《可能性》導(dǎo)學(xué)案

可能性教學(xué)設(shè)一、教內(nèi)容：教版義教育五級(jí)上教科書44--47頁內(nèi)容及關(guān)練習(xí)二、教分析：認(rèn)識(shí)升到可能是學(xué)數(shù)學(xué)四領(lǐng)域中統(tǒng)計(jì)與率”中一部分“統(tǒng)計(jì)概率”的統(tǒng)初步知學(xué)生在前的學(xué)已經(jīng)涉及，概率知對(duì)于學(xué)而言還一個(gè)新的概，它是生以后習(xí)有關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。單元主教學(xué)內(nèi)是事發(fā)生的確定性可能性并能知道事發(fā)生的能性是大小的教學(xué)鍵是如讓學(xué)生對(duì)“隨現(xiàn)象”的富的感性認(rèn)識(shí)三、學(xué)分析：年級(jí)學(xué)已經(jīng)具了一的生活驗(yàn)和統(tǒng)知識(shí)，現(xiàn)實(shí)生活的確定象和不定現(xiàn)象經(jīng)有初步的解，并一定的單分析和判能力，學(xué)生只初步的知這不確定件，對(duì)體的概還沒有深入理解和用。根學(xué)生的齡特和生活驗(yàn)，做適當(dāng)引學(xué)生就會(huì)進(jìn)正確的析和判的。所教材用學(xué)生悉的現(xiàn)情境引學(xué)習(xí)內(nèi)容，計(jì)多種同層次、有趣活動(dòng)游戲，發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興，體會(huì)數(shù)學(xué)習(xí)與現(xiàn)的聯(lián)系為學(xué)生主探、合作習(xí)創(chuàng)造會(huì)。教學(xué)中，讓生在具的操作動(dòng)中進(jìn)獨(dú)立考，在量觀察猜測、驗(yàn)與交流的程中，歷知識(shí)形成過，逐豐富對(duì)確定現(xiàn)及可能大小的體驗(yàn)四、教目標(biāo)：知識(shí)技：學(xué)生步體驗(yàn)些事件發(fā)生確定的有些事的發(fā)生不確定的能列出單試驗(yàn)有可能生的果，知事件發(fā)的可能的大小。

數(shù)學(xué)思：培養(yǎng)生簡單邏輯推、和人交流考過程能力。情感態(tài)：通過習(xí)感受生活中處有學(xué)，并夠運(yùn)用能性的識(shí)解決生中的問，逐漸統(tǒng)計(jì)與能性識(shí)產(chǎn)生趣，培學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興。五、教重難點(diǎn)教學(xué)重：會(huì)用可能”不可能“一”描述件發(fā)生可能性能夠列出簡試驗(yàn)中有可能生的結(jié)，會(huì)較兩種果事件可能性小。教學(xué)難能根據(jù)能性的小判斷體數(shù)的多少六、教方法：用游戲?qū)W法，教學(xué)境真實(shí)搬到現(xiàn)生活當(dāng)，讓學(xué)生在戲中，實(shí)地參中積累學(xué)習(xí)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)：多媒、抽簽紙、盒、彩球、鉛、棋子七、【習(xí)過程（一）情境、入導(dǎo)入：節(jié)課老給大家備了獎(jiǎng)，猜猜是什？（學(xué)生猜可是文具，可是玩具可能是…．）揭題：家說的些都是可能發(fā)的事，在數(shù)上都是不確定事件。這課我們來研究件發(fā)生可能。（板課題：能性）【設(shè)意:首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)猜獎(jiǎng)品的情境，讓學(xué)生通過猜一猜初步感知事件發(fā)生的可性?！浚ǘ┳灾魈饺蝿?wù)一探究事發(fā)生的確定性確定。1.事發(fā)生的確定性

（1）示三張片，上分別寫唱歌跳舞、誦，找學(xué)上來一張，思一下，抽到什？（2））是唱歌，）是跳，也）是朗。這三情況都有能。（3）位同學(xué)演節(jié)目型是一（）的事件有三種能的結(jié)果。2．事發(fā)生的定性。（1）抽一張（以抽（）為例）如再來抽，可能抽到什么？不能抽到么？（2）能是（），也能是（）?？赡苁牵?。（3）抽一張（以抽的（）為例）最后只一張了你們能猜一猜這張一定什么嗎（4）定是（）。3.小：剛才猜測會(huì)到什么目時(shí)，一次學(xué)們用詞是“能”，二次同們用的是“不能”第三次的是“定”。般事情的發(fā)都有“能”“可能”一定三種情，當(dāng)然不同情下，它們有也會(huì)發(fā)變化?！居?jì)意圖通創(chuàng)設(shè)真情，引導(dǎo)生抽片活中索知逐理解件發(fā)生三情況，養(yǎng)生的思能】4、即練1.判判（對(duì)寫“√，錯(cuò)的“Х）。（1）明買體彩票一不會(huì)中。（）（2）裝有10個(gè)球和個(gè)黃球的口袋中任摸一個(gè)不可能白

球。（）（3）天可能下雨。（）（）明的氣溫定比今低。（）2．用可能”“不可”或“定”空。（1）一頓飯）吃個(gè)饅頭。（2）天（）是晴天（3）陽（）從東邊起。（4）上天空）會(huì)看到星。3.填填。（1）一個(gè)裝個(gè)球的盒里，任意摸一個(gè)球）是紅球，（）是黃球。（2）子里裝個(gè)球，任摸了一一定（）色的球。（3）個(gè)袋子裝有5個(gè)色和4個(gè)黃色的乓球，意摸出個(gè)球，（）是白球，）是黃，（）是黑球任務(wù)二合作探可能性大小1．動(dòng)操作體可能性大小。（1）個(gè)小組有一個(gè)子，里裝有兩顏色棋子，小組合摸出一棋子，錄它的色，然放回?fù)u勻再，重復(fù)次把結(jié)果記錄表中顏色

記錄（正字表）

次數(shù)（2）據(jù)記錄果你發(fā)了什么律？小組內(nèi)流一下。

你知道嗎？因?yàn)椋?棋子的數(shù)量多，所以摸()棋子的可能性就；因?yàn)?)棋的數(shù)量少，所以摸到()棋子的可能性就。如果再摸一次，摸出棋子的可能(3)

性大，摸出棋子的可能性小。3.引學(xué)生思：通過才的操，發(fā)可能性大小與么有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)小結(jié):與在總數(shù)中所占數(shù)量有系，在數(shù)中占數(shù)量越，摸到的能性就大，占數(shù)量越，摸的可能也就越。.即練1．完書本第45做一（1）針停在種顏（2）指停在哪顏色的可性大？2．填填。

色的可性??？（1）年級(jí)二抽簽表節(jié)目，中有6是唱歌，4張講故事2張是跳舞麗麗要加，她意抽一，有）種可，抽到）的可能性大，抽（）可能性小。（2）子里有14紅球，6藍(lán)球。任意摸一個(gè)，能摸出）球，也可摸出（）球。任意摸一個(gè)，出（）球的可能性大。（3）如右圖轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)，當(dāng)轉(zhuǎn)停下后，指可能指向（）區(qū)域也可能向（）區(qū)域，

指向（）區(qū)域可能性一些。3.在面的橫上按要畫出“、△□”。（1）可能摸○。。（2）出△比的可能大。。（3）出○的能性最，摸出的可性最小_________________________________________（三）知識(shí)拓。4.按求在圓上涂上，藍(lán)，三種色。（1）針指在色區(qū)域可能性。（2）針指