《迷娘（之一）》-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

這是一首被貝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家譜曲達(dá)百次以上的詩歌；這是一部用了五十多年寫成的“教育小說”中的一首詩歌；這是一首被海涅稱為“一支寫出了整個意大利的詩歌”；這是被恩格斯稱為“最偉大的德國人”，也是世界上稱得上最偉大的少數(shù)幾個文學(xué)家的詩歌……歌

德迷

娘（之一）1.

了解作者詩歌的創(chuàng)作背景及與作者相關(guān)的詩歌作品。2.

理解詩歌的意象特點，分析意象在主旨表達(dá)方面的作用。3.

分析詩中稱呼轉(zhuǎn)變的作用，體會詩歌在抒情方面的藝術(shù)技巧。學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)一

朗讀詩歌把握節(jié)奏體會情感“啊”的變音規(guī)則1.前面音節(jié)末尾是a、o、e、i、ü時,“啊”讀作“ya”,有時也寫成“呀”。例如:“真綠啊!”“真奇啊!”“真多啊!”2.前面音節(jié)末尾是u或ao、iao時,“啊”讀作“ua”,有時寫成“哇”。例如:“真秀啊!”“手真巧啊!”“他是個多面手啊!”3.前面音節(jié)末尾是n時,“啊”讀作“na”,有時直接寫成“哪”。例如:“真險啊!”“要小心啊!”“怎么辦啊?”知識鏈接1、自由朗讀。要求：吐字清晰、把握節(jié)奏、做到抑揚頓挫。你知道嗎，那檸檬花開的地方，茂密的綠葉中，橙子金黃，藍(lán)天上送來宜人的和風(fēng)，桃金娘靜立，月桂梢頭高展，你可知道那地方？前往，前往，我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往！你可知道那所房子，圓柱成行，廳堂輝煌，居室寬敞明亮，大理石立像凝望著我：人們把你怎么了，可憐的姑娘？你可知道那所房子？前往，前往，我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往！你知道嗎，那云徑和山岡？驢兒在霧中覓路前進，巖洞里有古老龍種的行藏，危崖欲墜，瀑布奔忙，你可知道那座山岡？前往，前往，我愿跟隨你，父親啊，隨你前往。迷娘（之一）

歌德2、聽名家朗讀。思考：你與名家朗讀有何不同之處？內(nèi)容之透徹，情感之融合。任務(wù)二合作探究賞析意象體會情感1.意象是詩歌用來寄托主觀情感的客觀物象，它是詩歌的基本特征。詩人會精心選擇一組意象按情感邏輯、想象邏輯巧妙地組合，形成一個整體意境，來表現(xiàn)主觀情感。請同學(xué)們朗讀詩歌，探究這首詩的意象、意境、情感并完成下表。意

象意

境情

感第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)合作探究意象意境情感第一節(jié)檸檬花、綠葉、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘（象征愛情的陰性名詞）、月桂（象征光明的陽性名詞）以色彩、明暗、動靜構(gòu)成充滿生機的畫卷，寧靜、美好對故國濃郁的思念之情在西方文化中，桃金娘在人們心中有重要的地位。古希臘人將桃金娘獻(xiàn)給愛情和美麗的女神阿佛洛狄忒，桃金娘是愛情的象征，有“愛神木”的別稱。在西方，很多新娘結(jié)婚都會頭戴桃金娘花冠。月桂是太陽神阿波羅的神樹，象征著光明和美好。月桂的拉丁字源Laudis意為“贊美”，在奧林匹克競賽中獲勝的人，都會受贈一頂月桂編成的頭環(huán)。幼時的家園——明亮、溫暖意象意境情感第二節(jié)成行的圓柱（古羅馬建筑標(biāo)志）、輝煌的廳堂（曾經(jīng)生活的貴族家園）、寬敞明亮的居室、大理石立像具有古羅馬和文藝復(fù)興時期意大利建筑的特征，雄偉、壯美對故園無限的眷念之情回家的路途——艱辛、險峻意象意境情感第一節(jié)云徑、山崗、驢兒、迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布被誘拐時也是歸國時沿途的險峻之美和神秘色彩堅定的返鄉(xiāng)之情意象意境情感第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)檸檬花、綠葉、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘（象征愛情的陰性名詞）、月桂（象征光明的陽性名詞）以色彩、明暗、動靜構(gòu)成充滿生機的畫卷，寧靜、美好對故國濃郁的思念之情成行的圓柱（古羅馬建筑標(biāo)志）、輝煌的廳堂（曾經(jīng)生活的貴族家園）、寬敞明亮的居室、大理石立像具有古羅馬和文藝復(fù)興時期意大利建筑的特征，雄偉、壯美對故園無限的眷念之情云徑、山崗、驢兒、迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布被誘拐時也是歸國時沿途的險峻之美和神秘色彩堅定的返鄉(xiāng)之情這三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好和無窮魅力，構(gòu)建起了一個迷離而又優(yōu)美、令人神往的藝術(shù)世界，抒發(fā)了迷娘對故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。第一節(jié)，表現(xiàn)了故國意大利的美好景物。第二節(jié)，描述了迷娘幼年生活的房子。第三節(jié)，描述了迷娘被拐到德國的沿途風(fēng)景。整體把握“你知道嗎”“你可知道……”的詢問，既是詢問也是傾訴，既引起讀者的好奇心，也強化了迷娘對故鄉(xiāng)的思念之情。副歌中迷娘的應(yīng)答，不僅回應(yīng)了詢問，而且進一步把思鄉(xiāng)之情變?yōu)榛剜l(xiāng)的行動?！扒巴巴边@種回答不但強調(diào)迷娘回鄉(xiāng)的堅決態(tài)度和迫切心理，而且在重復(fù)中有著微妙的變化，它與重復(fù)的內(nèi)容共同形成本詩的深層內(nèi)涵，即迷娘對威廉·邁斯特的復(fù)雜的情感。2.詩歌中，“你知道嗎”“你可知道……”的詢問以及“前往，前往”的回答有什么作用？這首詩以對知心人傾訴的形式完成。傾訴的人是迷娘，而被傾訴的對象分別是“愛人”“恩人”“父親”，事實上，這三者是同一個人——威廉·邁斯特。迷娘在心中深深地愛著他，可她知道他們是無法在一起的，于是就由“愛人”轉(zhuǎn)而稱呼他為“恩人”，進而稱呼他為“父親”。這三種稱呼在詩中的轉(zhuǎn)換，表達(dá)了迷娘對邁斯特懷有的那種復(fù)雜、真摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好。這三種稱呼所蘊含的情感是逐漸加深的。3.如何理解詩歌中“愛人”“恩人”“父親”這三個稱呼？任務(wù)三了解作者結(jié)合背景探究主旨我們知道，歌德是德國人，他為何要寫一個外鄉(xiāng)人對意大利的思念呢？直接設(shè)置迷娘的國籍為德國不好嗎？（合作討論）

