說(shuō)課稿 人教版 美術(shù) 初中 《春天的暢想》2

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春天的暢想

一、教學(xué)背景春天的暢想是七年級(jí)下冊(cè)其次課的內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)型課程。

這一課是借助大自然給予春的氣息，調(diào)動(dòng)同學(xué)內(nèi)心的生活體驗(yàn)，啟發(fā)同學(xué)大膽的想象和聯(lián)想，通過(guò)不同的角度感受與表現(xiàn)春天，體驗(yàn)自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。本節(jié)課的意義在于，以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發(fā)同學(xué)的生活情感和體驗(yàn)。

通過(guò)直觀觀賞綻開(kāi)藝術(shù)思維，通過(guò)師生、生生互動(dòng)等溝通方式獵取更多的藝術(shù)養(yǎng)分。

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知、理解、想象和情感移入自然中，產(chǎn)生藝術(shù)與情感的共鳴七年級(jí)同學(xué)，已具備肯定的審美觀，有著豐富的想象力。

春天的暢想主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和通過(guò)觀賞，想象，繪畫(huà)等不同表現(xiàn)方式而綻開(kāi)。

在這樣的

題材中，同學(xué)的很多生活閱歷和個(gè)人情感及愛(ài)好都能釋放出來(lái)，不同的同學(xué)會(huì)從中獲得不同的感想和收獲，個(gè)人情感也得到升華。

因此，以這種教材內(nèi)容編排作為培育同學(xué)美妙情感，使之獲得再制造力量的載體，恰當(dāng)且順應(yīng)了中同學(xué)身心進(jìn)展的需要。

在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本學(xué)問(wèn)和技能：具有肯定的生活體驗(yàn)和審美力量；具備初步國(guó)畫(huà)技能技巧的表現(xiàn)力量。

學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：本課是在同學(xué)已有的生活體驗(yàn)、對(duì)藝術(shù)作品有肯定的審美力量的基礎(chǔ)上，在通過(guò)觀賞名家作品，如吳冠中的春如線，并協(xié)作本地具有典型代表的風(fēng)景名勝的了解，進(jìn)一步提高同學(xué)的鑒賞力量與想象力，培育同學(xué)繪畫(huà)創(chuàng)作的表現(xiàn)力量。

基于以上，我將本節(jié)課分為以下三維

目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：同學(xué)結(jié)合自己的觀看、發(fā)覺(jué)、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然供應(yīng)給我們的藝術(shù)素材；在觀賞過(guò)程中，體會(huì)大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來(lái)的美感。

2過(guò)程與方法目標(biāo)：以同學(xué)的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，（通過(guò)觀賞、分析、溝通、聯(lián)想等教學(xué)活動(dòng)）關(guān)心同學(xué)感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對(duì)春天的贊美，加深情感體驗(yàn)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)本課形成樂(lè)觀參加的溝通意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作愛(ài)好；初步完善創(chuàng)作構(gòu)思，感受勝利體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：以感受和體驗(yàn)為止，感性思維比較抽象，很難把握同學(xué)學(xué)習(xí)和感受的狀況，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)觀賞、分析，提高同學(xué)的鑒賞力量和想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)能夠感受自然，春天的氣息

，但是對(duì)于將自己的感受通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來(lái)還有肯定困難，本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

二、活動(dòng)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)過(guò)程中，我將對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)而有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)將貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，以形成性評(píng)價(jià)為主，以此來(lái)準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案。比如我向同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“春天有哪些活動(dòng)？”這個(gè)問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)潔，我會(huì)請(qǐng)平常不愛(ài)回答問(wèn)題或成果稍差的同學(xué)來(lái)回答，一旦答對(duì)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)給與表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)，我也會(huì)從他們的答案中找出亮點(diǎn)，例如放風(fēng)箏，植樹(shù)。

并出示想對(duì)應(yīng)的課件圖片，并給與他們信念。

假如有些問(wèn)題大多數(shù)同學(xué)都不能精確?????做出回答，我就會(huì)反思我的教學(xué)設(shè)計(jì)，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案。在評(píng)價(jià)的方法上

，我會(huì)實(shí)行老師評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)相結(jié)合。

對(duì)于同學(xué)回答問(wèn)題的狀況，我不但會(huì)自己做出評(píng)價(jià)，還會(huì)讓其他同學(xué)對(duì)這位同學(xué)的答案做出評(píng)價(jià)。

這樣不但可以調(diào)動(dòng)回答問(wèn)題同學(xué)的樂(lè)觀性，還可以調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的樂(lè)觀性，有助于形成較為熱鬧的課堂氣氛。

三、課程設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)預(yù)備階段

1.描繪具有江西本地特色春天的圖片資料及音像資料中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片，表現(xiàn)春天的樂(lè)曲藍(lán)色多瑙河、笛子姑蘇行并納入多媒體課件。這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容親切、自然，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大自然聯(lián)系起來(lái)，同學(xué)更易接受。

2同學(xué)預(yù)備自己摘錄的描寫(xiě)春天的文學(xué)作品片段，表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品的圖片及歌曲等，讓同學(xué)在預(yù)備學(xué)具的過(guò)程中提前預(yù)習(xí)本課。

