小學(xué)語(yǔ)文-放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用字理識(shí)字的方法識(shí)記2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。2、能讀懂課文的意思，感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的情感。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)并隨文識(shí)生字。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě)“羽”和“閃”字。2、有感情地朗讀寫(xiě)小鳥(niǎo)可愛(ài)的句子。四、教具準(zhǔn)備：課件一、導(dǎo)入課題：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和鳥(niǎo)有關(guān)的一篇文章，請(qǐng)同學(xué)們跟著寫(xiě)課題，注意撇收捺放，讀課題。讀了課題，你想知道什么？（教師適時(shí)板書(shū)關(guān)鍵的問(wèn)題：是誰(shuí)放的小鳥(niǎo)？為什么放小鳥(niǎo)？）學(xué)生跟著老師寫(xiě)課題，讀題目。思考問(wèn)題，并回答。二、初讀課文和生字詞教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、小朋友真會(huì)提問(wèn)題，答案呀，就藏在我們的課文里呢！只有讀懂課文才能找到它。請(qǐng)大家輕輕翻開(kāi)書(shū)到93頁(yè)，用心讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的字就同學(xué)、老師。遇到難讀的句子多讀幾遍。2、同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真，你看，小鳥(niǎo)它要給我們介紹幾位生字朋友呢！想認(rèn)識(shí)它們嗎？（1）出示生字卡，指名讀，提示翹舌音：“閃、常、找”；后鼻音：“定”。（以鼓勵(lì)為主，讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花）（2）出示生詞認(rèn)讀：嘴巴、喝、著急、朝著、窗外、叫喚、焦急、想、翅膀。（3）認(rèn)讀多音字“著”，并根據(jù)不同的讀音組詞。4、同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了生字新詞，那再讀課文就容易多了。下面請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀課文，邊讀邊想：是誰(shuí)放的小鳥(niǎo)？5、讀后交流：讀了課文，你知道是誰(shuí)放的小鳥(niǎo)嗎？（過(guò)渡）那么，課文中的我是怎樣得到這只小鳥(niǎo)的？這只小鳥(niǎo)長(zhǎng)得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀第一自然段。學(xué)生讀文，教師巡視，注意適當(dāng)輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生。生認(rèn)讀多音字“著”。3、學(xué)生小聲讀課文。4、能根據(jù)課文用一個(gè)詞概括。讀中感受，學(xué)習(xí)第一自然段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)出示圖片觀察：這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？你能用哪些詞來(lái)形容，課文中用的是哪個(gè)詞？（板書(shū)可愛(ài)）。出示句子：“姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)?！?、出示句子：“姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)?！保?）古人說(shuō)呀，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕拿起你的筆，再讀讀課文第一自然段，邊讀邊找出描寫(xiě)小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子的句子。（根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：綠色的羽毛、黃色的嘴巴、眼睛一閃一閃的）①相機(jī)學(xué)習(xí)“羽”，說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)生字的？（教師運(yùn)用字理解析——“羽”字中的兩個(gè)“習(xí)”是羽毛的象形，表示鳥(niǎo)兒身上的羽毛。）②學(xué)習(xí)“閃”，表示人在門(mén)里偷看，被人發(fā)現(xiàn)了馬上躲開(kāi)，說(shuō)明速度很快。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的有門(mén)字框的字有哪些？課文中講小鳥(niǎo)的眼睛一閃一閃的，表示眼睛很明亮，很有精神。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“羽”和“閃”。（2）是呀，小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，那你能讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)嗎？（學(xué)生讀）過(guò)渡：這只小鳥(niǎo)多可愛(ài)呀，書(shū)上哪個(gè)詞形容小鳥(niǎo)特別的可愛(ài)？引出“非常”并學(xué)習(xí)生字“非”“?！薄＂劢o“非?！痹炀?。