全國優(yōu)質(zhì)課說課比賽一等獎小學(xué)科學(xué)《摩擦力大小與接觸面狀況的關(guān)系》說課課件

摩擦力大小與接觸面狀況的關(guān)系

教材解讀教材與學(xué)情分析一“摩擦力大小與接觸面狀況的關(guān)系”是教科版《科學(xué)》五年級上冊第四單元第五課《運動與摩擦力》一課中的實驗內(nèi)容。4教材與學(xué)情分析1235目標(biāo)與重難點教法與學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計說課流程6教學(xué)反思實驗之前，五年級的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會了用彈簧測力計測量力的大小，但只是在測力計的靜止?fàn)顟B(tài)下進行讀數(shù)，本次實驗將進一步引導(dǎo)學(xué)生測量運動中物體所受摩擦力的大小。學(xué)情分析本次實驗將在“摩擦力大小與接觸面光滑程度有什么關(guān)系？”這一問題的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，探究中通對數(shù)據(jù)的記錄、分析和對比得出結(jié)論。教材與學(xué)情分析一情感態(tài)度與價值觀過程與方法科學(xué)概念一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；表面越光光滑，摩擦力越?。槐砻嬖酱植?，摩擦力越大。目標(biāo)與重難點二情感態(tài)度與價值觀知識與技能通過推測、設(shè)計對比實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面狀況的關(guān)系。發(fā)展識別控制變量，采集、記錄、分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，對研究問題作出合理解釋的探究技能。過程與方法目標(biāo)與重難點二能力與方法知識與技能形成認真實驗，根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與重難點二教學(xué)重點

設(shè)計對比實驗研究摩擦力大小與接觸面的關(guān)系。教學(xué)難點

目標(biāo)與重難點二探究實驗中，能準(zhǔn)確收集實驗數(shù)據(jù)并對實驗數(shù)據(jù)進行分析，進而得出結(jié)論。

教法游戲激趣

指導(dǎo)設(shè)計方案

分組實驗小組交流匯報發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)

實驗驗證學(xué)法自主探究法、合作交流、成果展示教法與學(xué)法三實驗創(chuàng)新改進前的器材:彈簧測力計、木板、毛巾、細繩、紙盒、鉤碼改進前問題1：如果學(xué)生用手直接拉動彈簧測力計，很難保證紙盒一直在做勻速直線運動，如果速度時快時慢，會導(dǎo)致其示數(shù)時大時小。問題2：拉動過程中，彈簧測力計一直在運動，造成觀察員讀數(shù)困難。實驗創(chuàng)新實驗創(chuàng)新改進后的器材:鐵架臺、彈簧測力計、木板、毛巾、細繩、紙盒、鉤碼測力計處于靜止?fàn)顟B(tài)，方便讀數(shù)拉動木板或快或慢，測力計的示數(shù)都不變。

合作學(xué)習(xí)，探索新知2知識拓展，課外延伸3

游戲激趣，引出問題1教學(xué)過程四引導(dǎo)：你猜測摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)？游戲激趣，引出問題1上課前，先做一個“夾玻璃球”小游戲，比一比誰夾玻璃球的速度快？通過這個小游戲，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？合作學(xué)習(xí)，探索新知2設(shè)計并完成研究摩擦力大小與接觸面狀況關(guān)系的實驗

做出猜測→制定實驗方案→交流實驗方案,確定方法→分組實驗→交流、討論→得出結(jié)論步驟:1.把紙盒放在木板上，輕輕拖動木板，讀出彈簧測力計的示數(shù)；2.把紙盒放在鼠標(biāo)墊上，輕輕拖動鼠標(biāo)墊，讀出彈簧測力計的示數(shù)；木板鼠標(biāo)墊合作探究，引出新知2知識拓展，課外延伸33使接觸面更加粗糙生活中的摩擦力板書設(shè)計五

摩擦力大小與接觸面狀況的關(guān)系