎？（你認為它合上翅膀以后兩邊的翅膀能重合嗎？（4）為什么？經過我的追問，學生們思考的時間越來越長。然后我又展示了幾組不同類型的圖片，以同樣的方式追問學生。在我的追問下，學生們產生了不同的疑問。在追問過后，我讓學生們以合作探究的方式自由討論他們心中的疑問，我偶爾會指引他們一些沒有想到的內容。學生們?yōu)榱私忾_疑惑，都在集中注意力聽我的解釋，生怕錯過一點知識。從學生的討論狀態(tài)和回答問題的狀態(tài)中可以看出，他們都認真傾聽了我的敘述。結語：從小學數(shù)學低年級教學中培養(yǎng)學生傾聽能力存在的問題中不難發(fā)現(xiàn)，傾聽能力自然不會有所提高。所以小學數(shù)學教師在教學中應當加強教學中的趣味性、放手讓學生們自己探