（3）這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你喜歡嗎？那就用你喜歡的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子吧?。?）你見(jiàn)過(guò)其它可愛(ài)的小動(dòng)物嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它的樣子吧？3、姑媽送給我這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我是怎樣對(duì)待它的？出示第二、三句話：“我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。”（1）課文中的我是怎樣對(duì)待這只小鳥(niǎo)的？在文中找出有關(guān)句子。（出示“給它食吃，給它水喝”。）（2）給她食吃，給它水喝，說(shuō)明我對(duì)它怎么樣？我對(duì)它那么好，它有什么反應(yīng)？（出示：一動(dòng)也不動(dòng)），小鳥(niǎo)啊，你的小主人這么喜歡你，讓你住在漂亮的鳥(niǎo)籠里，給你吃最美味的鳥(niǎo)食，喝干凈清甜的泉，可你為什么一動(dòng)也不動(dòng)呢？如果你就是這只被關(guān)進(jìn)鳥(niǎo)籠的小鳥(niǎo)，你的心里在想些什么呢？（學(xué)生發(fā)言）(注意要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)談)（3）引讀：是啊，小鳥(niǎo)想到自己再也見(jiàn)不到爸爸媽媽了，所以它傷心地——生：一動(dòng)也不動(dòng)；是啊，小鳥(niǎo)想到自己再也不能在藍(lán)天上自由地飛翔了，所以它難過(guò)地——生：一動(dòng)也不動(dòng)；是啊，小鳥(niǎo)想到自己再也不能和小伙伴們?cè)跇?shù)枝上高聲歌唱了，所以它悲傷地——生：一動(dòng)也不動(dòng)。小朋友們，讓我們替小鳥(niǎo)讀出它的孤獨(dú)與傷心吧。（齊讀第二句）（4）看著一動(dòng)也不動(dòng)的小鳥(niǎo)，我心里怎么樣？（出示：著急）人會(huì)在什么情況下著急呢？我為什么著急？看著一動(dòng)不動(dòng)的小鳥(niǎo)，我心里會(huì)想些什么？畫(huà)出描寫(xiě)小鳥(niǎo)可愛(ài)的句子，并有感情的朗讀。2、在朗讀中感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)。3、仔細(xì)觀察，并描紅、仿寫(xiě)。4、練習(xí)用“非常”說(shuō)話。注意把話說(shuō)具體。如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。5、學(xué)生進(jìn)入角色，表達(dá)內(nèi)心的想法。6、讀出小鳥(niǎo)的孤獨(dú)與傷心。學(xué)習(xí)第二自然段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、師：突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二自然段。生讀課文。2、出示句子“那聲音多焦急??！”師：誰(shuí)能把鳥(niǎo)媽媽此時(shí)的心情讀出來(lái)。生讀。師：鳥(niǎo)媽媽已經(jīng)找不到自己的孩子了，每天吃不好睡不好，日夜思念的就是自己的孩子啊。生讀。指名讀第二自然段。2、練習(xí)朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽的焦急。學(xué)習(xí)第三、四自然段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師：出示《放小鳥(niǎo)》圖，看小鳥(niǎo)跟著媽媽又飛到藍(lán)天上去了，多高興啊，齊讀課文最后一自然段，把小鳥(niǎo)的高興讀出來(lái)。師：看圖，小鳥(niǎo)回過(guò)頭來(lái)會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么？觀察圖畫(huà)，讀出小鳥(niǎo)放飛后的高興。思考問(wèn)題并回答。六、拓展練習(xí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)（）的羽毛（）的眼睛（)的頭發(fā)（）的嘴巴學(xué)生練習(xí)。七、總結(jié)：這是一個(gè)多么感人的故事??！人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書(shū)，齊讀。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：15放小鳥(niǎo)非常可愛(ài)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)《放小鳥(niǎo)》學(xué)情分析課文講了“我”放飛一只小鳥(niǎo)的事，告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。故事情節(jié)扣人心弦，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童真童趣。我認(rèn)為是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、豐富語(yǔ)言的好教材。但由于學(xué)生對(duì)于把鳥(niǎo)放回大自然、讓鳥(niǎo)自由自在的生活才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)，行為意識(shí)不強(qiáng)，因此，對(duì)于文本所蘊(yùn)含的哲理感悟理解有一定的難度。《放小鳥(niǎo)》效果分析整體上來(lái)說(shuō)效果還是不錯(cuò)的。