新人教版《孫權(quán)勸學(xué)》教案1

新人教版?孫權(quán)勸學(xué)?教案1

概要：課題15、孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)目的1.知識與技能：積累文言詞語，翻譯課文。理解作者、作品及相關(guān)背景。2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，逐步深化品味人物語言，分析人物性格。3.情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生明白后天學(xué)習(xí)的重要性，勉勵學(xué)生重視讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。重、難點及考點分析朗讀、翻譯課文，背誦課文分析對話，體會對話中的情味課時安排第一課時教

新人教版?孫權(quán)勸學(xué)?教案1,

時間

參加人員

地點

主備人

課題

15、孫權(quán)勸學(xué)

教學(xué)

目的

1.知識與技能：積累文言詞語，翻譯課文。理解作者、作品及相關(guān)背景。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，逐步深化品味人物語言，分析人物性格。

3.情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生明白后天學(xué)習(xí)的重要性，勉勵學(xué)生重視讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

重、難點及考點分析

朗讀、翻譯課文，背誦課文

分析對話，體會對話中的情味

課時安排

第一課時

教具使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排

備注

一、故事導(dǎo)入，激趣引讀

1、故事導(dǎo)入：

三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€缺點：不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識，可他每次都推三阻四的，不肯就學(xué)。這回，孫權(quán)又來勸說了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來看?孫權(quán)勸學(xué)?一文。

2、作品介紹：

本文選自?資治通鑒?，題目是編者加的。?資治通鑒?是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光，字君實，北宋政治家，史學(xué)家。

二、讀譯課文，理解文意

1、學(xué)生試讀課文，勾畫疑難字、詞、句。

2、教師范讀，學(xué)生訂正。

3、學(xué)生朗讀課文

注意以下句子中加線詞所表示的語氣

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

②但當(dāng)涉獵，見往事耳。

③大兄何見事之晚乎！

教學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子，指讀、齊讀、讀出這些句子的語氣。

4、學(xué)生單讀、小組齊讀、全班齊讀。

[朗讀指導(dǎo)]

注意恰當(dāng)?shù)木渥x、停頓。

提示：卿\今\當(dāng)涂掌事蒙\辭以軍中多務(wù)大兄\何\見事之晚乎

5、分角色朗讀課文，注意體會人物的神態(tài)、心理，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)。

學(xué)生展示朗讀

6、翻譯課文，理解文意

學(xué)生自讀課文，參照注釋，借助工具書，理解字詞，翻譯課文。

指導(dǎo)翻譯

留：年號、地名、職稱、器具等，可照錄不翻譯；

替：用現(xiàn)代漢語詞語交換古義詞；

移：調(diào)整倒裝句的語序，如賓語前置、介賓短語后置、定語后置等；

補：省略句中省略的主語或謂語；

刪：刪去不譯的詞，如發(fā)語詞等。

鼓勵學(xué)生結(jié)合文下注釋，詳細說說本文寫了一件什么事。大膽說，說錯了也不要緊，同學(xué)們可以互相補充。

三、分析對話，體會人物語言中的情味

1、請一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話。

考慮討論：

①"不可不學(xué)！";寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？

用雙重否認的形式，語氣堅決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關(guān)心、厚望。

②"孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？";表達了怎樣的心態(tài)？

"邪";表示反問語氣，譯為"嗎";聯(lián)絡(luò)句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。

③"卿言多勞，孰假設(shè)孤？孤常讀書，自以為大有所益。";這樣說有何作用？

現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。

說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)心保護之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。

2、請兩位同學(xué)分角色朗讀呂蒙、魯肅對話，要求盡量讀出說話時的語氣語調(diào)。

考慮討論：

①"卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！";一句可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理？說明了什么？

非常驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判假設(shè)兩人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映目蒙因"學(xué)";而使才略有了令人難以置信的長進。

②"大兄何見事之晚乎！";這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情？

為自己的進步深感自豪，并不是抱怨魯肅，"乎";表感慨語氣，相當(dāng)于"啊";。

3、齊讀全文，考慮：孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎？清說明。

孫權(quán)的話是認真相勸，顯得鄭重親切，說明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對話那么有一種調(diào)侃的興趣蘊含其中。

四、當(dāng)堂背誦課文

五、課堂小結(jié)

本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后才識大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理，本文以對話為主，言簡意豐，生動傳神，富于情趣。

作

業(yè)

布

置

1、純熟背誦本文，認真抄寫一遍

2、完成課后練習(xí)題一、二。

重

難

點

及

考

點

鞏

固

性

練

習(xí)

一、填空

1、?孫權(quán)勸學(xué)?選自，該書是主持編纂的一部體通史，記載了從到共1362年間的史事。

2、?孫權(quán)勸學(xué)?的原因是：

?孫權(quán)勸學(xué)?的學(xué)習(xí)方法是：

?孫權(quán)勸學(xué)?勸的語言是：

?孫權(quán)勸學(xué)?的成果是：

(以上均填原句)。

3、魯肅的話表現(xiàn)了他的感情，也從側(cè)面寫出了；文末的"";更進一步說明了這一點。

4、文中可以提煉的一個成語是：

參考答案：

1、?孫權(quán)勸學(xué)?選自?資治通鑒?，該書是宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。

2、?孫權(quán)勸學(xué)?的原因是："卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)";；?孫權(quán)勸學(xué)?的學(xué)習(xí)方法是："但當(dāng)涉獵，見往事耳。";；?孫權(quán)勸學(xué)?勸的語言是："卿言多務(wù)，孰假設(shè)孤？孤常讀書，自以為大有所益。";；

?孫權(quán)勸學(xué)?的成果是："卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。";(以上均