（二）整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘

述本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意師生、生生間語(yǔ)言傳遞式的溝通方式，主要是以老師引導(dǎo)，同學(xué)觀賞為主線，啟發(fā)、爭(zhēng)論為手段，師生進(jìn)行感知溝通，思維在溝通中得到延長(zhǎng)，感情在溝通中得到升華。

依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課其次階段講解繪畫(huà)的表現(xiàn)手法時(shí)會(huì)消失障礙，因此設(shè)置讀吳冠中的畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè)這一環(huán)節(jié)，便于同學(xué)的理解。

為順當(dāng)實(shí)施本節(jié)課，老師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能，教育理念外，還應(yīng)具備肯定的多學(xué)科整和力量。

詳細(xì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，分為四個(gè)階段來(lái)完成。

1、引導(dǎo)階段-春老師先出示迎春的多媒體課件，展現(xiàn)江西婺源春天的漂亮景色，滕王閣春天漂亮景色以及江西各地具有代表性的景色圖片，并伴隨著春的樂(lè)曲，將同學(xué)引入春的春天的意境中。觀賞

圖片，感受春天了解春天。

在同學(xué)對(duì)春天布滿憧憬的時(shí)候提出設(shè)問(wèn)：春天有哪些活動(dòng)？并依據(jù)同學(xué)的回答引入課題，創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào)，引發(fā)同學(xué)的生活感受。

以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的綻開(kāi)作好鋪。

2、進(jìn)展認(rèn)知階段探春老師通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)看圖片資料，體驗(yàn)感悟藝術(shù)家們歌頌的春天，觀賞文學(xué)作品文學(xué)家通過(guò)詩(shī)、詞來(lái)表達(dá)對(duì)春天的感受。

并播放藍(lán)色多瑙河音樂(lè)家通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)春天：音樂(lè)家是通過(guò)曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)來(lái)表現(xiàn)春天。

同學(xué)傾聽(tīng)并參加演唱，初步感受音樂(lè)美。

比較照片江西廬山與國(guó)畫(huà)廬山。

老師總結(jié)自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，藝術(shù)美是人化的自然美。

引導(dǎo)同學(xué)：熟悉大自然的真實(shí)寫(xiě)照與國(guó)畫(huà)創(chuàng)作。了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系，欣

賞吳冠中的春如線和觀賞笛子獨(dú)奏感受畫(huà)家對(duì)江南美景描繪風(fēng)格。

熟悉不同風(fēng)格的美術(shù)作品。

觀賞作品辨別它是哪種表現(xiàn)形式。

通過(guò)大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學(xué)作品及音樂(lè)、歌曲。形象、直觀、生動(dòng)地增加教學(xué)的趣味性和直觀性，擴(kuò)展同學(xué)的視野，充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

3、認(rèn)知鞏固階段畫(huà)春老師樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)眼中或心中的春天。

在同學(xué)各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作：老師示范步驟并利用多媒體出示作業(yè)要求。

(1)畫(huà)面內(nèi)容與表現(xiàn)方法（具象還是抽象）。

（2）畫(huà)面中主要的形式線：S形曲線、水平線還是垂直線。

（3）學(xué)習(xí)破墨法；用對(duì)比色或同類色描繪。

落款鈐印。

同學(xué)做課堂練習(xí)，練習(xí)的過(guò)程中，老師巡回的指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)，并表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的作品。最終同學(xué)練習(xí)結(jié)束后觀賞同學(xué)的作品，進(jìn)行展現(xiàn)評(píng)價(jià)作品活動(dòng)。

4、課后拓展階段惜春嘗試依據(jù)一首詩(shī)、一首樂(lè)曲畫(huà)出春的意境。

盼望大家在表現(xiàn)美的同時(shí)，更加喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)自己的生命。同學(xué)們一年之計(jì)在于春，在你人生中的春季，專心揮灑手中的畫(huà)筆，描繪出自己最美的人生。

引導(dǎo)同學(xué)用情感來(lái)體驗(yàn)，專心靈去感悟，用畫(huà)筆去描繪，珍愛(ài)自己一生中的春天。

引導(dǎo)同學(xué)用情感來(lái)體驗(yàn)，專心靈去感悟，用畫(huà)筆去描繪，珍愛(ài)自己一生中的春天。

四、教學(xué)體會(huì)在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）第四部分實(shí)施建議中其次條中的評(píng)價(jià)建議的

（三）采納多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)中明確指出評(píng)價(jià)的方法：鼓舞采納同學(xué)自評(píng)、互評(píng)

、老師評(píng)以及座談等方式對(duì)同學(xué)的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等毀或評(píng)語(yǔ)，也可以是評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式。

對(duì)同學(xué)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分確定同學(xué)的進(jìn)步和進(jìn)展，也要使同學(xué)明確需要克服的弱點(diǎn)并找到進(jìn)展的方向。

所以在本節(jié)課教學(xué)中，特殊是在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面，老師會(huì)采納形成性評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)有效的反饋，依據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案；在