課文從姑媽送小鳥(niǎo)→我養(yǎng)小鳥(niǎo)→決定放小鳥(niǎo)→終于放小鳥(niǎo)，與之相應(yīng)的心理情感變化是喜愛(ài)→擔(dān)心→著急→高興。小朋友們隨著課文中主人翁的心理變化起伏跌宕，隨著情節(jié)的發(fā)展，課文所起的教育程度也越深，同學(xué)們懂得愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，因?qū)⑵浞艢w自然，還給小鳥(niǎo)自由自在的生活。情感朗讀一直貫穿著全文，用不同形式、不同方法激勵(lì)學(xué)生讀好課文。學(xué)生在讀中求知，讀中悟情，讀中獲得讀的能力，使學(xué)生情感波瀾不斷前進(jìn)?！斗判▲B(niǎo)》教材分析本文敘述的是“我”放飛小鳥(niǎo)的事，告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文4個(gè)自然段：第一自然段講“我”看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥(niǎo)回家去。第四自然段講小鳥(niǎo)飛走時(shí)向“我”道謝。本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣，適合學(xué)生朗讀。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文。《放小鳥(niǎo)》評(píng)測(cè)練習(xí)填合適的詞語(yǔ)（）的羽毛（）的眼睛（）的嘴巴（）的頭發(fā)2、用“非?！闭f(shuō)一句話。3、思考我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？4.收集有關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的資料，下節(jié)課交流?！斗判▲B(niǎo)》課后反思上完這次課，我覺(jué)得還有很多不足：首先，是我在備課時(shí)，只備自己和教案，沒(méi)有充分地預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題。比如在質(zhì)疑和引讀上，我總以為學(xué)生會(huì)跟得上我的步驟的，因?yàn)樵谄綍r(shí)的上課中，我偶爾也會(huì)提出類(lèi)似的問(wèn)題，學(xué)生都能簡(jiǎn)單回答，想不到這次效果如此之差，是我高估了學(xué)生，也是我沒(méi)有做到備學(xué)生，這是我的失誤，在今后的教學(xué)中，我一定要吸取教訓(xùn)，在備課的同時(shí)一定要備學(xué)生！其次，是我缺少課堂教學(xué)的調(diào)控能力。在上課中，每當(dāng)有學(xué)生回答不出時(shí)，或者是學(xué)生紀(jì)律松散時(shí)，我的腦子里就一片空白，教學(xué)思路就出現(xiàn)斷截，就語(yǔ)無(wú)倫次，重復(fù)學(xué)生的話多，激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言少，甚至忘記了組織課堂紀(jì)律，很多學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就失去了學(xué)習(xí)興趣.第三，缺少物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)榈湍昙?jí)兒童總是喜歡表?yè)P(yáng)，喜歡新奇的東西，可這節(jié)課我什么都沒(méi)有，沒(méi)有夸獎(jiǎng)沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)也沒(méi)有運(yùn)用我一貫以來(lái)的富有兒童化的語(yǔ)言。第四，缺少激情，使這節(jié)課黯然失色。不知道怎么回事，突然間缺少我往日上課的激情，語(yǔ)言不生動(dòng)，重復(fù)啰嗦，調(diào)不起學(xué)生的興趣?？傊疫@節(jié)課有許多的不足與失誤，我覺(jué)得還是我平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還不夠：首先是學(xué)生的課堂習(xí)慣抓得不夠牢，比如說(shuō)學(xué)生的坐姿與站的姿勢(shì)不規(guī)范，有的還跟同桌講小話；其次是許多學(xué)生的拼音還不過(guò)關(guān)，特別是平、翹舌音和前、后鼻音讀得不準(zhǔn)確；其三，在平時(shí)的上課中，我給學(xué)生自己組詞的機(jī)會(huì)少，用詞造句更是少見(jiàn)；其四，平時(shí)的上課也忽略了指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話；其五，給學(xué)生個(gè)別讀書(shū)的機(jī)會(huì)少，缺少學(xué)生的個(gè)性化閱讀......從現(xiàn)在開(kāi)始，我一定要針對(duì)以上幾點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生，使他們逐步養(yǎng)成聽(tīng)課的好習(xí)慣，讓課堂有效?！斗判▲B(niǎo)》課標(biāo)分析新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學(xué)生的想像力，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感、態(tài)度、價(jià)值觀)的提升，從而使小學(xué)教學(xué)煥發(fā)生命的活力。新課標(biāo)對(duì)一二年級(jí)學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)要求是：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。3、閱讀淺顯的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自