部編版七年級道德與法治下冊-2.2青春萌動（教學(xué)設(shè)計(jì)）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容青春萌動教學(xué)目標(biāo)知識與能力正確看待青春期異性交往，學(xué)會正確處理異性情感。過程與方法閱讀情境，思考回答情境問題，在交流探究中獲得感性認(rèn)識和理性認(rèn)識情感態(tài)度與價值觀正確認(rèn)識青春期出現(xiàn)的異性情感，反思并正確把握這種情感，初步形成有關(guān)友誼的正確價值觀。教學(xué)重點(diǎn)青春期男女生交往的注意事項(xiàng)正確對待青春期異性的朦朧情感教學(xué)難點(diǎn)什么是真正的愛情課前準(zhǔn)備：教師編與青春期情感故事，設(shè)置情境問題，制作課件學(xué)生課前寫出自己對“愛情”的認(rèn)識教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動教學(xué)意圖新課導(dǎo)入播放歌曲“童年”，引出青春期異性同學(xué)的吸引力增強(qiáng)，出現(xiàn)了股從未有過的心潮即青春期的心理萌動。言簡意賅，直入課題講授新課情境一：小梅和大海是鄰居，碰巧的是上初中時兩人分到了一個班，小梅的父母常年在外地工作，家里只有她和奶奶，遇到燈泡壞了，停水需要提水等情況時，奶奶總是喊大海來幫忙，大海的成績不如小梅，遇到不會的題目時經(jīng)常找小梅請教，兩人在生活和學(xué)習(xí)中互幫互助，建立了真摯的友誼。但也引來了同學(xué)們的紛紛議論。思考問題：.你覺得男女同學(xué)之間能夠建立真摯的友誼嗎？.作為中學(xué)生，我們在與異性同學(xué)相處中有哪些注意事項(xiàng)？.與異性建立真摯的友誼對我們的成長有什么重要的作用？進(jìn)入情景劇場，讀情境，思考相關(guān)問題，環(huán)環(huán)相扣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。情境二：久而久之，大海意識到自己越來越喜歡獨(dú)立、能干、孝順、善解人意的小梅了，上課時也總望著小梅的背影發(fā)呆，回答問題時，特別希望得到小梅的關(guān)注和肯定，下課后也希望引起她的注意，總向往著和她在一起，但有時卻又表現(xiàn)出對小梅的故意疏遠(yuǎn)?！拔疫@是怎么了？不是精神有問題吧"大海很苦惱。故事繼續(xù)，問題也進(jìn)一步深入

思考問題：.你怎樣看待大海的這些反應(yīng)？?大海對小梅的欣賞和對美好的向往是真正的“愛情”嗎？以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確看待和認(rèn)識青春期出現(xiàn)的朦朧情感情境三：被這種矛盾心情折磨了很久以后，有一天，在放學(xué)回家的路上，大海遞給小梅一封信。小梅回家打開一看，大海在信中表達(dá)了對小梅的愛戀之情，希望小梅能夠同意與他交往。思考問題：.小梅可能會怎樣做？.如果你是小梅，你會怎么做？為什么？通過讓學(xué)生猜測情境中女主人公的選擇和陳述自己的行為選擇及原因來了解學(xué)生的想法，有的放矢。情境四：小梅也很糾結(jié)，可是最終還是為之心動。從此，兩人形影不離，班上活動也不愛參加，也靜不下心學(xué)習(xí)，特別是在發(fā)生誤會時，彼此更加心神不寧，為此，小梅十分苦惱。思考問題：.請你談?wù)勊麄兊膯栴}出在哪里？.這樣做對他們的成長有什么影響？給出情境中小梅的選擇及苦惱，讓學(xué)生分析問題所在及這種選擇的影響，進(jìn)而正確認(rèn)識青春期的朦朧情感給予我們的困惑，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。情境五：小梅和大海的成績都受到了影響，同學(xué)們也漸漸與他們疏遠(yuǎn)。漸漸的，小梅意識到不能再這樣下去了。思量再三，她寫信給大?！澳闶莻€好男孩，只是我們現(xiàn)在還不具有愛的能力和條件，希望還能夠和你做朋友:結(jié)果，大海收到信后惱羞成怒，再也不理小梅了，還總借機(jī)會中傷和詆毀小梅……思考問題：L小梅信中說到的愛的能力和條件，你覺得是什么？什么才是真正的愛情？2?大海做的對嗎？你想對他說些什么？3.如果女生的善意拒絕換來的是異性難纏的“報(bào)復(fù)”我們該怎么做？鏈接“班主任的信”（見課件）讓學(xué)生認(rèn)識真正的愛情應(yīng)該具備的條件和能力，以便慎重對待，理智處理青春期情感問題。最后問的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生時刻加強(qiáng)自我保護(hù)意識，善于尋求幫助來更好地解決同題，保護(hù)自己。青春萌動板書板書板書坦然大方把握分寸互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步理智對待慎重處理尋求幫助保護(hù)自己作業(yè)布置續(xù)寫情境故事板書本課的教學(xué)以一例貫穿的形式，設(shè)計(jì)情境故事，設(shè)置相關(guān)問題，環(huán)環(huán)相扣，貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生教學(xué)反思參與課堂