《直線、射線和角》教學設(shè)計1

?直線、射線和角?教學設(shè)計1

概要：能：1、使學生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。2、使學生認識角和角的表示方法，知道角的各局部名稱。3、培養(yǎng)學生觀察、比擬和概括的初步才能。4、培養(yǎng)學生關(guān)于射線、直線、線段和角的空間觀念。2、過程與方法通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過程。3、情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學知識與實際生活嚴密聯(lián)絡(luò)，可以感受到生活中處處學。重點角的意義難點射線、直線和線段三者之間的關(guān)系教具課件、活動角、尺或三角板教師導學學生

?直線、射線和角?教學設(shè)計1,

課題

直線、射線和角

課型

新授

教

學

目

標

知識與技能：

1、使學生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。2、使學生認識角和角的表示方法，知道角的各局部名稱。3、培養(yǎng)學生觀察、比擬和概括的初步才能。4、培養(yǎng)學生關(guān)于射線、直線、線段和角的空間觀念。

2、過程與方法

通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過程。

3、情感態(tài)度和價值觀：

體會到數(shù)學知識與實際生活嚴密聯(lián)絡(luò)，可以感受到生活中處處學。

重點

角的意義

難點

射線、直線和線段三者之間的關(guān)系

教具

課件、活動角、尺或三角板

教師導學

學生活動

教學意圖

教

學

過

程

一、認識射線，直線

1、復習線段的特點。

出示線段：它有什么特點？

2、認識射線。

課件顯示，學生感知線段一端無限延長就得到一條射線。

射線有什么特點？

生活中你見過射線嗎？

指導學生用尺或三角板畫射線。

3、認識直線。

課件顯示，學生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。

學生嘗試畫直線。

線段和直線有什么關(guān)系？

4、線段、射線和直線三者之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。

出示表格：以小組為單位填表

名稱

圖形

聯(lián)絡(luò)

區(qū)別

線段

射線

直線

小組匯報

5、練習，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？

學生匯報

直直的，有兩個端殿，能測量

學生觀察考慮后匯報

射線只有一個端點，向一端無限延長。

學生自由發(fā)言

手電筒發(fā)出的光線，太陽射出的光線等等。

學生用尺或三角板畫射線

學生畫直線

得出：線段是直線的一局部。

小組合作填寫表格。

全班交流匯報

學生獨立判斷后全班訂正

使學生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段

使學生弄清楚三個概念之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別

引導想象

課件顯示：從一點可以引出無數(shù)條射線，為學習角作鋪墊。

二、認識角

從一點引出的射線中留下兩條，問：這個圖形認識嗎？

什么叫做角？角該用什么符號表示？下面我們來研究角。

1、你能舉例見過的角嗎？

學生舉實例，教師隨著學生舉例課件顯示實物并抽象成各種形狀的角，讓學生感知生活中角的存在。

2、建立角的概念。

(1)根據(jù)學生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟：①畫出一點，從這一點引出一條射線；②從這一點再引出另一條射線；③寫出各局部名稱。用ang;1表示。

(2)問：到底什么叫角？總結(jié)角的概念。

從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點叫做和角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用"ang;";表示。

三、穩(wěn)固練習：

1、P36"做一做";1、2

2、P39、2、

四、課堂小結(jié)

問：今天我們學習了什么內(nèi)容？你知道什么？

我們這節(jié)課研究了直線、射線和角

五、課后作業(yè)：P40、8

學生認真觀察。

學生答復：是角

學生匯報。

學生舉生活中角的實例

學生獨立畫角

學生在小組內(nèi)討論交流畫角的的方法。

學生說角的概念及角的符號。

學生獨立完成后全班匯報訂正

使學生掌握角的概念、角的寫法和角的畫法

通過練習，可以把學到的知識進展及時的穩(wěn)固復習。

板書設(shè)計

直線、射線和角

名稱

圖形

聯(lián)絡(luò)

區(qū)別

線段

都是直的

線段是直線的

一局部