《迷娘》創(chuàng)作于1783年之前，后收入歌德長篇小說《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時代》，作為小說人物迷娘的唱詞。迷娘是小說中最動人的形象之一。

迷娘Mignon是馬戲團里一個走鋼絲的演員，后來被主人公威廉·邁斯特贖買，收留在身邊。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，出生于意大利，是一個貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活。迷娘自從遇到邁斯特，便過上了最美好最幸福的日子，并且愛上了邁斯特?？墒怯捎诩膊?，她不久就去世了?！睹阅铩肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩歌。創(chuàng)作背景

歌德（1749—1832）

德國詩人、劇作家、思想家，出生于一個優(yōu)渥的家庭，父親曾是個博士，后來為求體面，又買得了一個皇家顧問的頭銜。外祖父是法蘭克福市長，母親性格溫存，又愛好文學(xué)。歌德本人先后在萊比錫大學(xué)和斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)法律，曾做過短時期的律師，后來專注于文學(xué)創(chuàng)作。歌德不僅是德國文學(xué)最杰出的代表，也是世界文學(xué)史上最具影響力的杰出作家之一，在詩歌、戲劇、小說等領(lǐng)域都有較高的成就。主要作品有中篇小說《少年維特之煩惱》、自傳體小說《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時代》《威廉·邁斯特的漫游年代》、未完成的詩劇《普羅米修斯》和長篇詩劇《浮士德》。了解作者

歌德前期是狂飆突進運動的代表性作家，他的作品充滿了狂飆突進運動的反叛精神。政治上反對封建割據(jù),渴望德意志統(tǒng)一,主張自上而下的社會改革。他一生跨兩個世紀(jì)，正值歐洲社會大動蕩大變革的年代。封建制度的日趨崩潰，革命力量的不斷高漲，促使歌德不斷接受先進思潮的影響，從而加深自己對于社會的認(rèn)識，創(chuàng)作出當(dāng)代最優(yōu)秀的文藝作品?？耧j突進運動

狂飆突進運動，指十八世紀(jì)德國新興資產(chǎn)階級城市青年所發(fā)動的一次文學(xué)解放運動，也是德國啟蒙運動的第二次高潮。這個時期，是文藝形式從古典主義向浪漫主義過渡的階段。其名稱來源于劇作家克林格的戲劇《狂飆突進》，代表人物是歌德和席勒。歌德的《少年維特之煩惱》是其典型代表作品，表達(dá)了人類內(nèi)心感情的沖突和奮進精神?？耧j突進運動時期的作家受到當(dāng)時啟蒙運動的影響，特別是受到了盧梭哲學(xué)思想的影響，他們歌頌“天才”，主張自由和個性解放，提出了“返回自然”的口號。歌德在18世紀(jì)80年代中期，因為無法忍受當(dāng)時德國社會沉悶而壓抑的環(huán)境，以不告而別的方式出逃，在意大利漫游將近兩年才返回德國。在他心目中，意大利是理想化的古典主義的化身，代表著人、自然、藝術(shù)的和諧一體。對意大利這種人文主義化的、田園牧歌式的想象也反映在《迷娘》（之一）這首詩里。這首詩因此也就獲得了一種獨立于小說情節(jié)之外的更普遍的意蘊，抒發(fā)了歌德對于人類精神發(fā)展所可能達(dá)到的一種完美境界的向往。①采用正歌和副歌的形式。

這首詩共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。

（這條路既是她當(dāng)初的離鄉(xiāng)之路，也是她將來的歸鄉(xiāng)之路。）藝術(shù)特色②重章疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧。

這首詩的三節(jié)最后三句都采用了基本相同的句式,只在個別關(guān)鍵的地方替換一兩個字。表達(dá)了前往的急迫心情，同時使詩歌具有音樂復(fù)唱的旋律美,增強了詩歌的抒情性和藝術(shù)感染力。意大利是詩人歌德的“精神故鄉(xiāng)”，迷娘代表了意大利對詩人的召喚，迷娘的形象寄托了歌德對意大利的向往。在文藝復(fù)興以后，意大利作為歐洲文化的發(fā)祥地，便一直被包括德國人在內(nèi)的歐洲人——特別是知識分子視為自己的“精神故鄉(xiāng)”，視為自己的“根”之所在。所以，歌德在詩歌中抒發(fā)憧憬意大利的情感，才會在全世界引起廣泛而強烈的共鳴。本課小結(jié)如此有魅力的詩歌，當(dāng)然要配一段好的推薦詞。請